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社会价值策略
IM26 创造的学徒机会（2 级、3 级和 4 级以上）数量 IM27 完成的学徒机会（2 级、3 级和 4 级以上）数量 IM28 提供的学徒周数 IM29 创造的培训机会（2 级、3 级和 4 级以上）数量（学徒除外） IM30 完成的培训机会（2 级、3 级和 4 级以上）数量（学徒除外） IM31 完成的正式培训机会（2 级、3 级和 4 级以上）的培训小时数 IM79 学徒计划（2 级、3 级和 4 级以上）中的残疾人总数占学徒计划（2 级、3 级和 4 级以上）所有人员的比例 IM80 学徒计划（2 级、3 级和 4 级以上）中的残疾人人数 IM87 就业不足群体中代表性不足的人数学徒计划中的劳动力（2 级、3 级和 4 级以上）IM88 其他培训计划中劳动力中代表性不足的群体的人数总百分比（2 级、3 级和 4 级以上）
社交媒体策略
奥本大学社交媒体战略计划于 2021 年以此形式获得批准。它指导了旗舰账户的内容策略。鼓励校园单位将大学目标纳入其社交策略。目标通过大学的旗舰社交媒体账户，使用由传播和营销办公室 (OCM) 与校园各单位合作指导的多样化、富有创意和引人入胜的内容，进行协调一致的沟通，以推进奥本的战略目标；并与其他管理自己社交媒体账户的校园单位建立和分享指导方针。奥本大学旗舰账户的目标推进使命。展示奥本如何培养成绩优异、多元化和积极进取的学生，让他们在全球竞争、文化多元化和快速变化的环境中脱颖而出。宣传奥本大学。通过分享促进与大学联系和强化共同价值观的内容，增加大学利益相关者的自豪感、参与度并培养社区。吸引和告知学生。通过分享提升奥本体验的内容来协助学生招募和保留。加强声誉。通过宣传大学的成就、强调其作为社区文化资源的作用以及发展和保护其品牌来提升大学的声誉。增强慈善文化。分享引人入胜的故事，展示私人捐赠如何为大学提供卓越的空间，并赞扬那些支持大学的人。策略
社交媒体策略
社交媒体已成为我们日常生活中不可或缺的一部分。无论是与朋友分享 Instagram 故事、通过 Facebook 广告购物、观看您最喜欢的 YouTube 影响者的每周视频博客，还是转发政治家的有趣推文：社交媒体不再仅仅用于与您的朋友和家人保持联系。如今，公司和组织已将社交媒体渠道融入其 DNA，因为他们认识到使用社交媒体对于与某些目标群体取得联系并有效地向世界展示自己至关重要。我们知道社交媒体是保持联系和建立社区的关键方式之一，但我们真正意义上的社交媒体是什么，人们如何在日常生活中使用这些在线平台？社交媒体是在线平台的统称，这些平台允许用户在有或没有编辑或专业干预的情况下发布内容。除了用户生成的内容外，用户之间的互动和对话也是社交媒体的主要特征。正是出于这个原因，社交媒体实际上是人类的工作。它以用户为中心，由此产生的交流完全是自然的。不要使用社交媒体来打动人；用它来对人们产生影响。
环境和社交筛查
项目将由电气公司（EDL）开发或代表由法令编号16878，日期为1964年7月10日。公司负责黎巴嫩电力能源的发电，传输和分配。目前，EDL控制着超过90％的黎巴嫩电力部门，包括北黎巴嫩北部的Kadisha特许权的所有权。在2016年（提供给团队的最新数据），EDL通过七个主要的热电厂生产了13,000,000吉瓦时。EDL的网络还包括66kV，150kV，220kV和400kV高压传输线以及68个主要功率变电站，这些功率将从高电压转换为中型电压。该网络包含1,540公里以上的传输线，包括1,362公里的间接线线和178公里的地下电缆。EDL的分销网络包括变电站和变压器，以进一步降低电压和分配线，以将变电站连接到订户。
经济与社会思想
摘要：宏观经济学本质上是从各种经济学派的角度来讨论宏观经济现象，每个经济学派对宏观经济主体如何做出决策以及相应的市场如何运作都有不同的看法。因此，清晰、全面地了解这些经济学派的不同之处是经济学学生在学术和专业上取得成功的关键和先决条件。随着经济学学生继续深造和攻读研究生，这一点变得更加重要，在此期间，学生需要达到更高水平的布鲁姆分类法，包括分析、综合、评价和创造。在课堂上讲授两大经济学派的区别和相似之处从来都不是一件容易的事。尽管造成这种困难的原因可能是多方面的，但毫无疑问，其中一个原因是学生缺乏对两大主流经济学派差异的整体看法。有强有力的证据表明，在打下这样的基础之后，学生可以更顺利地过渡到更高层次的教育，并在此基础上进一步发展（例如 Didia 和 Hasnat，1998 年；Marcal 和 Roberts，2001 年；Islam 等，2008 年；Green 等，2009 年；White，2016 年）。本文首先直观地展示各种经济思想流派，然后将范围缩小到古典学派和凯恩斯主义学派，即现代宏观经济学的支柱。之后，一个整体表格从 50 个方面对这两大学派进行了对比。该表格不仅可以帮助经济学学生提高理解力、记忆力和批判性思维能力，而且还可以帮助宏观经济学教师获得整体视角，并更轻松地在课堂上传授这种观点。本文将参考经济学教育文献讨论这种方法的教学方面。关键词。古典学派；凯恩斯主义；经济学流派；经济学教学；宏观经济学和教育学。JEL。A10；A22；A23；B10；E10。
