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K-5 ELA的计算思维例程
nys的计算机科学和数字流利度标准：●K-1.CT.1识别并描述一种或多种模式（在自然或设计中找到），并检查模式以找到相似之处并做出预测。●K-1.CT.5认识到可以在不同级别的细节级别上描述相同的任务。●2-3.CT.5确定在不同的设置或情况下执行一般任务所需的基本细节。
引用：Gutierrez Lopez, M.、Porlezza, C.、Cooper, G.、Makri, S.、MacFarlane, A. 和 Missaoui, S. (2022)。设计问题：将人工智能驱动的工具嵌入新闻工作常规的策略。数字新闻，11(3)，第 484-503 页。doi：10.1080/21670811.2022.2043759
摘要 随着人工智能的前景，新兴技术在新闻业的应用势头强劲。然而，这些技术如何与新闻编辑室的实践、价值观、惯例和社会文化体验交织在一起的问题往往被忽视。本文探讨了人工智能驱动的工具如何渗透到新闻工作中，以及将技术能力与编辑要求相融合的设计策略。我们采用多方法研究了人工智能在伦敦两个新闻编辑室新闻制作中的部署情况：（1）与记者和技术人员在英国广播公司进行的设计民族志研究；（2）采访《泰晤士报》的记者。我们的研究结果表明，虽然记者通常愿意尝试对他们的工作有益的人工智能驱动的技术，但技术人员却很难将它们融入新闻工作流程中。大家的共识是，新闻业需要人类判断来做出复杂的决策，新闻价值观应该在人工智能工具设计中优先考虑。我们认为，人工智能工具需要符合新闻业的专业实践和价值观，才能被完全接受为一种编辑工具。因此，将新技术融入新闻工作流程需要记者和技术人员之间的密切合作，以及融入工作惯例和价值观的社会技术设计。
思考支持学习和参与的惯例策略
“思考惯例”是帮助学习者参与并理解思维过程的策略。将思维习惯纳入您的教学中有助于揭示学习者见解的证据，促进和发展学习者的批判性思维能力，鼓励学习者将思维（而不是正确的答案）视为目标，并向学习者发出信号。思考程序可用于各种目的，分为三个主要类别：引入和探索；合成和组织；并更深入地挖掘。本文档包括在书中发现的各种思维习惯的摘要（Ritchart，Church＆Morrison，2011年）。尽管这些思维习惯的过程各不相同，但它们都应该以“分享思维”结论。在最后一步中，您作为讲师便利的讨论，请学习报告，讨论，讨论主题，确定新思维和思维变化以及汇报参与思维日常工作的过程。