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测试广义相对论的 LARES 2 太空实验的首批结果*
Ignazio Ciufolini 1 , Claudio Paris 2 , Erricos C. Pavlis 3 , John Ries 4 , Richard Matzner 5 , Antonio Paolozzi 2 , Emiliano Ortore 2 , Giuseppe Bianco 6 , Magdalena Kuzmicz-Cieslak 3 , Vahe Gurzadyan 7 , Roger Penrose 8 1 中国科学院武汉物理与数学研究所，精密测量科学与技术创新研究院，武汉 430071，中国 2 罗马大学航空工业学院，意大利罗马 3 马里兰大学戈达德地球科学技术与研究 II（GESTAR II），美国巴尔的摩县 4 德克萨斯大学奥斯汀分校空间研究中心，美国奥斯汀 5 德克萨斯大学奥斯汀分校温伯格中心引力物理中心，美国德克萨斯州奥斯汀6 意大利空间科学机构，CGS-Matera，意大利 7 宇宙学和天体物理中心，阿里哈尼安国家实验室和埃里温国立大学，亚美尼亚埃里温 8 牛津大学数学研究所，英国牛津
超导电流的门控制
1 Department of Physics, University of Kontanz, Universit € AtsTraße 10, 78464 Konstanz, Germany 2 Nest, Nanoscienze-Cnr Institute Normal School, Piazza San Silvestro 12, 56127 Pisa, Italy 3 MTA-BME SuperConducting Nanoelectronics Momentum Research Group, M € M € M € M € Ugyetem RKP。 3.，1111布达佩斯，匈牙利4物理系，布达佩斯大学技术与经济学，M€uegyetem RKP。 3.，1111 Budapest，匈牙利5物理学系，科学系，许多大学，Al-Geish St.，31527 Tanta，Gharbia，Gharbia，Gharbia，埃及6 Microtechnology and Nanoscience系，Chalmers Technology，41296 g 41296 g欧特伯格，Sweden 7 Cnr cnr cnr cnr cnr cn. Paolo II 132，84084 Fisciano，意大利萨勒诺市8物理学系“ E. R. Caianiello”，萨勒诺研究的大学，通过Giovanni Paolo II 132，84084 Fisciano，salerno，意大利，意大利> > >1 Department of Physics, University of Kontanz, Universit € AtsTraße 10, 78464 Konstanz, Germany 2 Nest, Nanoscienze-Cnr Institute Normal School, Piazza San Silvestro 12, 56127 Pisa, Italy 3 MTA-BME SuperConducting Nanoelectronics Momentum Research Group, M € M € M € M € Ugyetem RKP。3.，1111布达佩斯，匈牙利4物理系，布达佩斯大学技术与经济学，M€uegyetem RKP。3.，1111 Budapest，匈牙利5物理学系，科学系，许多大学，Al-Geish St.，31527 Tanta，Gharbia，Gharbia，Gharbia，埃及6 Microtechnology and Nanoscience系，Chalmers Technology，41296 g 41296 g欧特伯格，Sweden 7 Cnr cnr cnr cnr cnr cn. Paolo II 132，84084 Fisciano，意大利萨勒诺市8物理学系“ E. R. Caianiello”，萨勒诺研究的大学，通过Giovanni Paolo II 132，84084 Fisciano，salerno，意大利，意大利> > >
![arxiv：2312.09169v2 [cond-mat.mes-hall] 2024年1月23日](/simg/8\8c2b010f406182f2a5721db1e7af06fe36748a50.webp)
arxiv：2312.09169v2 [cond-mat.mes-hall] 2024年1月23日
