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苏格拉底式询问治疗师和辅导员
该框架已通过多个大规模认知行为治疗（CBT）训练计划进行了精细，并通过应用的案例示例进行了介绍和证明。文本具有案例，技巧，技巧，策略和方法，以应对最根深蒂固的信念。作者借鉴了不同的thera和理论取向，以提出灵活且广泛适用的框架。本书还包含有关苏格拉底过程故障排除的广泛指导。读者将学习如何将此框架应用于专业人群，例如接受辩证行为疗法的边缘性人格障碍患者。其他章节包含有关如何将干预分层以实现核心信念和模式变化的明确指导。
苏格拉底圈基本原理：如何使用该策略：
苏格拉底圈 未经审视的生活不值得过。~苏格拉底 基本原理：苏格拉底确实热爱思考、审视和假设。他喜欢提问。作为老师，我们也常常喜欢。事实上，研究表明，提出和回答问题是两种可提高非阅读障碍读者理解能力的教学方式（国家阅读小组，2000 年）。没有任何理解活动比向学生询问有关他们阅读的问题有着更悠久或更广泛的传统；教学生在阅读时提出自己的问题可提高他们对文本的处理能力和理解能力。（Armbruster、Lehr 和 Osborn，2001；Duke 和 Pearson，2002）。培养学生提出和回答问题的能力并将两者结合起来的一种方法是使用“苏格拉底圈”策略。这一策略取自希腊哲学家苏格拉底的名字，它使教师和学生能够超越简单的“是”和“否”的回答，进入对给定文本进行批判性分析和关键观察的领域。苏格拉底以哲学探究而闻名，他鼓励学生超越自我和最初的信念，利用提问、批判性思维和讨论来探究当今的重大问题。“苏格拉底式提问是一个系统的过程，用于检查构成人类信仰基础的思想、问题和答案”（Copeland，2005，第 7 页）。作为教师，我们可以使用苏格拉底使用的相同技巧来加强我们的课堂讨论，帮助我们的学生不仅从作者和文本中获得见解，而且从彼此中获得见解。苏格拉底圈非常适合培养学术和社交技能。阅读、读写能力、聆听、批判性思维、反思和参与方面的学术技能都包含在使用这一策略的许多步骤中。学生还可以练习各种社交技能，如团队建设、解决冲突和社区建设技能。苏格拉底圈可以激发兴趣，让学生培养终身阅读的热爱。“通过反复阅读和彻底分析材料，学生学会花时间阅读并探索多种含义和解释的可能性”（Copeland，2005，第 15 页）。如何使用该策略：在课堂上与学生进行高质量的讨论并不总是那么容易。苏格拉底圈方法帮助学生发展对话，根据先前的经验构建知识并将其应用于新情况，提出假设，并在进行修辞和话语时挑战自己和他人的看法（Copeland，2005）。阅读以下描述时，请思考您需要采取哪些步骤来计划、实施和评估此策略。基本程序（Copeland，2005）1. 在苏格拉底圈的前一天，老师分发课本。文字不宜过长，但应该在学生阅读时提出问题。 2. 学生应该在那天晚上把阅读和分析文本作为家庭作业。 3. 第二天上课时，学生被随机选择进入内圈或外圈。 4. 组成内圈的学生大声朗读文章，然后讨论文本 10 分钟。外圈的学生默默观察并在脑海中记下。 5. 在内圈结束讨论后，外圈评估表现并对小组或个人给出反馈。 6. 内圈的学生与外圈交换位置和角色。 7. 新的内圈进行 10 分钟的讨论，然后接受来自新外圈的反馈。 开始苏格拉底圈之前 在开始使用苏格拉底圈之前，您需要考虑课堂的需求以及您作为老师将扮演的角色。
教师是提高教学质量的关键 - 学习设计
有效教学的核心在于对大脑自然学习过程的深刻理解。“所有思维的母体”是一个概念框架，它统一了认知过程，并强调了大脑如何整合、组织和应用信息来培养批判性思维和解决问题的能力。通过结合内心语言、苏格拉底方法、翻转教学和一系列思维工具，教育者可以培养自我调节、更深入的理解和积极参与，从而创造一个充满活力的、以学生为中心的学习环境。
推动学生掌握的教学策略......
