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草案艺术教育课程规范
初级课程支持所有参加小学和特殊学校的儿童的高质量学习，教学和评估。主要课程框架1将基本教育视为“成为”和“成为”的时代 - 强调了有趣，相关且适当挑战的儿童的重要性。重要的是，孩子们通过与当前的这些经历的互动来享受并感到有能力，同时使他们在未来几年中学习。艺术教育在儿童整体教育中占有重要空间。通过支持和促进艺术和创造性的发展，该课程使孩子们能够创造性，表达自己，探索他们的感受，思想以及他人的观点和世界观。在初级课程中，艺术教育纳入了艺术，戏剧和音乐的主题，同时还为艺术领域的广泛体验提供了机会，包括舞蹈和媒体艺术，这些艺术在儿童的童年经历中起着宝贵的作用。随着年幼的孩子的感知和经验以综合的方式学习，艺术教育被作为第1阶段和第2阶段的综合课程领域提出，并且在第3和4阶段的艺术，戏剧和音乐中越来越重视。课程承认，从出生开始，孩子们通过与周围世界的互动和经验开始了他们的教育之旅。随着孩子们在小学和特殊学校的发展，他们的学习与初级周期中提供的学习经历相关并进一步发展。在小学和特殊学校中，儿童具有嬉戏而引人入胜的学习经验，这些经验以知识，技能，倾向，态度和价值观为基础，他们在家里和学龄前儿童中获得的价值观：幼儿课程框架2。每个孩子的学习旅程都不同，因此课程为教师和学校领导者提供代理和选择，因为他们在整体发展中为孩子们提供支持，从而确保所有人的机会，参与和成果平等。
异质上下文的新型机器人系统
关于护理机器人系统的论述正在转移。辩论集中在机器人系统中的不同程度上，以及护理人员的工作是否可以用机器人代替（道尔顿 - 布朗，2020年），但重点现在是在护理机器人系统的实际实现上（Mahmoudi Asl Asl et al。，2022222）。担心因替代而导致的失业的担忧已经减少，而欧洲的人口趋势导致了员工短缺，预计越来越多的人需要护理的人受到强调（欧洲委员会，2023年）。将来，重点将更多地放在如何在护理部门建立足够的人类技术互动，以及从人类中心的角度从护理人员和其他利益相关者拨款（Paluch等，2022）。拨款是一个过程，其中使用技术文物并将其集成到用户的特定上下文和实践中，使它们适应了他们的需求，并在最初的设计意图之外重新解释了其目的。此外，拨款是一个创造性且动态的过程，是由上下文介导的，并与他人合作出现。目标不是决定技术解决方案，而是要吸引积极使用该技术的用户，以促进相互学习用户如何适应技术并塑造其设计的有意义且与他们的需求相关的用户。重点是长期使用以及对技术的创造性和嬉戏拨款。因此，这个过程是关于民主探讨该技术如何最适合背景的。这应该在人们的生活中创造锚点，以实现有意义的拨款（Stevens and Pipek，2018）。关于护理环境的机器人，社会信息学的观点特别有趣，因为它提供了敏感的概念，可以在不同的实践环境中调查此类问题（Wulf等，2015； Stevens等，2018）。但是，仍然有必要阐明使用机器人以及不同护理环境中的人们的实用性
索马里的气候变化和迁移动态
简介：外部化技术在心理治疗方法中已经很好地确定，包括叙事疗法和认知行为疗法。这些方法引起了内部经验，例如情感，并通过外部表示使它们切实。最新的生成人工智能（Genai），特定的大语言模型（LLMS），为治疗干预提供了新的可能性；但是，它们整合到核心心理治疗实践中仍然没有探索。本研究旨在通过AI驱动的外部化技术的概念验证（POC）来研究将Genai整合到治疗空间中的临床，伦理和理论意义，同时强调人类治疗师的基本作用。方法：为此，我们开发了两种定制的GPT代理：Vivi（视觉外部化），它使用DALL-E 3创建图像来反映患者的内部体验（例如抑郁症或希望）和Divi（对话性角色扮演 - 基于基于对话性的基于基于对话），从而模拟了患者内部内容方面的对话。这些工具是通过专业心理指导的临床案例研究实施和评估的。结果：Vivi和Divi的整合表明，Genai可以用作“人工的第三个”，从而创造了一个Winnicottian嬉戏的空间，从而增强了二元治疗师患者的关系而不是取代者。这些工具成功地将复杂的内部动力学化了，提供了新的治疗途径，同时还揭示了诸如移情失败和文化偏见之类的挑战。讨论：这些发现既突出了AI增强疗法的承诺和道德复杂性，包括对数据安全性，代表性准确性和临床权威平衡的担忧。为了应对这些挑战，我们提出了安全-AI方案，为临床医生提供了负责治疗的AI整合的结构指南。未来的研究应系统地评估这些工具在各种人群和治疗环境中的普遍性，效率和道德意义。
组织领导力学习和创新标准...