1 PISA大学物理系，Largo Bruno Pontecorvo 3，I-56127 PISA，意大利PISA 2学校正常学校，Piazza dei cavalieri 7，I-56126 PISA，I-56126 PISA，意大利3，意大利3 3 3 3 3 Instunter of Pisa Instunter Instunter Instituce in Instunter Instunter Instute in Intso in Intso in Intso. Nanoscienze-CNR，Piazza S. Silvestro 12，I-56126 PISA，意大利PISA 5物理学系，马萨诸塞州理工学院，剑桥，马萨诸塞州，美国马萨诸塞州6 Max Planck固体化学物理学研究所，固体化学物理研究所，Notothnitzer str。40，德累斯顿01187，德国7 ICFO-INSTITUT de CI'Ensa Phot'Honiques，Barcelona科学技术学院，AV。卡尔·弗里德里希高斯（Carl Friedrich Gauss）3，08860 Castelldefels（巴塞罗那），西班牙8 ICREA-INSTITCI´O CATALANA DE RECECATO I ESTONDIS AVANPATS，PASSEIG de llu´ıs公司公司公司23，08010 Barcelona，Barcelona，Spain，Spain，Spain（日期：Janogy 24，2024，2024）>
计算思维、空间和逻辑技能。
计算思维 (CT) 实施的教学成果近来已被定义，同时，人们已提出了不同的教学方法。从认识论的角度来看，一些心理学方面及其与一般构想的关系值得进一步研究。本研究旨在评估计算思维与逻辑思维、发散思维和空间技能之间的关系。对 3 至 5 年级的学生进行了 Elithorn 测试、Raven 渐进矩阵和创造性思维测试，第一次培训的样本为 51 名学生，第二次培训的样本为 43 名学生。测试在编码活动之前和之后进行。教师和研究人员合作制定和实施培训。活动包括八个研讨会，基于几个与 CT 相关的过程（规划、使用积木解决问题、故事板、使用 LegoWeDo 和 Scratch 编码）。以焦点小组和访谈的形式收集定性数据，以调查实验结束时教师的看法。结果显示，CT 与空间规划相关，与逻辑思维相关，与创造性思维没有影响。这些结果进一步阐明了最近的 CT 理论框架，其中空间技能发挥着有意义的作用。 L'implementazione del Pensiero Computazionale (PC) sin dalla scuola propone un cambio di paradigma nei diversi approcci pedagogico-didattici.认识论的观点、心理学的角度以及与一般性原则的关系。 Il Presente studio propone di valuetare rapporto tra pensierologico, pensiero divergente e compenze spaziali con il PC. Elithorn 的测试、Raven 的渐进式测试、Creativo 创意的测试和同学 (N=94) 的频繁测试，由于 anni scolastici 的缘故，在 primaria primaria durante 中经常出现 le classi terze、quarte e quinte della primaria primaria。我测试了 sono stati somministrati prima e dopo le attività diprogrammazione。 Insegnanti and Ricercatori hanno Collaborato alla progettazione e alla
在 HPC 基础设施上扩展脉冲神经网络
1 机器人、人工智能与实时系统，慕尼黑工业大学信息学院，德国慕尼黑，2 于利希超级计算中心 (JSC) 神经科学模拟与数据实验室，高级模拟研究所，JARA，于利希研究中心有限公司，德国于利希，3 瑞士国家超级计算中心 (CSCS)，苏黎世联邦理工学院，瑞士卢加诺，4 神经计算单元，冲绳科学技术研究生院，日本冲绳，5 机器人与人工智能卓越系，生物机器人研究所，Scuola Superiore Sant'Anna，意大利蓬泰代拉，6 计算机架构与技术系，格拉纳达大学信息与通信技术研究中心，西班牙格拉纳达，7 图像处理研究团队，日本理化学研究所先进光子学中心，和光，8 计算工程应用单元，信息系统与网络安全总部，理化学研究所，日本和光市、9 日本东京电气通信大学信息与工程研究生院、10 德国于利希研究中心、神经科学与医学研究所 (INM-6)、高级模拟研究所 (IAS-6)、JARA BRAIN 研究所 I、11 德国亚琛工业大学计算机科学 3-软件工程、12 日本神户理化学研究所计算科学中心
时钟基因和昼夜节律在肾细胞癌中的作用：最新证据和治疗后果
