总而言之,Rabindranath Tagore的教育哲学封装了培养整体和创造性思维的本质。这是一种鼓励我们摆脱公约范围,拥抱自然之美,庆祝我们的个性以及跨文化建立联系的哲学。泰戈尔的想法继续激发教育者,政策制定者和学习者,将教育重新构想为一种变革性的旅程,不仅培养了思想,而且还培养了心灵。当我们推动他的遗产的火炬时,我们被提醒,对教育的追求是一生的努力 - 自我发现,启蒙运动的旅程,以及对整体和创造思想的永久蓬勃发展。
摘要。印度尼西亚式莱斯特边界上的人们被归类为贫困,需要授权。贫困不是由于缺乏自然资源,而是因为自然潜力尚未得到最佳探索。总统乔科·维多多(Joko Widodo)已关注边境地区,以发展为当地人民的新经济点。该研究方法采用哲学方法应用定性方法。研究结果表明,印度尼西亚式莱斯特边境地区,尤其是Belu Regency富含可以开发的环保资源和数字经济。印度尼西亚式莱斯特边境上的环保数字经济哲学可以成为实施边境发展人民福利发展的参考框架。环境友好的数字经济的哲学可以成为一种新的思想创新,它推动了发展动力,以改善60万人的经济质量,以改善生活。环保的数字经济哲学可以成为边境地区贫困的解决方案,以改善当地社区的福利。这项研究为印尼政府提供了在边境地区开发活动的框架和建议。
过去几年,由于一项新技术——大型语言模型的发展,基于人工智能的系统的能力呈爆炸式增长。这些系统被非正式地称为“聊天机器人”,它们接受了人类几个世纪以来共同制作的大量文本和图像的训练。因此,它们已经发展出执行我们通常认为与人类智能相关的任务的能力,例如撰写论文、编写计算机程序和通过研究生水平的考试。在本课程中,我们将探讨这项强大的新技术的哲学和社会影响。聊天机器人是否与我们一样智能?它们会取代以前由高技能人类工人(如律师、医生和软件工程师)从事的工作吗?我们会爱上聊天机器人吗?它们会爱上我们吗?为什么这么多开发聊天机器人的专家担心它们会毁灭人类?我们可以做些什么来阻止它们毁灭人类?我们有一天是否能够将我们的思想“上传”到计算机服务器,实际上自己也成为聊天机器人?在探索这些问题时,我们将参与多个学科的研究,包括计算机科学、心理学、哲学和经济学。作业将侧重于对现有基于人工智能的技术的原创研究,以及对我们希望人工智能如何塑造未来社会的批判性思考。
格式、图表(必要时)和文献引文。欢迎但不强制要求提供原创研究描述。论文主题必须经学生导师批准。主题可以广义地解释。可接受的主题领域示例包括 (1) 候选人进行的研究描述,以及足够的背景资料以证明对该工作及其在该领域的背景的初步了解,(2) 相关文献综述,可能为候选人未来的研究提供有用的背景,或 (3) 一篇论文,详细描述一种科学仪器,以证明候选人对其功能和实际用途的了解。论文必须用英文清晰书写,使用单倍行距 12 号字体 Times New Roman,边距为 1 英寸。长度应在 2000 到 4000 字之间。文件应包括适当的图表和引文,这些不计入字数限制。任何来自外部来源的材料都必须充分且适当地引用。不符合指定标准的文件将被退回,不予审查。
这个问题的另一个方面是,为了追求劳动力优化,将生产从西方国家转移到亚洲、非洲、拉丁美洲的刺激正在减少。如今,美国和日本生产的机器人回收期约为 2 年,比中国或印度尼西亚的工人便宜。显而易见的是,财产和社会不平等的增加、工作活动前景的缺乏和“社会福利”数量的减少将不可避免地导致社会紧张和矛盾的突然增加。此外,这些矛盾将不断升级,参与者变得更加激进。在实践中,如果没有其他选择,这将导致不仅国家间、全球和地区战争的风险增加,而且世界各地的内战也可能导致全球内战。
数字社会博士课程(Ph.D. Digital Society)社会科学学院社会技术界面系计划在即将到来的学期开设数字社会博士课程。该系专注于跨学科领域,包括数字技术与社会、政策、发展和管理的界面。由于信息通信技术所发挥的内在作用,印度社会和经济发生了彻底的转变。该国正以指数级的速度前进,以获得社会数字化快速进程带来的发展红利。社会-文化-政治-经济-政策叙事完全围绕数字工具和技术的使用而形成和巩固。毫无疑问,该国正处于“数字社会”之中。从全球来看,需要发展关于这一转型过程“可能是什么”和“应该是什么”的未来学术论述。
生物材料/促成技术。这些研究着重于组织和器官置换的生物材料的开发,以及用于最新的非侵入性成像和优化再生组织的方法。与这些研究同时进行的研究是使用定制设计的生物反应器优化植入物的预处理的研究。其他领域包括开发“芯片上的身体”的项目,以模拟人体对药物的反应以及有害化学和生物学剂的反应。另一个领域包括开发平台技术,以推动RM制造业,最终是开发GMP级通用媒体以加速细胞疗法和组织工程制造产品开发的技术。第二个是开发具有可调机械性能的通用生物墨水(3D生物打印)。这些努力的结果以及以制造业为重点的项目努力将有助于建立一个经过验证的库
为了满足广度要求,学生必须在 5 个 AE 领域中选修 6 门课程,总计 18 个学分。学生根据自己的兴趣并咨询学术或论文导师进行选择。必须遵守以下规则: 1. 课程必须来自至少 3 个领域 2. 学生必须从 2 个领域选修至少 2 门课程 根据这些规则,跨领域的潜在课程选项为 2-2-1-1、2-2-2 和 3-2-1。学生必须以支持其研究重点的方式完成广度要求。他们的计划(即他们将在每个领域选修的课程数量)必须得到项目主任和研究生委员会成员的批准。为了使课程满足广度要求,学生必须在 6 门课程中的每一门都获得 B 或更高的成绩,并且在 6 门课程中获得的 A 比 B 多。超过 6 个必修广度要求的领域课程将被视为选修课。
II.CASITAS 对巴哈马 Panulirus ARGUS 死亡率、生长和疾病易感性的影响 ................................................................................................11 简介 ................................................................................................................................11 方法 ................................................................................................................................16 结果 ................................................................................................................................24 讨论 ......................................................................................................................................34 III.与巴哈马龙虾渔业陷阱相比,Casitas 中龙虾和其他分类群的尺寸选择性和兼捕死亡率 ................................................................................................................................41 简介 ......................................................................................................................................41 方法 ......................................................................................................................................46 结果 ......................................................................................................................................50 讨论 ......................................................................................................................................58 IV.使用遥感技术探测巴哈马加勒比海刺龙虾 ( Panulirus ARGUS ) 渔业中利用的 casitas 的可行性 ................................................................................................................69 简介 ......................................................................................................................................69 方法 ......................................................................................................................................75 结果 ......................................................................................................................................78 讨论 ......................................................................................................................................91 V. 结论 ......................................................................................................................................101