开放和探究的心态。学习需要积极探究，对新的思维和行为方式持开放态度。无畏的探索会带来新的发现，为创新铺平道路。持续学习和自我完善。以活泼勇敢的精神进行积极及时的自我反省，从而不断掌握新知识和技能，从而获得新的行为能力。真实的声音和认真的倾听。在思想和行动上真诚和诚实是有效沟通和领导的关键。积极考虑他人的声音可以促进对话和学习，从而激励他人合作，推动组织朝着共同的愿景迈进，共同面对现在和未来。道德和社会责任行动。作为组织领导者/成员，在所有努力中保持透明、公平和道德至关重要，并要意识到一个人的行为对社会的影响。在人际关系中保持谦逊和欣赏。欢迎不同的人进入我们的生活和工作是一种灵感的源泉。愿意根据这种多样性产生的新想法、新信息和新情况改变我们的观点，对于建立有益的关系和稳步实现共同愿景至关重要。关键信息消费和明智决策。了解过去、现在和未来以及社会、政治、法律、经济和技术力量之间的相互作用至关重要
组织领导力学习和创新标准...
开放和探究的心态。学习需要积极探究，对新的思维和行为方式持开放态度。无畏的探索会带来新的发现，为创新铺平道路。持续学习和自我完善。以活泼勇敢的精神进行积极及时的自我反省，从而不断掌握新知识和技能，从而获得新的行为能力。真实的声音和认真的倾听。在思想和行动上真诚和诚实是有效沟通和领导的关键。积极考虑他人的声音可以促进对话和学习，从而激励他人合作，推动组织朝着共同的愿景迈进，共同面对现在和未来。道德和社会责任行动。作为组织领导者/成员，在所有努力中保持透明、公平和道德至关重要，并要意识到一个人的行为对社会的影响。在人际关系中保持谦逊和欣赏。欢迎不同的人进入我们的生活和工作是一种灵感的源泉。愿意根据这种多样性产生的新想法、新信息和新情况改变我们的观点，对于建立有益的关系和稳步实现共同愿景至关重要。关键信息消费和明智决策。了解过去、现在和未来以及社会、政治、法律、经济和技术力量之间的相互作用至关重要
WRO-2025-Robysission-eneral-Rules。 ...
