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区域行动计划
湾区的无家可归危机是一个慢性问题，可以说是该地区最大，最严重的挑战。这一挑战的规模和复杂性无可否认令人生畏。作为一个地区，我们一直在为解决这一危机解决数十年，以限制利用。但是，问题可以而且将被解决。我们需要一种新的无家可归方法，并以新的区域合作级别为标志。区域影响委员会（RIC）设想了一个团结一致并协调无家可归者的湾区：一个组织的湾区，该湾区无缝共享最佳实践，数据系统，倡导工作和资源。在湾区，我们设想的无家可归者对于那些经历的人来说是一种罕见，简短且无反复的情况。在这个未来的愿景中，我们封闭了种族和经济差异，并建立了一个公平，稳定和繁荣的地区。通往这一未来的道路并不容易。它将需要各个层面的政府和社区的行动和承诺。RIC认为我们可以并且必须做出工作以使这个愿景真实。第一步是承认无家可归是需要立即采取行动的紧急情况。
I G集成与V GS衍生方法之间的比较，用于宽带的快速短路2D诊断宽带隙功率晶体管
Yazan Barazi，Nicolas C. Rouger，FrédéricRichardeau。I G集成与V GS衍生方法的比较，用于用于宽带隙功率晶体管的快速短路2D诊断。模拟中的数学和计算机，2020，10.1016/j.matcom.2020.05.011。hal-02972905
青年空间
cneis。75039否则，18，ÉdouardBelinAvenue。31401图卢兹9.电话。：+33（0）5 61 27 40 68。网站：http：//cnes.fr。订阅：// Censmag/subshake/主题主管：莱昂内尔这样。编辑总监：Marie-Claude Salome。主编：拉梅尔·梅兰（Ramel Melan）。校对：CélineArnaud。撰稿人：钓鱼Dominic，Borel，Hortense Lasbles，Alexia Attai，Ramel Melanie。照片和肖像学：LoïcContavia，Orian，Lauren Laca（Photon）。信用照片：CNE/Freedic Maligne P.4：CNE/ASPACE：CNE/ASG/CSG：JM Guillon； P.5：Peus的Chrisphem；第6页：格里门（Grimault）的CNE/SEMIT；第7页：CNE/ESA/ESA/CSG/T LEDUC； P.8：Cness/Seepspaces P.9：Grimault的CNE/实质性； p.10：Lomé/Project 2025的法语； P.11：CNE/SEMIT FIRE； CNES/根据Piraud； P.12-13：2013 bros. Inc.保留所有权利；合唱电影；帕特电影；第14-16页：克里斯托普·亚伯拉霍兹（Christope Abrahotz）；第17页：CNE/ESA/CSG/PIRON部门； Cness/Freeary Maligne； P.18-19：法案的元素； P.20：CNE/SEMIT大火； P.21：P.22-23：CNEIS/ Emmanal Grimault； p.24 cneis; P.25 Cneis/French Maligne;第26页：CNE/Alexandre Ollier； p.32：figuier -cne/esas/csg/csgISSN 1283-9817。Piron - CNES/ARYESPACE/CSG私人青年； CNES插图：Thelma Raphan + Anne网站管理员：Mathilde Tournier。媒介社交：Marmu Aurel，Hermine Chaumulot，Dupont Marie（公民出版社），英文文字：博伊德·文森特（Boyd Vincent）。公民出版社 - 大卫·科尔瓦伊索尔（David Corvaissor），hourtense懒惰，印刷：Menard。Sandrine Ellero，Laurent，Mary，Guillemette Gauquelin-Koch，Pierre Ferrand，Severine Klein和Cassandre Jack。
Frédéric Alexandre、Jade Becker、Marie-Hélène Comte、Aurelie Lagarrigue、Romain Liblau 等人。为什么、什么以及如何帮助每个公民了解人工智能？。KI - Künstliche Intelligenz，2021 年，1-9，第 1610-1987 页。�10.1007/s13218-021-00725-7�。�hal-03024034v2�
对数字技术的批判性理解是各年龄段公民的一项赋权能力。在本文中，我们介绍了一种面向所有人的人工智能 (AI) 开放式教育方法。通过混合式和参与式 MOOC，我们旨在发展一种批判性和创造性的视角，了解人工智能如何融入我们生活的不同领域。我们已经为 15 岁以上的所有公民建立了人工智能 MOOC，现在正在运营。该 MOOC 旨在帮助理解人工智能的基础和应用，面向学校领域以外的广大公众，九个月后已有 20,000 多名参与者参与了该 MOOC。本研究探讨了设计和评估人工智能 MOOC 的教学方法。通过这项研究，我们提出了关于人工智能公民教育的四个问题：为什么（即为了什么目的）分享这样的公民教育？要分享哪些学科知识？要培养哪些能力？如何分享和评估？最后，我们分享学习分析、定量和定性评估，并解释教育科学研究在多大程度上有助于启发这种大规模举措。对人工智能 MOOC 的分析有助于确定与人工智能相关的主要反馈是“恐惧”，因为人工智能对参与者来说是未知且神秘的。在开发有趣的人工智能模拟后，MOOC 参与者会熟悉人工智能机制，他们可以克服对人工智能的误解，形成更具批判性的观点。本文介绍了一项 K-12 人工智能教育项目或具有重大影响的举措，通过培养教师和其他教育工作者。
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Edith Roex，Abdelhafid Aqil，Jolantaświatowska，CédricMalherbe，FrédéricBoschini等。自我站立的V2O5/Polydopopamine/CNT膜，作为高出的锌离子电池的高强度阴极材料。电源杂志，2024，616，pp.235104。10.1016/j.jpowsour.2024.235104。hal- 04799169
L-PBF 增材制造生产的钢材的疲劳
我首先要感谢评审团成员同意审查我的作品，以及他们所有明智的建议和评论。我要特别感谢 Jean-Yves Hascoët 教授让我有幸担任评审团主席。我还要感谢本论文手稿的报告人 Shabnam Arbab-Chirani 教授和 Eric Maire 教授。当然我要热烈感谢MM。Frédéric Sar 和 Fabien Lefebvre 在这三年的工作中不仅检查了我的工作，而且非常准确和友善地监督了该项目。
ledécrochagescolaire：l'efl'sple tunisien
3AnangaéricDaniel（2011），“辍学类型：加纳辍学的维度和动态”，《国际教育发展杂志》，第1卷。31，n°4，pp。374-381。4 Kimitei Winbroder（2010），«肯尼亚小学女生过渡率的过渡率的决定因素：Keiyo District的案例»，教育，语料库ID：168533744。
行政 A - 国防后勤局
3.2 请求的详细变更 编目数据和交易标准第 10 卷表 103 解释了供应源代码用于识别特定供应和分销组织或申请处理点的路由标识符代码 (RIC)、军事服务或政府所有权和位置，以及适用时的编目活动代码 (AC)。如果没有建立有效的供应源，美国空军将无法将申请路由到这些供应源，并且库存将不会在其各自的供应系统中可见。
O-RAN 中的配置错误：AI/ML 的影响分析
随着扩展现实、全息远程呈现和无线脑机接口等应用对当前网络能力提出挑战，用户对网络通信基础设施的需求从未如此强烈。开放式 RAN (O-RAN) 对于支持 6G 及更高版本的新用途和预期用途至关重要。它促进开放性和标准化，通过分解无线接入网 (RAN) 组件提高灵活性，通过软件定义网络 (SDN)、网络功能虚拟化 (NFV) 和云等技术支持可编程性、灵活性和可扩展性，并通过 RAN 智能控制器 (RIC) 实现自动化。此外，在 RIC 中使用 xApps、rApps 和人工智能/机器学习 (AI/ML) 可以高效管理复杂的 RAN 操作。然而，由于 O-RAN 的开放性及其对异构系统的支持，出现错误配置问题的可能性变得至关重要。在本文中，我们将全面分析 O-RAN 中潜在的错误配置问题，包括集成和操作、SDN 和 NFV 的使用，特别是 AI/ML 的使用。本文研究了使用 AI/ML 识别这些错误配置的机会。本文提供了一个案例研究，以说明 xApps 之间冲突的策略对最终用户的直接影响，以及针对此问题的潜在 AI/ML 解决方案。本研究首次分析了 AI/ML 对 O-RAN 中错误配置挑战的影响。