• 像冠军一样教学技巧：讨论习惯、展示 7 年级数学示例和 8 年级阅读示例 • 教学频道视频以学生为中心的讨论策略和学术讨论参与协议 • 伟大思想的智慧和智慧实施指南苏格拉底研讨会指导（第 89-95 页） • 教授思想句子开头 • 数学内部视频示例数学实践标准 #3 • EL 教育视频快速约会协议
基于GPT的工具对理解标准化段落的不同影响
由于大型语言模型（例如生成预训练的变压器模型（GPT））的能力迅速提高，基于人工智能（AI）的工具已在大规模的教育中输入。但是，经验数据在很大程度上缺乏AI工具对学习的影响。在这里，我们确定了使用随机的交叉跨界在线研究（n = 195）对标准化美国大学测试（ACT）衍生的标准化美国大学测试（ACT）衍生的段落的阅读理解的影响的影响。所研究的四个工具是AI生成的摘要，AI-AI-ADERING概述，问答导师Chatbot和Socratic讨论聊天机器人。与我们的预注册假设一致，我们发现AI工具的差异效应是基线阅读理解能力的函数。AI工具在较低的参与者中显着提高了理解力，并且在较高表现的参与者中的理解力显着恶化。在特定工具方面，苏格拉底聊天机器人的表现最低，而摘要工具则最大的表现会恶化。这些发现表明，尽管AI工具具有增强学习的巨大潜力，但毯子的实施可能会对较高表现的学生造成意想不到的伤害，呼吁谨慎和开发人员和教育工作者进一步实证研究。
人工智能聊天机器人在科学研究中的出现
最近，一场技术革命正在全球科学界引起轰动，那就是人工智能聊天机器人的出现，例如谷歌的聊天生成预训练转换器 (ChatGPT) 或 Socratic。OpenAI 的 ChatGPT 于 2022 年 11 月 30 日首次向公众推出，它将人工智能 (AI) 嵌入式系统提升到了一个全新的水平。虽然近年来人工智能通常被用作物联网 (IoT) 设备，但这些人工智能聊天机器人通过自学能力成倍地提高了模仿人类智能行为的能力。它们可以利用类似于人脑的数据处理系统来理解和与自然人类语言文本交互，从而使它们能够识别模式并根据文本输入做出预测。
将文本生成 AI 重新用于发人深省的写作导师
文本生成 AI 技术有可能彻底改变写作教育。然而，目前的 AI 写作支持工具仅限于向用户提供线性反馈。在这项工作中，我们展示了如何通过添加递归反馈机制将文本生成 AI 重新用于发人深省的写作导师。具体来说，我们开发了一个名为 Scraft 的原型 AI 写作支持工具，它会向用户提出苏格拉底式的问题并鼓励批判性思维。为了探索 Scraft 如何帮助写作教育，我们对大学写作班的 15 名学生进行了初步研究。参与者表示 Scraft 的递归反馈有助于提高他们的写作技巧。然而，参与者还指出，Scraft 的反馈有时在事实上是不正确的，并且缺乏背景。我们讨论了我们的研究结果的含义和未来的研究方向。
关于智力本质的哲学对话
在哲学中使用人工智能为查询开辟了新的途径，特别是通过受苏格拉底传统启发的对话方法。这是一个哲学对话者与Openai的访问，体现了这种格式如何促进哲学家的贡献与AI产生的贡献之间的明确区别。通过允许哲学领导对话，这项技术使他摆脱了草稿和正式写作的限制，从而使人们对思想进行了更加自发的探索。范围始于智力的基本定义，并发展了更深入和哲学上相关的理解。这种交流不仅展示了人工智能丰富哲学话语的潜力，而且还强调了批判性质疑在检查复杂概念（例如inter-newigence及其人工认知的含义）中的重要性。
战略计划 030923
在 TJCA，我们的目标不仅仅是向学生传授知识，而是让他们具备终生思考和学习的能力。三学科通过从语法阶段开始为学生打下基础来实现这一目标：在小学和初中阶段，学生通过观察和记忆掌握历史、文学、艺术、科学和数学的基本知识。然后，他们准备进入逻辑阶段，从初中开始，一直到高中：通过苏格拉底式方法，学生可以培养议论推理的技能，学会形成和捍卫合理的论点。在修辞阶段（高中），学生发展出有说服力的沟通能力；他们通过公开演讲表达所获得的知识和逻辑，最终进行毕业论文陈述和答辩。这三个步骤相辅相成，培养出全面发展、深思熟虑的学生，他们了解教育的目的，并准备好自学。