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职位描述 - 神圣心脏天主教小学
工作的目的是有效地执行学校教师的薪水和条件文件和教学标准中规定的学校老师的职责。负责一类混合能力的儿童。要了解个别孩子的个人需求，并对所有学生的福祉和纪律承担企业责任。所有老师都负责促进和维护与他们接触的儿童的福利。。主要职责 - 教导所有教师在当前学校教师的薪水和条件文件中规定的就业条件下工作。因此，以下列出的职责不是所需的详尽清单。它们是所有课堂老师所要求的职责。1。负责所有分配给后卫的学生的教学质量。2。监督任何支持人员的工作，包括高级教学助理和支持教师，他们被分配与邮政持有人的学生一起工作。3。在适当时与其他教授类似年龄的学生和Senco紧密合作。4。适用于适当熟练的老师，在整个学校提供领导。这包括：
额外需求信息报告...
• SENCO 在入学前的夏季学期与所有 6 年级家长会面。 • 为 6 年级和从其他年级转来的学生组织额外的过渡访问。 • 整个 9 月份的入学时间为 7 月 3 天 • 与科尔切斯特六年级学院的关键人员会面，并与科尔切斯特学院和其他继续教育学院（例如奥特利学院）共享信息。 • 支持对 16 岁后提供者的过渡访问。 • 与成人社会护理和/或专业教师团队保持密切联系（如适用）。 • 为成年做准备顾问：与 9 年级及以上拥有 EHCP 的学生会面，讨论 16 岁后的选择。一旦学生在 11 年级离开，文件将转移到新的提供者，或者我们将保留他们的额外需求记录 5 年。任何考试访问信息都会在夏季学期转发给接收学校/学院。此后文件将被粉碎。对于其他年级的学生，我们会在转学时传递任何额外需求信息。 在哪里可以获取有关当地政府提供的本地优惠的更多信息？您家有特殊教育需要和残疾的孩子，在半学期或假期可以做些什么？
SEND 早期教育 – 包容性工具包支持策略
此包旨在支持学龄前儿童的早期干预，这些儿童已被您的机构确定可能有额外需求，特别是在社交沟通和社交互动方面存在差异。所包含的干预措施按时间顺序排列，以便您的员工有一个明确的起点和路径。我们建议您至少尝试前两种策略（或您认为可以相应地支持您孩子的两种策略）一段时间，然后如果您仍有重大顾虑，请联系 Cathie Woodbridge – 首席区域 SENCo 讨论下一步的最佳支持和干预措施。我们非常乐意接听电话、举行 Teams 或 Zoom 会议或通过电子邮件与您联系，以与您一起解决问题并在您努力为您的孩子和员工嵌入支持策略时提供建议和指导。包中还包括一份“支持请求”表格和学生信息表，应填写并通过电子邮件发送至：eyinclusion@slough.gov.uk 并标记为 Cathie Woodbridge 或 Sarah Covell 的收件。前两项干预措施，即强化互动和成人建模，不需要资源，因此几乎可以立即开始。大多数干预措施都附有简短的 YouTube 剪辑，以演示干预措施。我们强烈建议支持孩子的关键人员和将要提供所选干预措施的人观看这些剪辑。此包中附有每项干预措施的摘要，应将其取出、复印并交给每天直接支持和与孩子一起工作的工作人员。让所有设置人员掌握此包中包含的支持策略将很有用，这样每个人都有足够的信心介入并使用任何所选策略来支持孩子，并且干预措施成为您的 SEND 实践的嵌入部分。所有推荐的策略都可以作为 IEP 中的目标。每种策略都确定了它支持的学习领域，并建议将其作为 IEP 的一部分。
入学准备
3. 学校表示担心，一些孩子在接受全日制教育时没有能力接受学习。4. 自新冠疫情爆发以来，这些问题似乎有所增加。5. 有资格获得 15 小时 2 岁儿童名额的家庭是收入低于 15,400 英镑的领取福利的家庭。此外，由当地政府照顾、拥有领养令、特殊监护令或儿童安排令的儿童。拥有教育医疗保健计划或获得残疾生活津贴的儿童也有资格。本学期，获得 2 岁儿童名额的儿童比例从 77% 增加到 83%。这将有助于及早发现 SEND，并确保我们最脆弱的儿童在最早阶段得到良好的支持。6. 3 岁和 4 岁儿童名额（15 小时通用名额和 15 小时延长的在职父母名额）的入学率为 101%，因为来自盖茨黑德的儿童进入了名额。新来的家庭得到支持，可以进入早教名额。因此，很少有孩子在进入全日制学校之前没有接受过任何早期教育。7. 所有私立、自愿和独立机构都会接受我们的早期融合顾问之一的定期支持访问。他们将为机构提供策略支持，并指导如何做出合理调整以满足儿童的需求，以及建议何时以及将谁转介到其他服务。顾问还可以为学校的托儿所和学前班以及保姆提供服务。8. 早期融合顾问已将特殊教育需求协调员网络会议增加到定期会议，并邀请专业服务人员进行预设以提高该部门的技能。85% 的协调员现已完成 SENCO 3 级认证。培训在核心时间之外提供，以便所有人都能参加。所有机构之间都使用了新的 SEND 转移文件，