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MORE_Grant_Guidelines.pdf - DEP
30 天内降低利率。PEDA 要求在补助金支付后 30 天内提供利率降低的付款证明。付款证明可以包括已注销支票的副本、电汇确认书、信用卡对账单或任何其他文件，表明受助人已支付所提交发票的项目费用。受助人必须在收到补助金之日起 30 天内提交付款证明。支付选项 1 和 2 后，整体补助金中剩余的资金可用于符合条件的项目的 MORE 贷款计划的贷款利率降低申请，但补助金支付的金额不得超过其已批准贷款金额和所选还款期的 0% 利息费用。我们强烈建议受助人在申请 MORE 贷款之前联系其 PEDA 项目顾问，确认他们必须用于降低利率的金额。如果受助人没有足够的 MORE 补助金资金来将其所需节能项目的利率降低至 0%，则可能会有额外的资金可用。
e-tender文档
应根据印度法律和昌迪加尔法院的法律对银行担保进行解释。担保人银行表示，该银行担保是以这种形式建立的，并具有以下内容，以至于它可以按照其与担保人银行的条款完全强制执行。该银行担保不得因合并，合并，重组或担保银行宪法的任何其他变更而受到任何方式影响。本银行担保应是担保人银行的主要义务，因此，在执行本银行担保在针对投标人的任何法院或仲裁诉讼中采取任何诉讼，以对投标人提出任何要求或向投标人发出任何通知或向投标人或
旁遮普邦能源行动计划（执行摘要）
能源供应或需求的变化对能源状况以及一个或多个部门的社会经济和环境方面都有相应的影响。因此，这意味着能源规划需要跨部门和跨部门的参与，并从传统方法转向综合方法，以确保未来几年该州的可持续发展。在能源规划的背景下，旁遮普邦政府电力部下属的 PEDA 和印度 GIZ 的 IGEN Access-II 计划已采取这一举措，为旁遮普邦制定了国家能源计划，随后制定了国家能源行动计划 (EAP)。因此，本报告提出了旁遮普邦的能源行动计划 (EAP)，该计划源于为该邦开展的建模练习的结果。能源规划的基本目标是通过因果链关系将能源部门与经济、社会和环境联系起来。EAP 旨在帮助该邦走上更清洁、更环保的道路，实现温室气体减排和气候相关效益，同时实现其他发展目标。通过 EAP，目标还在于
IDEA-iPEBB
对于 PEDA 工具，基于 RL 的设计方法的总体架构如图 3 所示。该框架以独特的方式集成了各种计算平台，例如 FPGA 和 CPU。FPGA 的领域特定设计主要提高了电路仿真的速度，解决了当前最先进的基于 ML 的设计工具的瓶颈问题。同样重要的是创新的软件/硬件集成，它促进了快速的基于 FPGA 的电路模拟器和通用计算平台 (CPU) 上易于编程的 RL 代理之间的快速交互。从根本上说，这种异构计算平台允许不同的计算模式（领域特定和通用）利用其独特的优势并协同工作，以确保快速的 ML 驱动的 PCS 设计和优化。拟议的框架预计将作为服务部署在云托管的异构计算平台上，使全球的电力电子工程师能够从快速、高质量的培训和设计中受益。他们只需提供根据其特定应用需求定制的 ML 算法的设计目标和约束即可实现这一点。
花园里的和尚 - 学校的遗传学
图3。真核细胞原型。（a）用塑料球绘制的塑料球产生的真核细胞的表示；一个孤立的球是一个单个细胞，球体的结合代表形成多细胞生物的细胞的缔合。小块的自粘性胶带粘在球体上，使它们可以自由或分组。（b）封闭的真核细胞原型，用两个盆地用工艺涂料绘制，并由电线边缘固定。（c）开放的真核细胞原型，其中可以观察到细胞质，核和遗传物质。（d）方案表示可以在原型中观察到的细胞结构。
化学工程杂志
环氧玻璃二聚体代表了一类新的高性能可持续树脂，因为它们具有所需的机械和热延展性。不幸的是，由于机械鲁棒性，可回收性和R.T.的“冷冻”状态，现有的环氧玻璃二聚体无法在室温（R.T.）上进行自我修复（R.T.）。此处是通过固化双（2,3-环氧丙基）环氧基-4-烯1,2-二羧酸盐（DCNC），具有50 wt％的磷/硅/硅含量的聚乙基烯（ped-Ethylenemine in R.t ped），是一种高性能的超单血性环氧玻璃体玻璃体（DCNC/50PEDA）。将互补的动态非共价氢键和π-π堆积和共价β-羟基酯键集成到DCNC/50PEDA网络的高弹性分支单元中。此设计使玻璃二聚体具有室温的自愈合效率，高达96.0％，高机械强度达到36.0 mPa，并且所需的闭环回收能力。此外，它对各种底物的牢固粘附力和出色的火势粘贴，例如，有限的氧指数为39.0％，所需的UL-94 V-0等级使其成为适合火焰底物（例如木材）的出色的火涂层。这样的性能投资组合使DCNC/50PEDA的表现胜过现有的自我修复聚合物和玻璃二聚体。这项工作建立了一种有希望的互补动态设计协议，可通过整合动态的非共价互动和共价键来创建自我修复，强，可回收和火力安全的聚合物，这些键在工业中具有很棒的现实应用，例如散装材料，涂料，涂料和胶粘剂。
