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Leap French Scholar Development Path -Air UniversityLeap French Scholar Development Path -Air University
本指南的目的是为您提供提高和维护您的语言培训的途径。特别是，空军部（DAF）投资于您的成就和维护3级或更高的国防语言促智能测试（DLPT）/口头培训访谈（OPI）的分数（OPI）分数（法语）以及解释和翻译技能的发展。法语是一种DAF战略语言，对于增进美国国家安全利益和全球伙伴关系和互操作性的关键至关重要，尤其是在美国非洲司令部（USAFRICOM）责任领域（AOR）。以此为背景，《开发路径指南》将提供有关时间表，资源和工具的建议，以提高您的提高效率，并利用您的技能，通过构建互操作性和对手的理解来提高运营成功。我们欢迎可能提高本指南对法国飞跃社区的有用性的投入。
25-26高中课程目录
*本课程在东部见面。Denfeld学生每天都会运送。课程描述：本课程提供了各种植物科学概念，动手活动和项目的经验，以及类似于植物科学专家（例如园艺家，温室和托儿所经理）的问题，以及植物研究人员在各自的职业中面临的问题。大部分学习将在东部的温室中进行。学生的经历将涉及研究植物解剖学和生理学，分类，增长系统，传播以及生产和收获的基本原理。学生将通过引入和参与美国未来农民（FFA）来学习和实践职业和领导技能。
在高中使用Chatgpt时，批判性思维的理想净优势
在2022年推出后，使用Chatgpt爆炸了，三个月后仅五天又十亿个用户（Valova，Mladenova和Kanev 2024）。AI技术的使用是一场激烈的辩论，最近在学校环境中创建了大头条新闻（Silva，Ramos，de Moraes和Santos 2024）。它可能会对学生的教育产生积极和负面的潜在影响，在这种教育中，学习能力，批判性思维和作弊风险受到影响（同上）。chatgpt对教师来说是一个挑战，因为它仍然是新的，有些学生使用AI技术来欺骗和完成任务，而无需对收集的信息进行批判性思考。Chatgpt提供的信息并不总是准确的，用户必须始终考虑如何提出他们的问题。有时您甚至不得不提出多个问题才能达到所需的答案。
暑期学校«工业的生成人工智能（Genai）
对明天的挑战的认识与生成性AI有关，主要模型（基础模型）和语言学（LLM）的所有主要主题（LLM），深度学习（DL），机器学习（ML），当然，以及对自然语言（NLP）的处理，DL/ML革命和计算机视觉的处理工业的。
暑期学校«工业的生成人工智能（Genai）
旨在为法国和国际学生继续在计算机和工业工程领域学习，暑期学校是一项计划，其参与者陷入了工业5.0和期货工厂的生成AI问题的核心。其目标是允许各行各业的法语和国际学生之间的反思，交流和共享，以与生成AI的新模型以及新的AI工具的开发相关的主题的贡献。今年暑期学校不仅允许您发现生成AI及其工业应用的新方法和技术，而且还可以为您提供由公认专家提供的实际工作。对公司，实验室和象征网站的文化访问将补充该计划。
在ASIC注册的方案小册子
本计划手册还详细介绍了如果满足计划的所有条件或（如果允许）放弃（如适用），并提供适用法律规定的信息，或者以其他方式对De Gray股东决定是否有利于计划解决方案的决定，则如何实施该计划。本计划小册子不构成或包含向灰色股东的要约，或者在任何司法管辖区向de Gray股东的要约征集。本计划手册不是第6D章或《公司法》第7.9部分要求的披露文件。《公司法》第708（17）款规定，《公司法》第6d章不适用于根据法院根据《公司法》第411（1）款的命令批准的《公司法》第5.1部分的安排。取而代之的是，必须在此次会议上对安排进行投票的德格雷股东必须提供上述解释性声明。
关于精神分裂症的评论
精神分裂症是一种慢性，严重的神经精神疾病，其特征是认知，感知，情感和行为。这篇评论批判性地研究了对精神分裂症的当前理解，整合了神经生物学，遗传和环境观点。病理生理学与多巴胺能，谷氨酸能和GABA能神经传递以及前额叶皮层，海马和纹状体的结构和功能异常有关。遗传易感性，表观遗传修饰和环境压力源（包括产前感染和社会心理压力）有助于疾病易感性。神经影像学，基因组学和生物标志物研究的最新进展提供了对疾病机制的见解，但精确的疗法生成仍然难以捉摸。常规抗精神病药主要靶向多巴胺D2受体，而非典型抗精神病药则提供了更广泛的受体亲和力，尽管它们在解决负面和认知症状方面的功效受到限制。新兴的治疗策略，包括谷氨酸能调节剂，抗炎剂和神经调节技术，提供了新的治疗途径。此外，心理治疗干预措施和数字健康方法在综合疾病管理中得到了认可。尽管取得了重大进展，但精神分裂症仍然是一个重大的公共卫生挑战，需要采取跨学科的方法来改善诊断，治疗和预后。未来的研究应集中于个性化的医学策略和早期干预范例，以减轻疾病进展并增强功能结果。
学校援助S.B. xxx
逐段的学校援助部分重点介绍了现行法律（2024-25财年），州长和众议院建议（2024-25财年和2025-26财年）适用于本节中的紧急基础设施资金：（2）地区和中间地区必须以部门规定的形式和方式申请资金和方式。（3）可以在资金授予根据本节申请的地区或中间地区授予资金，校长必须向州财务主管和国家预算主管提交书面资金请求，其中包含以下所有信息：（a）对资金紧急性质的描述。（b）资金请求的范围。（c）资金请求的估计成本。（d）国家财务主管或国家预算主管要求有关资金请求的任何其他信息。（4）国家财务主管和国家预算主管应评估根据第（3）款收到的信息，并确定是否将资金用于本节中所述的合格目的，以及该地区还是中级地区是否可以访问其他可以在紧急资金前可用的资金。