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系统之系统的国际联盟案例...
摘要— 系统之系统 (SoS) 概念化对于解决涉及异构独立操作系统以实现独特目的的问题至关重要。作为 SoS，成功运行需要通过有效的协议在企业中适当的个人和团体之间进行沟通。本文提出了创建一个由全球相关系统工程师和科学家组成的联盟的立场，以研究与 SoS 相关的问题和解决方案策略。该联盟可以带头澄清歧义并寻求解决有关 SoS 分析、SoS 工程 (SoSE) 以及系统工程 (SE) 和 SoSE 之间的差异的许多悬而未决的问题。该联盟的使命设想为：1) 充当中立方；2) 提供一个提出行动呼吁的论坛；3) 建立一个利益共同体来推荐一套解决方案。
2023 年 8 月净零排放公平转型投资指南
从历史上看，企业之间会形成紧密的原材料供应，但在当今互联互通、数字化的世界，Smart Green Shipping 总部所在地的选择是出于与拥有共同愿景和抱负的人一起工作的考虑。我们这个时代的最大挑战是迅速而有创意地应对气候和自然紧急情况。这是一项艰巨的任务，与那些抓住机遇的人一起工作至关重要，这些机遇源于迫切需要实现零排放并扭转我们共同生态系统的枯竭。SOSE 是 SGS 在其 10 多年的历史中合作过的最开明、最雄心勃勃、最支持我们的机构，正是 SOSE 的世界观吸引我们将总部设在苏格兰南部。
负责任旅游战略季度行动和进展报告 #2
2024 年 6 月 20 日 – 9 月 20 日简介：经过一年的磋商，全机构参与的苏格兰南部负责任旅游战略于 2024 年 3 月 20 日在 SSDA 年度会议上启动。在参加发布会的约 200 家企业中：97% 表示支持该战略（84% 表示“强烈”支持）。在磋商过程结束时的其他反馈中，95% 的受访企业表示他们认为自己参与了该战略的实施，97% 表示他们认为自己从该战略中受益。实现这一战略是苏格兰南部目的地联盟 (SSDA)、苏格兰旅游局 (VS)、苏格兰南部企业 (SOSE)、苏格兰边境委员会 (SBC)、邓弗里斯和加洛韦委员会 (DGC) 以及苏格兰南部所有机构的共同责任：让我们的游客经济增加 10 亿英镑并再创造 6,000 个工作岗位。为了取得成功，苏格兰南部的每家游客经济企业和社区都必须拥有并实施这一战略。这是我们的共同愿望。因此，我们邀请每家企业参与实施：加入 SSDA 成为会员，在“苏格兰从这里开始”网站和应用程序（我们面向消费者的品牌）上列出，并积极参与。SSDA、VS、SOSE、DGC 和 SBC 可以发挥推动作用，为成功奠定先决条件，但最终实现我们共同寻求的经济增长的还是企业本身。因此，我们希望支持和支持企业，真正实现我们的愿望。
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经济支持计划 - 威斯康星州立法文件
经济支持计划（儿童保育和威斯康星州工程（W-2））为有需要家庭的联邦临时援助（TANF）计划，根据标题IV，《社会保障法》的第A部分，为联邦政府向各州提供了公共援助福利和服务。联邦法规为各州提供了发展，运营和实施自己的公共援助计划，这些计划完全或部分支持联邦TANF资金。作为获得TANF Block赠款的条件，每个州都必须提交一项计划，描述该州将如何按照联邦法律和政策进行全州TANF计划。各州必须依靠预算国家资金来获得其经济支持计划，以满足联邦对效率要求的维护。直到1997年，为有需要儿童的家庭提供了公共援助，该援助是在抚养子女（AFDC）计划的援助下提供的，该家庭是1935年《联邦So sose Security Act》的一部分。但是，随着个人责任与工作机会和解法的统治（P.L.104-193），将AFDC程序替换为TANF程序。TANF计划取消了AFDC计划中预先提供的公共援助的联邦公共援助权利。当前有效的大多数TANF政策，以及与TANF相关的SUPERT计划的许多州计划要求，源自P.L.104-193。威斯康星州从1987年开始实施了几项福利倡议，从而在威斯康星州替换了AFDC以及工作机会和基本技能培训（JOBS）计划。新计划，威斯康星州工作（W-2），于1997年9月1日在全州范围内开始。
所有学期 – 按学习项目和性别1
学习项目/部分学习项目 3 WS 2019/2020 SoSe 2020 mw 总计 w % mw 多样化 总计 w % 教学 BA 教育、抚养和教学 172 571 743 77% 156 514 670 77% MA 小学 62 403 465 87% 58 381 439 87% MA 小学和中学 4 7 11 64% 4 6 10 60% MA 文法学校 255 576 831 69% 250 577 827 70% MA 中学和初中 40 98 138 71% 39 94 133 71% MA 初中 1 1 100% 1 1 100% BA 职业培训 127 447 574 78% 105 417 522 80% 硕士职业学校 88 280 368 76% 65 233 298 78% 硕士职业学校 电气和金属工程（横向入学） 30 5 35 14% 40 16 56 29% 总教学学位 778 2,388 3,166 75% 717 2,239 2,956 76% 硕士学位课程 2 2 4 50% 1 2 3 67% 2 科目学士学位 1,031 1,507 2,538 59% 933 1,370 2,303 59% 文凭课程 应用系统科学 2 2 0% 2 2 0% 生物学1 1 2 50% 1 1 100% 地理学 1 1 0% 数学 4 4 0% 4 4 0% 心理学 4 11 15 73% 6 9 15 60% 文凭课程合计 12 12 24 50% 12 10 22 45% 学士课程 应用系统科学 35 21 56 38% 30 18 48 38% 生物体生物学 27 42 69 生物学 11 106 176 282 62% 64 122 186 66% 认知科学 236 263 499 53% 239 272 511 53% 欧洲研究 79 98 177 55% 74 95 169 56%地理信息学 4 9 