1 马切拉塔医院肿瘤科，Via Santa Lucia 2, 62100 马切拉塔，意大利 2 拉蒙尼卡哈尔医院肿瘤内科，28029 马德里，西班牙 3 卡梅里诺大学制药与健康产品科学学院，62032 卡梅里诺，意大利 4 科罗拉多大学安舒茨医学院，奥罗拉，CO 80045，美国 5 博洛尼亚大学 IRCCS 医院肿瘤内科，Via Albertoni-15, 40138 博洛尼亚，意大利 6 帕尔马大学医学与外科系，43121 帕尔马，意大利 7 罗斯班克肿瘤内科中心，129 Oxford Road, Saxonwold，约翰内斯堡 2196，南非 8 比勒陀利亚大学健康科学学院免疫学系，Doctor Savage Road 和 Bophelo Road 拐角处，比勒陀利亚 0002，南非 9 马德里 MD 安德森癌症中心肿瘤内科，28033 马德里，西班牙 * 通讯地址：sebabuti@libero.it 或 sebastiano.buti@unipr.it；电话：+39-0521-702314；传真：+39-0521-995448
giuseppe pezzella div>
2。配置和车身的轨迹，用于空间的车辆。董事会Lazillo。AA 2009/2010。第二纳波利斯大学。工程学院。教授Vivian Antonio。3。超级进入窗户钢的非设备分析。Cristilla科学。 AA 2010/2011。 第二纳波利斯大学。 工程学院。 教授Vivian Antonio。 4。 流场糊到超级进入野生等离子体骑行的非国家分析。 罗伯托·加洛（Roberto Gallo）。 AA 2010/2011。 第二纳波利斯大学。 工程学院。 教授Vivian Antonio。 5。 <2>飞机涡轮增压器系统和比较比较数据的飞机分析的热流体动力学。 Barbat传说。 AA 2011/2012。 “ Federic II”那不勒斯大学。 工程学院。 <潜水>杀死。 354/197。 教授Bianco Nicole。 6。 Aerothermal Aerthoter Airthermal飞机在Fuly Couty方法的全部工作中。 Gennaro Buonomo。 AA 2012/2013。 “ Federic II”那不勒斯大学。 工程学院。 <潜水>杀死。 65/122。 教授Bianco Nicole。 7。 飞机飞机的种子中心速度。Cristilla科学。AA 2010/2011。第二纳波利斯大学。工程学院。教授Vivian Antonio。4。流场糊到超级进入野生等离子体骑行的非国家分析。罗伯托·加洛（Roberto Gallo）。AA 2010/2011。第二纳波利斯大学。工程学院。教授Vivian Antonio。5。<2>飞机涡轮增压器系统和比较比较数据的飞机分析的热流体动力学。Barbat传说。AA 2011/2012。“ Federic II”那不勒斯大学。工程学院。<潜水>杀死。354/197。教授Bianco Nicole。6。Aerothermal Aerthoter Airthermal飞机在Fuly Couty方法的全部工作中。Gennaro Buonomo。AA 2012/2013。“ Federic II”那不勒斯大学。工程学院。<潜水>杀死。65/122。教授Bianco Nicole。7。飞机飞机的种子中心速度。救助者救助家。AA 2012/2013。“ Federic II”那不勒斯大学。工程学院。<潜水>杀死。N35/000724。教授Gennaro Cardon。8。Hyperynsonic飞机有动力的女巫窗的精美设计。Elan Dark candidat。AA 2012/2013。第二纳波利斯大学。多晶勺和基础科学。航空航天工程中的四分之一。<潜水>杀死。A15/000012。教授Vivian Antonio。9。到涡轮螺旋桨飞机在地面和巡航条件下进入的年度油冷却系统的热流体动力学分析。flave tocano。AA 2013/2014。<2>那不勒斯大学。多晶勺和基础科学。劳拉（Laura）与机械工程有关。<潜水>杀死。M65000213。PROFF。必须，Bianco Nicole，Joseph Josal。 10。 实验战斗文本车辆（EFTV）和必须，Bianco Nicole，Joseph Josal。10。实验战斗文本车辆（EFTV）和
人工智能在医学图像中的应用
