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机器学习用于口吃识别
口吃是一种言语障碍，其特征是说话时不由自主地停顿和重复声音，从而打断说话的流畅性。口吃识别是一个有趣的跨学科研究问题，涉及病理学、心理学、声学和信号处理，因此很难检测出来。机器学习和深度学习的最新发展极大地改变了语音领域，然而，人们对口吃识别的关注却很少。这项工作试图将跨学科领域的研究人员聚集在一起，填补了这一空白。在本文中，我们全面回顾了声学特征以及基于统计和深度学习的口吃/不流畅分类方法。我们还提出了几个挑战和可能的未来方向。
舍曲林在儿科患者中诱发口吃
一名16岁的女性被转交给了发育和行为儿科诊所，对焦虑和抑郁症的担忧。根据DSM-5中定义的病史和诊断标准，她被诊断出患有广义焦虑症（GAD）和重度抑郁症（MDD）。这些诊断进一步得到了儿童焦虑症（害怕）-Child版本（> 25意义）的46分数的升高，在青少年的患者健康调查表中获得19个（PHQ-9）（15-19）（15-19 =适度严重的抑郁症）。她报告了在学校欺凌的历史，加剧了她的焦虑和抑郁症状，这也导致她改用家庭学校的教学。她的精神病病史对幻觉或躁狂症症状的症状是负面的。她的病史否则并不明显，并且在介绍时她没有服用任何处方药。她进一步否认使用休闲药，酒精或烟草。她的家族史对心理健康，发育或言语和语言障碍是负面的。她在发展上适合自己的年龄，没有言语失调或语言障碍的史。她被认为是发达且营养丰富的。生命体征在正常范围内。她的一般体格检查，包括心脏，呼吸系统和腹部系统，是正常的。
关于口吃神经生物学的已知和未知数
au：PleaseconfirmThatalleheadingLevelsarerePresentedCorrected：口吃发生在大脑和行为开发的动态阶段的幼儿时期。最新的研究对接近这个关键发育时期的年龄段的儿童进行了研究，已经确定了早期的大脑改变，这些变化很可能与口吃有关，而自发恢复似乎与区域间连通性的增加有关。相比之下，成年人的治疗驱动的改善与语音网络内外的功能重组有关。口吃的病因仍然神秘。这个尚未解决的谜团突出了关键问题，并指出了神经影像学的发现，这些发现可以激发未来的研究，以发现遗传学，相互作用的神经层次结构，社会环境和奖励电路如何有助于口吃的许多方面。
舍曲林引起的口吃在患有自闭症谱系障碍的青少年中
摘要也有证据表明口吃是由对各种药物的不良反应引起的。抗癫痫药，抗抑郁药，抗精神病药和甲酯都与药物诱导的口吃有关。该患者已有13岁（男性），被诊断出患有自闭症谱系障碍，注意力缺陷多动障碍和轻度智力低下。患者有语言发展，并且能够形成4-5个单词的句子。使用50 mg/天的阿托西汀和阿立哌唑15 mg/day治疗。由于反复提出质疑，订单对称性强迫和重复性行为，开始了50 mg/day治疗。在开始舍曲林治疗后大约一个月后，患者来进行后续访问，发现患者的强迫症减少了，但是在静脉治疗后一周，人们得知患者开始有单词阻滞，延长语言和语音中的单词和重复。在检查，血液图和生物化学测试，脑MRI和脑电图测试中未发现病理学。停止舍曲林治疗后，患者的口吃在2周内逐渐减少和改善。血清素能和多巴胺能的作用以及自闭症谱系障碍
迷幻药可以调节发育性口吃患者的大脑功能：一种新的治疗视角？
发育性口吃 (DS) 是一种神经发育性言语运动障碍，其特征是阻塞、重复和延长等症状。持续性 DS 通常会对生活质量产生重大负面影响，并且对其的干预效果有限。在此，我们简要回顾了有关 DS 神经生理基础的现有研究 - 特别是大脑代谢和默认模式/社会认知网络 (DMN/SCN) 异常 - 并认为可以考虑和研究迷幻化合物（例如，在随机临床试验中）来治疗 DS。DS 的神经背景可能是异质性的，并且基底神经节和言语运动皮层区域的代谢缺陷的遗传决定因素的一些贡献被认为在 DS 症状的出现中发挥作用，这可能导致一系列事件导致言语运动执行受损。在持续性唐氏综合征中，言语困难通常与一系列相关方面有关，例如社交焦虑和社交回避。在这种情况下，SCN 和 DMN（也影响一系列额顶叶、躯体运动和注意力网络）可能在恶化语言障碍方面发挥了作用。有趣的是，迷幻药可以改变大脑代谢和 SCN/DMN 连接，这已被证明可以改善一些精神疾病（例如抑郁症、创伤后应激障碍等）的临床证据，这些疾病与反刍和社交焦虑等心理结构有关，而这些心理结构也往往存在于持续性唐氏综合征中。到目前为止，虽然还没有对迷幻药对唐氏综合征的影响进行过对照试验，但轶事证据表明这些药物可能对口吃及其相关特征有益。我们认为，迷幻药值得在唐氏综合征中研究。