现场和场外运输及处置 (T&D) 计划（附传送函）
Christopher Ferry，ASRC Federal Thomas Czelusniak，HDR Inc. Scott Campbell，Taconic Ridge Environmental Izabella Zapisek，Taconic Ridge Environmental Michael Gorski，MassDEP John Ziegler，MassDEP Ben Guidi，MassDEP Michelle Craddock，MassDEP Jeffrey Mickelson，MassDEP Mark Tisa，MassDFW Jonathan Regosin，MassDFW Betsy Harper，马萨诸塞州检察长 Traci Iott，康涅狄格州 DEEP Susan Peterson，康涅狄格州 DEEP Graham Stevens，康涅狄格州 DEEP Carol Papp，康涅狄格州 DEEP Lori DiBella，康涅狄格州检察长 Molly Sperduto，USFWS Mark Barash，美国内政部 Ken Finkelstein，NOAA James McGrath，皮茨菲尔德市（及硬拷贝） Andy Cambi，皮茨菲尔德市 Michael Coakley，PEDA Melissa Provencher，BRPC Christopher Ketchen，莱诺克斯镇（及硬拷贝） R. Christopher Brittain，李镇（及硬拷贝）副本） 镇经理，大巴灵顿 镇行政官，斯托克布里奇 镇行政官，谢菲尔德 Jim Wilusz，Tri Town 卫生部 Andrew Silfer，GE Andrew Thomas，GE Kevin Mooney，GE Mark Gravelding 和 Lauren Putnam，Arcadis Michael Werth，Anchor QEA James Bieke，Sidley Austin 公共信息存储库，位于康涅狄格州福尔斯村的 David M. Hunt 图书馆 GE 内部存储库
个人简历
Pinnamaneni Peda Nageswara Rao 毕业于安得拉大学，获得理学学士学位，毕业于维克拉姆大学，获得理学硕士、哲学硕士和博士学位。1978 年初，他在海得拉巴国家遥感局（现为印度空间研究组织的国家自然资源服务中心）从事遥感工作。在一段短暂的时间里（1980 年 9 月至 1982 年 2 月），他担任印度理工学院（IIT） Kharagpur 分校的研究员。1982 年 2 月，他加入位于班加罗尔的印度空间研究组织（ISRO）总部，担任过各种职务，为国家自然资源管理系统（NNRMS）的建立做出了重大贡献。他曾担任 NNRMS 农业和水资源相关部门高级委员会的成员秘书。作为许多专家组/委员会的成员，他为这些部门的空间技术服务制度化铺平了道路。 1998 年至 2003 年期间，他曾担任印度空间研究组织南部区域遥感服务中心 (RRSSC) 负责人五年，并担任印度空间研究组织多个项目的项目总监，如：i）可持续发展综合任务，ii）农业气候规划和信息库 iii）GeoFARMS 项目（IFFCO 和印度空间研究组织之间的全国性联合项目）和 iv）为纺织部中央丝绸委员会 (CSB) 开发的 SILKS（蚕桑信息联系和知识系统）项目。所有这些项目都大量使用遥感和 GIS。2003 年 7 月，他加入了位于西隆的东北空间应用中心 (NESAC)，作为该中心总监，他将 NESAC 发展成为应用空间科学和技术满足印度东北部地区发展需求的“卓越中心”。
我们该如何在人工智能世界中设计学习？
计算能力和人工智能 (AI) 算法的快速改进使我们能够自动做出影响我们日常生活和推动工作场所转型的重要决策。据预测，许多人将发现自己没有准备好应对某些行业日益由人工智能带来的高度变化和不确定性。一个关键的教育挑战是弄清楚如何支持年轻一代发展他们适应和创新人工智能世界所需的能力。本文认为，教育者和学习者不仅应该参与学习，还应该参与人工智能世界的共同设计学习。此外，他们应该共同探索可以帮助人们塑造未来人工智能场景的知识、目标和行动，并学会应对高度不确定性。本文的主要贡献是对人工智能世界中的学习设计的重新概念化，探索教育设计的问题空间，并说明教育工作者和学习者如何共同努力重新构想人工智能世界中的教育未来。作为这个问题空间的一部分，本文讨论了基础哲学（能力方法和价值创造）、高级教学法（强调共同创造）、教学策略（推测性教学法）和教学策略（人工智能场景）。然后，它提出了一个设计框架（ACAD）来支持教育工作者和学习者关于人工智能世界中学习设计的讨论。这种参与式设计方法旨在让人们意识到教育意味着什么、对谁来说意味着什么以及使用人工智能学习会是什么样子，它强调教育工作者和学习者积极参与共同设计他们想要的未来，帮助塑造人工智能世界中的学习和生活。