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计划注册护理
审查RN 200课程和教学大纲课程教学大纲，能力和目标由教师审查。无需更改。RN 201课程和教学大纲的评论。 课程教学大纲，能力和目标由教师审查。 无需更改。 RN 205课程和教学大纲的评论。 课程教学大纲，能力和目标由教师审查。 无需更改。 审查RN 210课程教学大纲和课程能力。 目前不需要更改。 课程中将四处移动一些内容，但没有删除。 此外，发现没有特别涵盖免疫计划，因此将添加到免疫概念中。 审查RN 211课程教学大纲和课程能力。 目前不需要更改。 审查RN 215课程教学大纲和课程能力。 目前不需要更改。 回顾RN 220课程教学大纲以及能力和目标。 审查了课程课程和教师的能力，以更改以下内容：移动虐待和性暴力（强奸和强奸创伤综合症）示例至RN 205。审查RN 221课程课程课程和能力和目标和目标。 教师审查了课程课程和能力，目前不需要任何更改。 计划能力RN 201课程和教学大纲的评论。课程教学大纲，能力和目标由教师审查。无需更改。RN 205课程和教学大纲的评论。 课程教学大纲，能力和目标由教师审查。 无需更改。 审查RN 210课程教学大纲和课程能力。 目前不需要更改。 课程中将四处移动一些内容，但没有删除。 此外，发现没有特别涵盖免疫计划，因此将添加到免疫概念中。 审查RN 211课程教学大纲和课程能力。 目前不需要更改。 审查RN 215课程教学大纲和课程能力。 目前不需要更改。 回顾RN 220课程教学大纲以及能力和目标。 审查了课程课程和教师的能力，以更改以下内容：移动虐待和性暴力（强奸和强奸创伤综合症）示例至RN 205。审查RN 221课程课程课程和能力和目标和目标。 教师审查了课程课程和能力，目前不需要任何更改。 计划能力RN 205课程和教学大纲的评论。课程教学大纲，能力和目标由教师审查。无需更改。审查RN 210课程教学大纲和课程能力。目前不需要更改。课程中将四处移动一些内容，但没有删除。此外，发现没有特别涵盖免疫计划，因此将添加到免疫概念中。审查RN 211课程教学大纲和课程能力。目前不需要更改。审查RN 215课程教学大纲和课程能力。目前不需要更改。回顾RN 220课程教学大纲以及能力和目标。审查了课程课程和教师的能力，以更改以下内容：移动虐待和性暴力（强奸和强奸创伤综合症）示例至RN 205。审查RN 221课程课程课程和能力和目标和目标。教师审查了课程课程和能力，目前不需要任何更改。计划能力
护理中的信息技术
在过去几年中，技术在医疗保健中的使用急剧增加[2]。护士现在使用电子图表来记录他们为患者提供的护理。他们记录的信息可以由卫生保健团队的其他成员访问，以做出有关护理的决定。具有在任何护理点访问患者信息的能力，可以改善提供者之间的沟通，并允许更及时提供护理。远程医疗是使用技术来改善健康状况的诊断和治疗的一种精致方法。它允许个人从遥远的地理区域获得医疗和护理服务。远程医疗提供者可以远程采访患者，审查X射线或实验室测试，或建议治疗和程序。这项技术包括提醒患者服用药物，提供基于网络的视频办公室通话的设备，并提供可以监控一个人在家的生命体征并将电子结果发送给医生办公室的设备。t Elehealth
护理与医疗保健杂志
宫颈癌是女性中癌症的第四最常见原因，也是全球癌症与癌症相关的第四最常见原因。在撒哈拉以南非洲地区，宫颈癌在女性癌症中排名最高，年龄特异性率在乌干达和该地区的其他8个国家 /地区的年龄率超过50名妇女[4-6]。对于乌干达，每年报告约6,959例新病例[7-9]。这令人担忧，因为乌干达拥有世界上最年轻的人口，其中50％的年龄15-19岁[10]。大多数女性（80％）在乌干达癌症研究所（UCI）（UCI）与宫颈癌作斗争，40％的宫颈癌患者出现在癌症的晚期阶段（III/IV），预后较差，其5年生存率仅为20％[11,12]。世界卫生组织制定了一项全球战略，以加快到2030年的公共卫生问题来加快宫颈癌的消除，而消除阈值设定为每10万妇女4例。该策略的目标是90％的女孩通过15年的疫苗完全接种HPV疫苗[13,14]。不幸的是，大多数国家尚未达到青少年女孩HPV疫苗接种目标90％。即使是提前引入疫苗的高收入国家，由于几个挑战已经记录在全球范围内，因此仍在落后疫苗接种目标。2018年全球HPV免疫覆盖范围估计为12.2％[15,16]。