口吃的学龄前儿童中维生素D水平的评估
抽象背景：口吃，影响大约5％的儿童，破坏言语流，并对社会心理发展构成挑战。其复杂的起源涉及遗传，神经，环境和心理因素。这项研究旨在探索学龄前儿童和维生素D（VD）缺乏症的潜在联系，这是一个相对未开发的区域。目标：研究学龄前儿童的口吃与VD水平不足（特别是25-羟基胆固醇）之间的关联，以将维生素D缺乏症分配为导致结肠发生的因素。患者和方法：对36名年龄4-6岁的讲阿拉伯语的儿童进行了一项病例对照研究，采用2：1设计，带有24个口吃者和12岁和性别匹配的健康对照。使用阿拉伯口吃的严重程度指数评估了口吃的严重程度，并使用25-羟基胆固醇醇评估血清维生素D水平。结果：结果表明，与对照组相比，口吃的儿童维生素D缺乏症的患病率更高，尽管在两组之间的维生素D分类分布中没有发现统计学上的显着差异。此外，在口吃的儿童中，阿拉伯口吃严重程度指数类别与维生素D类别之间存在非显着关联。与水平不足相比，严重的口吃病例表现出更高的维生素D缺乏症，并且在维生素D水平和阿拉伯口吃的严重程度指数评分价值中观察到了统计学上显着的负相关。结论：口吃是一个普遍的健康问题，尤其是在学龄前儿童中。较低的维生素D水平，这表明潜在的联系。初始发现暗示了维生素D水平与口吃严重程度之间的反比关系。这些结果强调了进一步研究以阐明维生素D在口吃中的作用的重要性。
发展性认知神经科学
口吃是一种影响5 - 8％的学龄前儿童的神经发育障碍，在1％的人群中继续进入成人兜帽。持久性和口吃中恢复的神经机制尚不清楚，并且在学龄前年龄中口吃（CW）的神经发育异常的信息很少，当时口吃症状通常首先出现。在这里，我们从迄今为止最大的儿童口吃纵向研究中介绍了发现，比较了持续口吃（PCW）的儿童以及后来从口吃（RCW）与年龄匹配的流利同伴中恢复过来的人，以检查使用灰质物质体积（GMV）和白色物质（WMV）使用Voxel-lid-table-lid-table-lid-table-nable-Morph的发育轨迹。从95个CW（72个PCW和23个RCW）和3至12岁之间的95个流利对等式分析了470次MRI扫描。我们根据学龄前年龄（3 - 5岁）的GMV和WMV的年龄相互作用检查了整个小组和小组，以及学龄前年龄（6 - 12岁）CWS和控件，控制性别，智商，颅内数量和社会经济状况。结果为可能的基底神经节 - 丘脑皮质（BGTC）网络缺陷提供了广泛的支持，从该疾病的最早阶段开始，并指向与口吃恢复相关的早期发生的结构变化的归一化或补偿。
十二个讲座2024-01-19
为什么要衡量言语自然？A scale of speech naturalness Stuttering-Like Disfluencies .............................................................................................. 129 The Stuttering Severity Instrument (SSI-4) .......................................................................... 129 The Speech Efficiency Score (SES) .................................................................................... 130 The Overall Assessment of the演讲者的口吃（绿洲）...............................................................................................................................................................................................................................................................................一个...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................