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心理学杂项
真实性“通常意味着令人垂涎的地位，即“积极价值”，受到尊敬和寻求而没有矛盾的'（Lindholm 2013 ...）”（Schwarz and Williams 2021 P1）。在各种情况下，在日常生活中提到了“烹饪领域中备受追捧的特征和营销主张 - 融入当地食品，手工艺品饮料，传统食谱和“种族”美食……旅行者试图在访问真实性时访问真实性，以及访问遗产，区域节日和区域节日……某人是否是某些社会群体或亚文化的真实成员，通常会唤起人们充满活力的辩论，有时甚至是彻底的冲突...真实的自我表达是与社交媒体，回忆录和现实电视相关的悔文化中的关注……”（Schwarz and Williams 2021 1）1。
学校心理学专家（S.S.P.）学校心理学专业
Spsy 5399c。促进学校社区的自我保健和健康。本课程将涵盖促进学校专业人士（例如学校心理学家，管理人员，学校辅导员，教师）的体验策略。学生将熟悉教育工作者之间的压力和倦怠的文献以及促进情感，身体和心理健康的基于经验的策略。在本课程中，学生将进行健康评估，确定健康目标，并在整个课程中实施个人自我保健策略。学生还将共同制定个人，社会和系统的计划，以整合其学校社区的自我保健和健康实践。3个学时。3个讲座接触时间。0实验室联系时间。课程属性：排除在3配件处理|主题级别模式：标准字母
心理学，专注于心理学的理学学士学位（一般）（B.S.）
婴儿和儿童发育；工作场所集中心理学的学生必须选择PSY 314青少年和成人发展或PSY 316衰老和衰老；艺术疗法浓度的学生必须选择PSY 312婴儿和儿童发育。3名学生滥用药物，自闭症谱，法医或
Minneapolis Psychology Training Staff Vitas
Carly Anderson，博士，ABPP 临床神经心理学家 助理培训主任 神经心理学培训主任 身份 我是一名顺性别、异性恋、已婚、体格健全、职业生涯早期的白人女性。我是三个孩子的母亲，在学校董事会任职。我来自明尼苏达州，但在东海岸和西海岸完成了研究生学业，然后搬回明尼阿波利斯实习。然后我留下来担任住院医师，最后成为一名职员。 教育 华盛顿州立大学，临床心理学，2012 年 8 月 实习：明尼阿波利斯 VAHCS，2012 博士后：明尼阿波利斯 VAHCS 学术任命 NA 临床/服务交付职责 为各种患者群体提供神经心理学服务；神经心理学培训主任 研究兴趣 神经心理学培训中的多样性相关考虑因素、躯体症状障碍、创伤性脑损伤、与服务利用相关的因素。荣誉和认可 美国临床神经心理学委员会，董事会成员 美国临床神经心理学基金会，财务主管 精选演讲 Nelson, N., Lamberty, G., Anderson, C., Doane, B., Hoezle, J., Arbisi, P., Erbes, C., & Sponheim, S. M MPl-2-RF 有战斗相关轻度创伤性脑损伤 (mTBI) 和慢性创伤后应激障碍 (PTSD) 病史的退伍军人概况。于 2018 年美国临床神经心理学会年会上发表，加利福尼亚州圣地亚哥：2018 年 6 月。 Baumgartner, S., Moseley, S. Anderson, C., Heideman, P., Lahn, M., & Lamberty, G. 患有慢性疼痛的退伍军人样本中主观疼痛、神经心理功能和身体功能之间的关联。在 2018 年美国临床神经心理学会年会上发表，加利福尼亚州圣地亚哥：2018 年 6 月。Anderson, J.、Seelye, A.、Anderson, C.、Mattek, N.、Sharma, N.、Witter, P. 和 Kaye, J. 使用传感器精确监控对老年人真实世界驾驶的认知预测指标。在 2017 年美国临床神经心理学会年会上发表，马萨诸塞州波士顿：2017 年 6 月。Nelson, NW、Lamberty, GJ、Anderson, C.、Doane, BM、Sponheim, SR (2016)。伊拉克和阿富汗战争退伍军人的爆炸性脑震荡和其他神经心理学表现预测指标。临床神经心理学家，30(3)，407。Wilson, M.、Anderson, C.、Keenan, P.、Krause, L.、Finn, J.、Lamberty, GJ (2016)。参加综合疼痛康复计划的退伍军人的神经认知功能。临床神经心理学家，30(3)，442。Miller, I.、Anderson, C.、Thuras, P.、Sauter, S. 和 Lamberty, G. 使用 MMP1-2-RF 和记忆装病测试验证神经行为症状量表的 10 级有效性。海报展示于美国临床神经心理学年会，纽约，2014 年 6 月。
工程心理学 | ROAM
本书是为特定读者群编写的：目前可能不是心理学专业的本科生，但需要了解这一主题才能在职业生涯中取得进步。本书以简单的方式呈现主题，省略了许多支持这些主题的研究细节，以简化本书并使其更容易理解。在撰写本书时，所有链接均有效。如果您发现链接无效，请告诉我。您可以在宾夕法尼亚州立大学或 LinkedIn 上找到我。如果读者希望深入研究这些主题，我推荐任何一本关于人为因素/工程心理学的教科书、下面引用的教科书或引用的原始文献。最后，我敦促读者加入人为因素和人体工程学协会，以了解有关这个有趣领域的更多信息：www.hfes.org。
积极心理学 - AF.mil
传统心理学中的一些关键原则已经出错了！我们今天所知的大部分心理学都侧重于解构人格和对人类行为进行分类。自从西格蒙德·弗洛伊德于 1904 年撰写了他的开创性著作《日常生活的精神病理学》以来，心理学主要关注的是疾病。这通常包括在人的生活中寻找有问题的想法、感觉和行为。然而，1991 年，马丁·塞利格曼在他的著作《习得性乐观：如何改变你的思想和生活》中颠覆了这一概念。他开始研究什么是人的正确之处以及人们如何创造幸福。追求幸福是人类自古以来一直努力追求的目标。马丁·塞利格曼发现，关注一个人的优势，往往能让人们更接近创造健康、快乐和可持续的生活方式。塞利格曼确定了五个关键原则，帮助人们创造更多意义和快乐…… PERMA。P – 积极情绪。这不仅仅是幸福，还包括希望、兴趣、快乐、爱、同情、自豪、娱乐和感激等情绪。当人们将这些情绪融入日常生活时，它会改善批判性思维、理性行为、情绪健康和人际关系。E – 参与。参与是活在当下，完全专注于手头的任务。参与涉及挑战和技能之间的完美平衡，人们利用自己独特的个人优势来完成使命。R – 积极的关系。积极的关系是感受到他人的支持、爱和重视。人类天生就是社会动物，花时间参与社交互动可以防止认知衰退，促进整体身体健康。M – 意义。对意义和价值感的需求也是人类的内在品质。对于许多人来说，人生目标感来自于职业，但也可以通过课外活动、志愿者活动或社区活动找到。报告有人生目标的人寿命更长，生活满意度更高。 A – 成就。也称为成就、精通或能力。成就感可以帮助人们自豪地看待自己的生活。此外，实现内在目标（如成长和联系）比金钱或名誉等外在目标更能带来幸福感。有疑问？请通过 363ISRW.ART.363ISRW@us.af.mil 或 757-764-9316 联系我们