护理入学考试
护理入学考试下一代Accuplacer是所有护理申请人所需的入学考试，无论以前的大学课程/学位如何。必须在所需计划开始日期的一（1）年内参加考试。考试是什么？测试有三个部分：阅读：20个多项选择问题写作：20个多项选择语法问题定量推理，代数和统计数据（QAS）：20个多项选择问题该测试还具有写入设备部分。但是，护理更喜欢写作。测试成本是多少？完整的测试为15美元，什么是重新测试政策？出于护理目的，您可以在6个月的时间内两次服用辅助剂。建议您至少等待两个星期，以便进行研究或修复。将接受两个分数中的较高。您可以重新参加整个考试或考试的任何部分。我该如何准备考试？测试准备信息可以找到：
护理中的博士计划护理中的博士计划
Page PhD Program Mission, Objectives, and Student Outcomes 4 Curriculum: Post Master's/DNP Option 6 Post Master's/DNP Option - 3 Year (Full-time) and 4 Year (Part-time) Plans of Study 7 Curriculum: Post Baccalaureate to PhD Option 8 Student Advisement 9 Cognates 9 Research Practicum Experience 9 Program Milestones 10 Manuscripts and Research Grant Proposals 10 Important Academic Policies 11 Qualifying Examination for Admission候选人14理论框架论文：列错误18文献审查论文：列音20方法论文：列举22博士学位论文24论文提议27传统论文的一般指南28传统论文的传统论文概述28量化研究的传统论文概述传统论文的传统论文概述30定性询问30替代性辩护的替代性辩护表格31的秘密派遣及31. S）31 31 31（S）31）（S）31）论文和学术数据的发表33附录A - 撰写论文研究的详细指南定量论文定性论文
护理中的心理健康
心理健康护理：第六版的临床环境和实践是一个受欢迎的文字，因为它借鉴了在护士照顾和治疗的人的生活经验的人们的叙述。，它还勇敢地带入了他们自己经历过创伤和心理健康问题的护士的公开生活经验叙事。因此，由于着重于康复和对经历过创伤和心理困扰的人的人道对待，因此很荣幸为本文撰写前言。这样做，我希望使学生和护士考虑他们在他们对待，照顾，支持和工作的每个人的生活中所扮演的重要角色。在小学，社区，住院或其他临床环境中，护理是否受到关闭，具有生活经验的护士对人们的影响是否可以对他们的生活，自我意识，康复和随后的结果具有持久的积极（或有害）的影响。th Is Edition专注于嵌入《护士道德守则》，专门护士的治疗能力以及每个人都具有独特和先天价值的认可中。的作者和编辑认识到，伟大的护士为一个人的康复和康复做出了贡献，并在社交和情感上满足生活，为人的家庭，工作场所和社区做出了贡献。我在心理健康方面的职业有广泛的层面。我一直是一名志愿者，同伴工人，同伴工人的经理和一位大型公共心理健康服务的董事。我牢记了一个国家系统性的倡导，咨询和培训机构的视野。i是新南威尔士州心理健康委员会的就职副专员，也是由专家社区管理的组织的执行成员。多年来，我已经制定了政策，发行论文，战略计划，准则和协议，并一直在采用这些利用共同设计的做法。我也是一个有创伤经验和随后心理健康问题的人。the所有这些经历，我拥有与伟大的心理健康护士合作的个人和前瞻性荣誉，这些护士从强大的人权基础工作，使用基于优势的语言，并与每个人进行同理心和整体关怀。以这种方式工作的护士将患有心理健康问题的人视为个人，而不是诊断或有问题的行为。ey不要病理人类的经验。