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索利哈尔包容性教育战略 2022 – 2025
不足 0 0 1 1 0 0 14% 1% 总计 59 14 7 80 • 索利哈尔 83% 的小学生和 82% 的中学生就读于优秀或优秀的学校；83% 的特殊学校学生就读于优秀/优秀的学校。 • Ofsted 将该行政区内 98% 的早教机构（保姆和所有日托）评定为至少良好，并且这一比例一直很高。 • 根据 2021 年 1 月的学校普查：索利哈尔学校中 0.7% 的儿童通过虚拟学校得到照顾和支持，21.4% 的儿童领取学生津贴
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教育，儿童服务和技能（OFSTED）的标准办公室调节和检查，以在儿童和年轻人的护理以及各个年龄段的学习者的教育和技能方面取得卓越。它调节和检查育儿和儿童社会护理，并检查儿童和家庭法院咨询服务（CAFCASS），学校，学院，初步教师培训，进一步的教育和技能，成人和社区学习，以及对监狱和其他安全机构的教育和培训。它评估了议会儿童服务，并检查儿童服务的服务，保护和保护儿童。
受照顾儿童和离校者策略
多机构托管伙伴关系 (MALAP) 是我们的管理机构和重要朋友，推动改进并促进高标准的教育成就。所有托管儿童和离校生都在我们的虚拟学校名单上（尽管学生已在真实学校就读并仍由真实学校负责），并且我们有一个系统来跟踪和监控学业进步和成绩。虚拟学校改进计划列出了我们每个学年的优先事项，并确保我们遵守教育部的法定指导。与真实学校一样，虚拟学校也接受 Ofsted 的检查（作为儿童社会护理检查的一部分）。
早期资格要求和标准
1 EYFS法定框架可以在这里找到：https：//www.gov.uk/government/publications/early- arey- lays- fistion-foundation-stage-framework-2。2在早期登记处的英格兰注册的所有人，或在早期儿童机构（CMA）中：为国内场所提供早期育儿（CODPS）；或提供早期在非家庭前提（CONDP）上提供育儿； （在此EYFS框架中集体称为“基于集团的早期提供者”）。 英格兰的所有学校和独立的教育机构提供了早期规定的规定，根据2006年《儿童保育法》第34（2）条，他们免于注册（在本EYFS框架中称为“基于学校的早期提供者”）。 此EYFS框架将上述所有内容集体称为“提供者”，除非另有说明。2在早期登记处的英格兰注册的所有人，或在早期儿童机构（CMA）中：为国内场所提供早期育儿（CODPS）；或提供早期在非家庭前提（CONDP）上提供育儿； （在此EYFS框架中集体称为“基于集团的早期提供者”）。英格兰的所有学校和独立的教育机构提供了早期规定的规定，根据2006年《儿童保育法》第34（2）条，他们免于注册（在本EYFS框架中称为“基于学校的早期提供者”）。此EYFS框架将上述所有内容集体称为“提供者”，除非另有说明。
2022-23 年度报告及账目
今年，我们制定了新的五年战略，以过去五年取得的成就为基础。该战略是在后疫情时代的背景下制定的，反映了同样的目标：在对儿童和学习者寄予厚望的背景下成为一股进步的力量。新战略包括一项针对早期教育的政策目标：“人生最好的开端”。我们认识到托儿所和保姆为帮助儿童弥补在疫情期间失去的经历所做的出色工作，并正在增加对早期教育的支持。通过对检查员进行专业培训并分享我们的见解，我们将竭尽所能帮助每个孩子获得人生最好的开端。今年，80% 的早期教育从业者发现至少有一本 Ofsted 出版物或其他成果帮助他们改善了实践。
使用定量数据为学校检查提供的优势和局限性
抽象学校检查是许多教育系统的共同特征。这些可以通过有关学校的定量背景数据来告知。人们认识到，将这种定量信息作为检查过程的一部分存在优缺点，尽管这些信息很少被简洁地列出。本文通过提出和反对使用定量数据在告知学校检查中的论点来填补这一差距。我们认为，虽然定量数据提供了有关重要结果的客观信息，但其有用性受到一系列因素的限制，包括丢失的数据，小样本量，创建不正当激励措施以及最随时可用的措施捕获学校质量以外的方面的事实。我们通过讨论教育标准，儿童服务和技能（OFSTED）（英格兰的学校检查局）目前如何在这些优点和缺点之间进行交易来得出结论。
东伯明翰包容性增长战略
技能和教育 东伯明翰的学校和幼儿园表现以及 OFSTED 评分明显低于全国平均水平。 该地区儿童在不同教育阶段的表现不尽相同，但总体而言，东伯明翰儿童毕业时的学历低于平均水平，而且升入大学或接受其他类型继续教育的可能性较小。 东伯明翰的成年人学历通常低于平均水平，36% 的人没有学历，而伯明翰这一比例为 28%，全国这一比例为 23%。 这可能使他们更难找到工作，也更难找到薪水更高的工作。 语言技能也是许多人的问题，在该地区的一些地方，超过十分之一的人英语说得不好。
任命首席经济和技能官
环境 关于职位 作为我们的下一任首席经济与技能官，您有一个激动人心的机会来塑造利兹的未来。凭借您出色的记录和创新的方法，您可以为居民及其社区、企业以及访问或在城市工作的每个人带来真正的改变。这是一个备受瞩目的角色，是共同努力发展我们城市的核心。您将领导城市发展团队，致力于与主要合作伙伴一起实现我们的包容性增长战略，无论是通过创造新的就业机会、支持企业、发展经济部门、促进企业发展还是制定经济政策。这项工作的一个关键部分是技能发展和支持人们就业。我们 Ofsted 出色的就业和技能服务支持当地人获得工作、培训或教育机会。
学术策略2021至2024
我们目前的学术职位很强。学生在我们提供的教育经验方面对我们的进一步教育和高等教育校园都非常积极。在卓越教学框架中，我们被Ofsted和Gold评为杰出。我们的课程优惠包括在更高和高等教育水平的广泛创意主题中的高质量和备受尊敬的艺术课程。我们在2019/20年介绍研究生的规定已导致学校提供从2级到7级的资格。我们在米德尔斯堡和哈特尔普尔的新设施为课程开发提供了令人兴奋的机会，以丰富学生的体验并支持学校的成长愿景，获得学位授予权力并成为高等教育机构。此外，这些设施将支持学校继续成为创意部门区域技能发展的核心，以及它对社会和经济发展做出的宝贵贡献。