1。一般信息介绍在WRO Robomission类别团队中设计机器人，该机器人解决了竞争领域的挑战。机器人是完全自主的。对于每个年龄段，每年都会开发一个新领域和任务。竞赛由不同的元素组成，例如惊喜规则或比赛当天的额外挑战。重点领域每个WRO类别和游戏都特别关注使用机器人学习。在WRO Robomission类别中，学生将专注于以下领域开发： - 一般编码技能和基本机器人技术概念（对环境，控制，导航的感知）。- 通用工程技能（构建可以推动/升降对象的机器人）。- 制定解决混凝土任务的最佳策略。- 计算思维（例如修补，调试，协作等）。- 团队合作，沟通，解决问题，创造力。年龄适当的任务：从小学到高年级组的领域和任务都具有越来越多的困难和复杂性。上升的复杂性在以下： - 野外路由（例如，以下或仅标记）。- 任务的技术复杂性（例如，推动，举重，抓取游戏对象）。- 游戏元素的随机性（例如一种或多个随机情况）。- 各种游戏元素（例如，不同颜色和/或形状的对象的数量）。- 要求解决方案的准确性（例如，一个大目标区域或小位置）。- 之前提到的要素组合的总体复杂性。所有这些方面都对机器人的机械设计和代码的复杂性提出了不同的要求。在参加多个赛季的WRO时，团队可以随着计划的发展而发展和发展，随着年龄的增长，他们可以解决越来越复杂的任务。学习是最重要的WRO希望激发全球与STEM相关的学科的学生，我们希望学生通过在我们的比赛中嬉戏的学习来发展自己的技能。这就是为什么以下方面是我们所有竞争计划的关键：
使用生成AI作为艺术材料：黑客指南
1简介现在，我们正在使用生成AI算法创建越来越多的媒体，现在大部分互联网越来越多地被AI生成的垃圾邮件填充[13]。该媒体是由深度神经网络生成的，这些网络已在现有媒体的（通常是很大的）数据集（通常是从Internet的大部分中刮掉）。然后，这些算法用于以机械化和大规模生产的方式将视觉，文本和听觉数据反驳为“新”形式[20]。这带来了一种新的，算法的复杂和不透明的文化生产。本文将以生成AI本身的方式来展示如何将生成性AI用作艺术材料，而不仅仅是简单地融合和反思现有培训数据的方式。采用黑客（从最初的技术意义上讲，从1960年代和70年代的MIT Hacker文化中出来），这是指“以一种嬉戏的精神探索可能的限制” [22]，艺术家找到了许多方法，找到了许多方法来提高我们对生产AI的作品的理解。通过用于调节和表示这些网络的数据中的针对性干预措施，以及从这些网络中训练和采样的计算过程中的干预措施，可以暴露基于这些算法的基础过程并开发新形式的算法表达。这些将分为四类干预措施：进入网络的输入，网络的学习参数，培训网络以及推理网络的计算图。本文将提供艺术项目的例子（来自我本人和其他艺术家），这些项目将这种黑客方法采用了生成的AI，以将这些网络推向其最初打算的功能，并进行干预以暴露这些基本计算过程的运作。本文将表明，生成的AI可以用作艺术材料，而这样做可以导致理解和揭露基础算法的本质的新方法，从而为艺术中的可解释AI（XAI）提供了关键的方法。
所有主要和特殊...
初级课程支持所有参加小学和特殊学校的儿童的高质量学习，教学和评估。主要课程框架1将基本教育视为“成为”和“成为”的时代 - 强调了有趣，相关且适当挑战的儿童的重要性。重要的是，孩子们通过与当前的这些经历的互动来享受并感到有能力，同时使他们在未来几年中学习。福祉的课程领域包括两个重要主题：体育（PE）和社会，个人和健康教育（SPHE）。这些主题专注于学习和教导我们福祉的不同维度，包括我们的身体，社会，情感和精神发展。通过体育，孩子们积极参与教育经验，以促进运动能力的发展；了解运动对生活的好处；建立一个支持运动的社区；建立积极的行为和对运动的态度，这将使能够采用积极和健康的生活方式。SPHE为孩子们提供了与社交互动，个人福祉和健康教育有关的宝贵知识，技能，倾向，态度和价值观。通过将PE和SPHE整合到福祉课程中，孩子们有机会对自己的健康有整体的理解，并获取必要的工具来过健康而充实的生活。主要课程承认，从出生开始，孩子们通过与周围世界的互动和经验开始了教育之旅。在小学和特殊学校中，儿童具有嬉戏而引人入胜的学习经验，这些经验以他们在家中和学龄前儿童获得的知识，技能，性格，态度，态度和价值观为基础：早期的童年课程框架。2随着儿童在小学和特殊学校的转移，他们的学习与初级周期中提供的学习经历相关并进一步发展。3每个孩子的学习旅程都不同，因此课程为教师和学校领袖提供了灵活性和选择，因为他们在整体发展中为孩子们提供支持。
用于...