a Department of Physics, University of Milano-Bicocca, Piazza della Scienza 3, 20126 Milan, Italy b Institute of Biomedical Imaging and Physiology, National Research Council, Via Fratelli Cervi 93, 20090 Segrate, Italy c Department of Radiology, Box 218, Cambridge Biomedical Campus, Cambridge CB2 0QQ, United Kingdom d Cancer Research UK Cambridge Centre, University of Cambridge Li Ka Shing Centre, Robinson Way, Cambridge CB2 0RE, United Kingdom e Department of Radiology, Stanford University School of Medicine, Stanford University, 300 Pasteur Drive, Stanford, CA, USA f Unit of Radiology, IRCCS Policlinico San Donato, Via Rodolfo Morandi 30, 20097 San Donato Milanese, Italy g Scuola Universitaria Superiore IUSS Pavia, Piazza della Vittoria 15, 27100 Pavia, Italy h DeepTrace Technologies Srl, Via Conservatorio 17, 20122 米兰，意大利 i 米兰大学健康生物医学科学系，Via Luigi Mangiagalli 31, 20133 米兰，意大利 j 意大利诊断中心 SpA 诊断成像和立体定向放射外科系，Via Saint Bon 20, 20147 米兰，意大利 k 罗马生物医学大学工程系计算机系统和生物信息学系，Via Alvaro del Portillo 21, 00128 罗马，意大利
使用大脑结构性神经影像措施预测临床高风险
Chakit Arora，1 Marin Matic，1 Luisa Bisceglia，1 Pierluigi di Chiarum，2 Natalia de Oliveira Rosa，1 Francesco Carli，1 Lauren Clubb，1 Lorenzo Amir Nemati Fard，1 Giorgos Kargas，1 Giargas，1 Giande R.Dia luia R.Dia luia R.Dia。 Licata, 5 Guanming Wu, 6 Gioacchino Natoli, 2 J. Silvio Gutkind, 3, * and Francesco Raimondi 1,1,7, * 1 Laboratory of BIOLOGY BIOLOGY@SNS, SHRTHERSIAL SCHOOL, Piazza dei Cavalieri 7, 56126 PISA, Italy 2 Department of Experimental Oncology, IEO, European Institute of Oncology IRCCS, Milan,意大利3加州大学圣地亚哥分校的药理学和摩尔癌中心，加利福尼亚州拉霍亚，加利福尼亚州92093，使用4比桑大学医院 - 大学，通过罗马，67，56126 PISA，PISA，意大利PISA，意大利PISA 5俄勒冈州健康与科学大学的流行病学，俄勒冈州波特兰，使用7铅联系 *corpsponcence：sgutkind@health.ucsd.edu（J.S.G.），francesco.raimondi@sns.it（f.r。） https://doi.org/10.1016/j.xgen.2024.100557https://doi.org/10.1016/j.xgen.2024.100557
通函第 200 号 - 促进教学实践和......
为遵循教学人员的职业自由，为了实施学院的教育过程，署名校长提出分析并同样促进所谓的“儿童哲学”（“儿童/青少年哲学”）的教学和形成性实践，以便在所有学校级别（幼儿园、小学、中学）的学院环境中采用。这是一个创新而独创的教育计划，或者更确切地说是“思想教育”，其目的不是教授哲学或仅仅传授知识，而是以培养一般推理能力为既定目标。 “儿童哲学”或“P4C”，也称“课程”，诞生于20世纪70年代末的美国，创始人是马修·利普曼，他希望实施一个源自杜威的、以哲学实践为中心的教育项目，以便在最小的孩子中也能形成一个研究社区。 P4C 课程不是通往哲学的入门之路，而是通往被理解为特殊认知方式的哲学思想和哲学思考的入门之路。它被加德纳、斯腾伯格等学者公认为目前国际上最完善的“思维教育”方案。 “儿童哲学”建立在精确的教育学和心理教育学坐标之上，并从人们可以学会思考的假设出发，并且这种“思想建构”过程总是通过共同的研究以“共同思想”的形式发生。因此，这并不意味着要把哲学家的观点、故事和思想背诵下来并让人死记硬背，而是要培养批判性思维的教育，提供精神刺激，引导孩子们质疑自己对生活和世界的看法，把握周围现实的复杂性，培养想象力和阐述和表达超越证据的横向思想和概念的能力。