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通讯作者（*）：Chin Wai Ching（p130099@siswa.ukm.edu.my）关键字
摘要本研究旨在确定小学科学教师在将VR技术整合到科学学习中所面临的看法和挑战。该研究设计使用了一种混合方法，通过问卷调查，涉及雪兰莪的250名小学科学老师，他们被随机选择，以及与15位也参与问卷的科学老师的深度访谈。使用统计软件包社交科学（SPSS）版本29.0.2对定量数据分析进行描述性进行，而通过主题分析方法分析了定性数据。调查结果表明，教师对VR技术的认识水平处于中等水平，而教师接受程度很低。然而，教师对VR有效性的看法是积极的，尤其是在增加学生的兴趣，促进积极参与度以及通过更具互动和模仿的学习方法来促进对抽象科学概念的理解。但是，确定的主要挑战包括缺乏设施和使用VR设备，VR技术在增强学生理解方面的有效性以及政府和学校管理人员的支持和准备的局限性。这项研究的含义强调了需要进行适当的技术基础设施发展，为教师提供全面的密集培训，以及制定系统的教学指南以确保可以在科学学习中有效地实施VR技术的整合。
第 2 部分 - 清洁技术价值链
世界银行集团欧盟定期经济报告第 10 版第 2 部分由 Emilija Timmis 和 Gregor Semieniuk（均为世界银行欧盟繁荣经济政策部高级经济学家）牵头，并由以下世界银行 — IFC 核心联合团队制作：Samuel Rosenow（IFC 经济学家）和 Sarur Chaudhary（顾问）领导了对 4 个中东欧国家选定价值链中欧盟出口潜力的模拟；Anne Beck（世界银行经济学家）、Gianluca Santoni（CEPII）、Daria Taglioni（世界银行研究经理）领导了企业网络分析，Antonis Tsiflis（世界银行青年专业人员）也参与其中，后者还分析了全球政策变化对投资的影响，Pao Engelbrecht（顾问）则负责区域政策审查和国家援助部署分析； Jade Salhab（世界银行高级经济学家）、Francisco Moraes Leitao Campos（世界银行高级经济学家）、Diana Hristova（顾问）、Robert Nowakowski（顾问）、Yohei Soma（承包商）对选定的清洁技术价值链中投资需求的驱动因素进行了分析；Marie Therese Kane（顾问）、R. Balaji（国际金融公司首席行业顾问）、Asogan Moodaly（国际金融公司高级投资官）、Petros Shayanowako（顾问）和 Rubidium Data（顾问）领导了密集的价值链映射，以 Penelope Mealy（世界银行高级经济学家）和 Samuel Rosenow 先前的努力为基础；Alen Mulabdic（世界银行高级经济学家）进行了贸易重力模型分析； Deborah Winkler（世界银行高级经济学家）和 Luis Alejandro Aguilar Luna（顾问）提供了贸易和就业发展分析；Isabel Estevez（高级专家）领导了这项工作并就产业战略设计提出了建议。Leonardo Iacovone（世界银行首席经济学家）、Matias Belacin（顾问）、Fabian Scheifele（世界银行青年专业人员）、Lukasz Marek Marc（世界银行高级经济学家）和Matija Laco（世界银行高级金融部门专家）在本报告的整个编写过程中提供了关键意见和合作指导；Ralf Martin（国际金融公司首席经济学家）和 Dennis Verhoeven（鲁汶天主教大学）对创新回报进行了分析； Reka Juhasz（不列颠哥伦比亚大学）和 Verónica C. Pérez（波士顿大学）提供了产业政策数据，由 Vanessa-Paradis Olakemi Dovonou（世界银行青年专业人员）进行分析；Ehab Tawfik（世界银行研究分析师）对 4CEE 贸易演变和描述进行了多项分析，并提供了出色的研究协助。Marcello Arrigo（顾问）编辑了该报告。
rndr。 Balasia博士
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