名称：创始人，魔术墨水抽象游戏是一种基本和普遍的人类行为，超越了童年，塑造了一生的认知，情感和社会发展。传统上与娱乐和娱乐有关，但心理学和神经科学的研究表明，游戏在促进创造力，解决问题，适应性和情感健康方面具有更深的功能。这项研究通过跨学科的镜头探索了发挥的多维性质，从发育心理学，认知科学和社会心理学借鉴，以分析其在学习，创新和心理健康中的作用。本文将播放分为各种形式（结构化，非结构化，社交和数字），高音指示每种类型如何促进认知灵活性，韧性和人际交往能力。这些发现强调了游戏的神经系统益处，例如增强的神经塑性和刺激奖励途径，从而增强动力和参与。此外，该研究还研究了比赛在成年中的作用，从而揭示了误解，即玩游戏仅在童年时才相关。它讨论了其在教育，工作环境和治疗中的应用，展示了如何增强创造力，协作和情感调节的娱乐性。通过综合实证研究和理论观点，这项研究认为玩法不是一种微不足道的活动，而是人类成长和适应的关键机制。它要求将游戏纳入日常生活的方式进行范式转变，并提倡将其纳入教育课程，企业文化和心理健康干预措施。这项研究的含义表明，培养嬉戏的心态可以有助于终身学习，创新和整体幸福感。关键字：认知灵活性，解决问题，情感韧性，社交联系，减轻压力，自我表达，创新和创造力，游戏的力量：基于研究的观点，对其益处定义和游戏的范围定义游戏的范围被普遍认可为一种自愿性的，具有固有激励的活动形式，具有典型的与乐趣相关联。传统上，游戏与童年紧密相关，在那里它被视为发展和学习的自然组成部分。在这种情况下，Play是儿童探索世界，建立社会联系，发展认知技能并练习各种行为和角色的机制。早期理论，例如让·皮亚特（Jean Piaget）提出的理论，认为对认知发展至关重要，使孩子们可以通过结构化和非结构化活动来实践逻辑，解决问题和社交互动。
过度刺激和“攻击性”游戏
玩耍是猫咪表达其天生的狩猎、追捕和杀死猎物的本能的机会。家猫的野生祖先必须磨练这些技能才能生存，而野猫仍然需要这些技能。与我们一起生活在室内的猫咪可能不需要这些技能，但它们的自然冲动永远不会消失。这就是为什么家猫总是在探索新区域、调查任何会移动的东西，以及击打、扑咬任何类似猎物的东西。猫咪有两种玩耍行为：独自玩耍和社交玩耍。独自玩耍的对象是盒子、绳子、纸袋和其他玩具。社交玩耍的对象是同类猫咪、人和其他动物。当猫咪玩耍的对象是人时，就会出现问题，尽管它的意图是玩耍，但它的爪子和牙齿会伤到它的人类玩伴。虽然很痛苦，但这并不是真正的攻击行为，攻击行为最有可能发生在猫咪受到惊吓和感到受到威胁时。它更有可能只是在粗暴地玩耍。知道如何解读猫的肢体语言很重要，这样人们才能判断猫的精神状态（参见“肢体语言”手册）并做出相应的反应。通常，在只有一只猫的家庭中，不到两岁的活跃幼猫会表现出玩耍引起的“攻击性”行为。猫会跟踪、追逐、猛扑、拍打、踢打、抓挠和咬对方——所有这些都是为了好玩。然而，当这种行为针对他们时，人们常常会误解为攻击性。在成长过程中与其他小猫一起玩耍的猫会学会在与兄弟姐妹搏斗时抑制咬人和爪子，知道什么时候粗暴是太粗暴了。人们如何与小猫或幼猫玩耍，可以决定小猫是成为温顺的猫还是粗暴的猫。人类通过与猫玩耍来鼓励粗暴玩耍的发展，通常是在猫还小的时候，用身体部位玩耍。当小猫还小的时候，用赤手粗暴地打架几乎是无法抗拒的。不幸的是，这也是一种很好的方式，可以告诉猫，赤手空拳要么是威胁，要么是可以玩耍的。当