9 0% 6 6 0% 计算机科学 330 57 387 15% 302 49 351 14% 伊斯兰神学 35 57 92 62% 27 47 74 64% 数学/计算机科学 3 1 4 25% 3 1 4 25% 数学 39 15 54 28% 36 9 45 20% 物理学 82 24 106 23% 72 18 90 20% 心理学学士学位96 296 392 76% 90 295 385 77% 社会科学 5 125 155 280 55% 116 143 259 55% 商业信息技术 6 126 22 148 15% 114 20 134 15% 商业法 172 195 367 53% 153 175 328 53% 经济学 400 247 647 38% 348 202 550 37% 学士学位课程合计 1,873 1,627 3,500 46% 1,701 1,508 3,209 47% 硕士学位课程 工商管理 7 184 90 274 33% 187 90 277 32% 生物学/生物学 - 从分子到生物体 11 39 80 119 67% 31 65 96 68% 土壤、水、污染场地 41 60 101 59% 35 48 83 58% 认知计算 2 2 3 3 0% 认知科学 104 121 225 54% 91 118 1 210 56% 德国法律 1 3 4 75% 2 2 0% 经济学 8 38 18 56 32% 31 18 49 37% 英国和美国研究 5 22 27 81% 6 24 30 80% 教育科学 14 61 75 81% 13 68 81 84% 欧洲治理 9 22 32 54 59% 18 32 50 64% 地理信息学 17 7 24 29% 14 6 20 30% 德国研究 4 8 12 67% 3 8 11 73% 历史 8 11 19 58% 11 12 23 52% 计算机科学 61 9 70 13% 66 11 77 14% 国际移民和跨文化关系 32 115 147 78% 26 104 130 80% 伊斯兰神学 42 45 87 52% 36 45 81 56% 艺术与交流 4 27 31 87% 4 24 28 86% 艺术史 3 11 14 79% 1 10 11 91% 欧洲文学与文化 5 11 16 69% 2 11 13 85% 数学 16 3 19 16% 17 4 21 19% 音乐学 4 11 15 73% 2 10 12 83% 纳米科学 - 材料、分子与细胞 12 13 5 18 28% 12 4 16 25% 物理学 22 9 27 41% 24 11 35 46% 政治学：民主治理和公民社会 56 50 106 47% 48 43 91 47% 心理学 − 侧重于跨文化心理学 8 64 72 89% 9 54 63 86% 心理学 − 侧重于临床心理学 22 126 148 85% 22 115 137 84% 社会学 5 16 41 57 72% 14 41 55 75% 欧洲语言 2 10 12 83% 1 9 10 90% 税务科学/2 学期 1 1 0% 神学与文化 6 11 17 65% 6 12 18 67% 环境系统与资源管理 10 22 31 53 58% 23 31 54 57%商务信息学 6 31 13 44 30% 36 9 45 20% 经济与社会地理 33 32 65 49% 29 30 59 51% 硕士学位课程合计 878 1137 2,015 56% 823 1067 1 1,891 56% 法学 733 918 1651 56% 647 833 1480 56% 博士课程 先进材料（生物/化学/物理） 11 4 15 27% 11 3 14 21% 生命科学 3 3 3 3 认知科学 1 1 2 50% 2 1 3 33% 计算机科学 13 4 17 15 4 19 移民研究与跨文化研究 1 1 100% 1 1 100% 数学 8 2 10 20% 7 2 9 22% 心理学 1 1 100% 2 2 100% 博士课程总计 36 13 49 27% 38 13 51 25% 非教学课程总计 4,565 5,216 9,781 53% 4,155 4,803 1 8,959 54% 总计 5,343 7,604 12,947 59% 4,872 7,042 1 11,915 59% 攻读博士学位的学生（博士课程除外） 401 318 719 44% 396 330 726 45% 短期学生/无学位 40 91 131 69% 20 39 59 66% 继续教育课程 儿童及青少年心理治疗师 3 35 38 92% 3 29 32 91% 心理心理治疗师 12 55 67 82% 11 48 59 81% 继续教育课程总数 15 90 105 86% 14 77 91 85% 学生（绝对值） 5,799 8,103 13,903 58% 5,302 7,488 1 12,791 59%915 59% 攻读博士学位的学生（博士课程除外） 401 318 719 44% 396 330 726 45% 短期学生/无学位 40 91 131 69% 20 39 59 66% 进修课程 儿童和青少年心理治疗师 3 35 38 92% 3 29 32 91% 心理心理治疗师 12 55 67 82% 11 48 59 81% 进修课程总数 15 90 105 86% 14 77 91 85% 学生，绝对值 5,799 8,103 13,903 58% 5,302 7,488 1 12,791 59%915 59% 攻读博士学位的学生（博士课程除外） 401 318 719 44% 396 330 726 45% 短期学生/无学位 40 91 131 69% 20 39 59 66% 进修课程 儿童和青少年心理治疗师 3 35 38 92% 3 29 32 91% 心理心理治疗师 12 55 67 82% 11 48 59 81% 进修课程总数 15 90 105 86% 14 77 91 85% 学生，绝对值 5,799 8,103 13,903 58% 5,302 7,488 1 12,791 59%