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卡塔尔国家发展战略
第四章 促进人类发展 103 培养健康的人口 106 医疗保健面临的挑战 108 实现卡塔尔 2030 年健康人口国家愿景 109 全面的世界级医疗保健系统 110 综合医疗保健系统 112 注重预防性医疗保健 113 熟练的国家医疗保健队伍 115 国家卫生政策 116 通过合作分担医疗保健费用提供有效且负担得起的服务 117 旨在提高医疗保健效率和质量的高质量研究 119 实施的先决条件 120 培养跨部门联系 120 积累知识和技能 122 卡塔尔教育和培训系统的理想质量 124 私立和独立学校的重要性日益增加，外籍人士子女入学率不断上升 127 实现卡塔尔 2030 年教育和培训国家愿景 128 解决核心教育和培训问题 128 改善 K-12 普通教育 132改善高等教育 137 加强科学研究 143 促进跨部门联系 144 培养一支有能力、有上进心的劳动力队伍 146 劳动力市场面临的挑战 147 实现卡塔尔 2030 年国家愿景，打造一支有能力、有上进心的劳动力队伍 148 扩大卡塔尔人的高质量培训机会 149 激励卡塔尔私营部门就业 151 提高劳动力生产率 152 吸引和留住高素质外籍人才 153 培养和管理人力资源 154 提高劳动力市场的灵活性 155
卡塔尔糖尿病与微量营养素水平之间的关联 - 一项病例 - 控制研究
摘要：目的：这项研究的目标是研究微培养水平与糖尿病之间的关联，并探索患有受控和不受控制的糖尿病患者的关联。方法：对年龄和性别匹配的病例 - 控制研究是对（病例）和没有糖尿病（对照组）的参与者进行的，这些研究是卡塔里或长期居民（≥15岁）。使用HBA1C临界值为7％的糖尿病参与者分为患有控制和不受控制的糖尿病的参与者。微量营养素的水平是从血清中测量的，并将其分为正常和异常水平。 结果：包括1118名参与者（374例和744例对照），平均年龄为41.7岁（SD 9.9），其中53.9％为女性。 患有糖尿病的患者的有229例受控糖尿病，有145例患有不受控制的糖尿病。 与没有糖尿病的患者相比，糖尿病的参与者的平均镁（0.80 mmol/L（SD 0.07）和0.84 mmol/L（SD 0.06）的平均镁显着降低，p <0.001）。 与受控糖尿病的参与者相比，在不受控制的参与者中观察到下镁和铁。 在多变量逻辑回归后，糖尿病与低磁血症（OR 3.2，95％CI 3.4-213.9）和低铁（OR 1.49，95％CI 1.03-2.15）有关。 不受控制的糖尿病表现出与低磁性血症相关的几率（OR 5.57，95％CI 3.65–8.52）。 结论：在MENA地区的AF含量环境中，糖尿病与低镁和低铁有关，并且这种关联在不受控制的糖尿病患者中更强。微量营养素的水平是从血清中测量的，并将其分为正常和异常水平。结果：包括1118名参与者（374例和744例对照），平均年龄为41.7岁（SD 9.9），其中53.9％为女性。有229例受控糖尿病，有145例患有不受控制的糖尿病。与没有糖尿病的患者相比，糖尿病的参与者的平均镁（0.80 mmol/L（SD 0.07）和0.84 mmol/L（SD 0.06）的平均镁显着降低，p <0.001）。与受控糖尿病的参与者相比，在不受控制的参与者中观察到下镁和铁。在多变量逻辑回归后，糖尿病与低磁血症（OR 3.2，95％CI 3.4-213.9）和低铁（OR 1.49，95％CI 1.03-2.15）有关。不受控制的糖尿病表现出与低磁性血症相关的几率（OR 5.57，95％CI 3.65–8.52）。结论：在MENA地区的AF含量环境中，糖尿病与低镁和低铁有关，并且这种关联在不受控制的糖尿病患者中更强。
内阁批准私营部门就业国有化法案草案