高质量的心理健康服务和护士在包括所有临床人员和同伴工人在内的受人尊敬的多学科团队中工作。每个人在照料中的个人需求都是好护士所做的一切的核心，他们尊重“没有我，对我无所事事”的生活经历的咒语。的权力动态得到了认可和平滑的认可，与他们所关心的人以及适当的人与家人提供了尊重，整体和治疗的联盟。我也有不幸的和创伤的经验，他们与不进行整体，治疗和移情护理的护士合作。ey使用护士站作为他们所享受的非平等动力动态中的一种工具，并使用隔离和约束远远超过所需的工具；他们认为这是一场胜利，而不是护理失败。当我在公共系统中工作时，我可以查看阵容，并知道是否会有被姓名的特定员工的隐居和约束。我恳请学生护士和执业护士共同努力，以确保这些态度和成果在其服务中不会占上风。请本文的精神工作，并为所有参与的人和员工创造整体康复，而不是进一步的创伤。
护理学硕士（心脏护理） 护理学研究生证书（心脏护理） 护理学研究生文凭（心脏护理）
本心脏护理硕士课程面向具有毕业后经验的合格医疗保健专业人员，认识到越来越多的医疗保健专业人员已在本科阶段完成了他们的第一个学位。该课程将通过使您能够发展更高水平的理解和管理心脏病患者在不断发展和变化的医疗保健环境中的复杂护理需求的能力来实现这一目标。该课程采用灵活的模块选择和完成方式，允许学生根据工作和个人承诺量身定制学习，并增强和支持他们选择的职业道路。课程团队承认，在大多数情况下，从业者将兼职并从事全职工作。因此，课程结构使他们能够灵活地兼职学习，以便在最多 6 年内完成。核心模块确保学生对基本病理学、药理学和护理实践有透彻的了解，并培养促进和领导循证实践所需的研究技能。可选模块允许学生学习心脏护理的更专业方面，例如先天性心脏病，并提供培养领导能力等职业技能的机会。该课程旨在为从事更高级或更高级职位的工作提供垫脚石，让从业者充分发挥自己的潜力。课程中设置了多个结业点和奖励点。学生可以凭借研究生证书、研究生文凭结业，也可以完成整个课程以获得硕士学位。课程目标
国家护理研究所的护理科学教育节目评论
护理科学促进理事会（罐头）思想节（如果）提出了重要且及时的建议（Henly等，2015a，b），用于护理科学教育和护理科学的优先事项，应将其纳入以研究为中心的博士学位课程中。国家护理研究所（NINR）支持博士研究培训需要跟上我们复杂和全球环境的前提。该评论概述了一些尼尔和国立卫生研究院（NIH）计划和计划，这些计划和倡议有助于护理科学的发展和发展。忍者的战略计划旨在利用护理科学的优势满足当前和未来的医疗保健需求，并预测未来的健康状况和优先事项（Ninr，2013年）。正在沿四个科学主题（NINR，n.d.-a）或重点领域实施战略计划：
护理中的可持续性：到2030
这是组织内部主动行动LED脱碳行动计划的大量支持者与护理服务没有直接联系，因此在组织脱碳委员会的护理专业的代表性减少了。这有助于柔和的护理意识和与每个NHS威尔士组织中环境可持续性议程的参与。许多NHS威尔士组织将“绿色集团”作为对环境可持续性感兴趣的非正式员工网络。这些小组通常会向对该领域感兴趣的卫生专业人员开放邀请。“绿色团体”提供的护理投入比更正式的决策脱碳委员会增加，但是组织之间的护理代表性差异。很少有人担任高级职位，这给决策提供了有限的机会，或者代表专业启发了广泛的行动。减少了这些小组的护理代表，导致对环境可持续性计划的护士参与相对较少，最近对NHS威尔士护士（附录1）进行了调查，证明只有25％的受访者直接参与其组织内的环境可持续性计划。
护理教育中的人工智能
在中国，护理教育面临着资源分配不均、临床培训机会有限以及可扩展性问题等挑战，而人工智能 (AI) 已成为一股变革力量。本研究探讨了人工智能技术（特别是虚拟模拟和个性化学习系统）在中国护理教育中的整合。研究探索了这些进步如何解决教育不平等问题、提高教学效率和增强学生成绩。通过案例研究和绩效评估，凸显了人工智能工具在创造沉浸式和量身定制的学习体验方面的优势。然而，该研究也承认存在一些挑战，例如围绕敏感学生数据的伦理问题以及可能限制人工智能在资源匮乏地区的有效性的基础设施差距。最后，研究评估了中国人工智能在护理教育中的应用的全球影响，并为未来的研究提出了建议，包括情商算法和自适应学习系统，以进一步加强医疗保健实践和决策。