昨天，埃米尔谢赫·塔米姆·本·哈马德·阿勒萨尼殿下在乌代德空军基地主持了扎伊姆·穆罕默德·本·阿卜杜拉·阿提亚空军学院第十批学员的毕业典礼。总理兼内政部长谢赫·哈立德·本·哈利法·本·阿卜杜勒阿齐兹·阿勒萨尼阁下、一些酋长和部长以及来自多个兄弟友好国家的安全、军事和大学学院、研究所和学院的领导人出席了毕业典礼。国防部、内政部、埃米尔卫队和国家安全局的高级官员以及驻卡塔尔外交使团团长和毕业生的监护人也出席了毕业典礼。典礼开始时奏响国歌。然后，毕业生队列指挥官走上前来，请埃米尔检阅来自卡塔尔和多个兄弟友好国家的 124 名毕业生队列。在诵读《古兰经》、毕业生队列行进和阅兵式后，埃米尔为 13 名优秀毕业生颁发了荣誉。随后，将国旗从第十批毕业生移交给第十一批毕业生，宣读任命令，阅兵队列起航。航空展以卡塔尔阿米里空军的多架飞机拉开帷幕，包括阵风、台风和 F-15、C-130 和 C-17 运输机以及阿古斯塔 139 直升机。阿尔扎伊姆穆罕默德本阿卜杜拉阿提亚空军学院的 PC-21 和超级穆沙克教练机以及 NH90 直升机也参加了此次表演。仪式结束时，第十批毕业生的军官宣誓并吟诵国歌。（QNA）第 12 页
社论：营养基因组学和个性化营养
个性化营养，也称为营养基因组学，专注于提供基因组指导的定制饮食建议和干预。这种方法考虑了个人的特定营养需求、基因构成、健康状况、生活方式和个人偏好 (1)。随着我们对遗传学、代谢和营养学理解的进步 (2、3)，它变得越来越重要。制定公正的定制饮食建议需要考虑多种因素，包括营养基因组学和深度表型分析 (4)。本研究主题旨在收集、评估和发表个性化营养领域的前沿论文。此外，我们还试图分析影响个体对生活方式和营养干预反应的关键因素，包括从基因组到表型的变异。基因变异会影响食物代谢和个体对饮食摄入的反应，这对于改善健康和预防疾病至关重要。基因和营养素之间的复杂相互作用受各种遗传和环境因素的影响，需要更深入的理解。 Hendi 等人开展的一项全基因组关联研究 (GWAS) 探索了导致卡塔尔人群维生素 D 缺乏的遗传结构。研究人员利用卡塔尔生物库项目中 6,047 名受试者的全基因组测序数据，确定了中东人维生素 D 水平的遗传决定因素，揭示了常见变异的影响大小和等位基因频率的一致模式。值得注意的是，中东人维生素 D 倾向的主要遗传决定因素被确定为 GC 基因的多态性。某些食物、营养素和其他营养因素对健康和疾病的因果作用仅部分确定，因为大多数信息来自标准观察性研究。这些研究通常包括饮食摄入错误分类、残留
内阁批准起草关于将私营部门就业国有化的法律
昨天，埃米尔谢赫塔米姆·本·哈马德·阿勒萨尼殿下在乌代德空军基地主持了扎伊姆·穆罕默德·本·阿卜杜拉·阿提亚空军学院第十批学员的毕业典礼。总理兼内政部长谢赫哈立德·本·哈利法·本·阿卜杜勒阿齐兹·阿勒萨尼阁下、一些酋长和部长以及来自多个兄弟和友好国家的安全、军事和大学学院、研究所和学院的一些领导人出席了毕业典礼。国防部、内政部、埃米尔卫队和国家安全局的高级官员以及该国外交使团的负责人和毕业生的监护人也出席了毕业典礼。典礼开始时奏响国歌。随后，毕业生队列指挥官走上前来，请求埃米尔检阅来自卡塔尔和一些兄弟友好国家的124名毕业生队列。在朗诵《古兰经》经文、毕业生队列进行曲和阅兵式后，埃米尔向13名优秀毕业生致敬。随后，将国旗从第10批移交给第11批，宣读任命令，阅兵队列起航。航展以卡塔尔阿米尔空军的多架飞机拉开序幕，包括阵风、台风和F-15、C-130和C-17运输机以及阿古斯塔139直升机。阿尔扎伊姆穆罕默德·本·阿卜杜拉·阿提亚空军学院的 PC-21 和超级穆沙克教练机以及 NH90 直升机也参加了此次表演。仪式结束时，第 10 批军官宣誓并吟诵国歌。( QNA ) 第 12 页
职位 助理教授/副教授/正教授 院系 计算机科学与工程系 http://www.qu.edu.qa/engineering/academics/compu
职位名称 助理/副教授/正教授 院系 计算机科学与工程系 http://www.qu.edu.qa/engineering/academics/computer 机构 卡塔尔大学 卡塔尔多哈 职位开始日期 2024 年 1 月 工作类别 助理/副教授/正教授 学术领域 计算机工程 职位描述 卡塔尔大学简介 卡塔尔大学是首屈一指的国家高等教育机构，其使命是培养全面发展的毕业生，他们具备优质和卓越的学术知识，并具有强烈的志愿精神和公民责任感。这由敬业的领导层和经验丰富、积极主动的教职员工队伍所支撑。 工程学院简介 工程学院成立于 1980 年，提供建筑、化学、土木、电气、机械、工业和系统、计算机科学和计算机工程领域的学位课程，主要目标是培养具有杰出科学和技术能力的卡塔尔工程师，使他们能够参与国家的各个方面并做出贡献。计算机科学与工程系简介 计算机科学与工程系长期以来致力于提供卓越的教学、研究和学生服务。该系提供计算机科学和计算机工程学士学位。它还提供计算硕士学位以及计算机科学和计算机工程博士学位。我们的毕业生在国家层面上表现非常出色，并在计算机科学与工程专业界获得高度认可。我们拥有一支非常合格的教师队伍，致力于保持这一传统。 职位摘要 计算机科学与工程系正在为助理、副教授和正教授级别的多个教职职位寻找高素质候选人。申请人应拥有知名大学的计算机工程或相关领域的博士学位，并应在教学、研究和服务方面拥有出色的记录。虽然所有计算领域的申请人都会被考虑，但该系特别关注以下领域：机器人技术、网络安全、硬件设计的人工智能、嵌入式系统、生物医学工程、量子计算。这些职位将于 2024 年 1 月开始开放。
卡塔尔科学课程
卡塔尔状况认识到未来的经济成功将越来越依赖于其人力资本。卡塔里人需要能够在基于知识且极具竞争力的新国际环境中蓬勃发展。因此，在卡塔尔民族愿景（QNV）2030年所阐明的国家的教育目标是建立一个现代的世界一流的教育系统，为学生提供与世界上最好的教育质量，在国际基准中获得卓越的国际基准研究，从而为TIMSS（例如国际数学和PISA的趋势）和国际学生评估（International Issernation Issertion in International Issern in International Issern in International Issern）提供了卓越的教育。在QNV 2030的旅程中，新的卡塔尔国家课程框架（QNCF）于2016年启动。本文件与QNV 2030以及其他重要的教育部门战略保持一致，这些战略在日益全球化和竞争性的环境中促进卓越。QNCF为教育提供了前瞻性的愿景，确保了课程开发中的连贯和全面的过程。因此，QNCF用作主要参考，对现有科学课程标准的审查和修订（2004年首次引入）于2018年进行。新科学课程是一份包容性文档，可满足从幼儿园到12年级的所有级别。包容性意味着要确保学生（年级，轨道，特殊需求和个人）的所有部分，以确保他们整体发展，充分发挥潜力并拥抱终身学习。新科学课程（2018）与QNCF的目标保持一致，以确保学生获得科学知识和技能，并发展态度（统称为能力），以实现教育系统的目标和成果。科学课程的关键变化包括注入与科学探究有关的技能和过程；使用模板创建学习经验，以促进教学过程，并识别科学学习中的五个关键能力（探究与研究，沟通，批判性和创造性思维，合作，参与以及解决问题），并具有能力为学习经验的能力。通过主题和主题对标准进行了修订，简化和组织，并具有平衡，相关，集成和连贯的内容标准的范围和顺序。新的科学课程必然涉及课程时间的调整，并考虑以适当且持续的教师的专业发展来发展支持学习资源。尽管未来通常被描述为VUCA - 动荡，不确定，复杂和模棱两可的发展，但开发了一种新的科学课程，该课程采用了来自高性能国家的创新最佳实践，将支持在卡塔尔州的科学教育中转向新的科学教育范式。是一种引人入胜，有效且以学生为中心的课程，它将为学习者做好准备，以使学习者对21世纪的机遇和挑战做出积极反应，并努力成为成功的终身学习者。