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马拉维亚传教团教师培训中心
瓦朗加尔国家理工学院的马拉维亚使命教师培训中心 (MMTTC) 正在为来自州立和中央大学、附属学院、成员学院和私立学院等的教职员工组织“计算机视觉和图像处理的人工智能”在线进修课程。目标：本进修课程的主要目标是让来自全国各地的教职员工从专家那里了解计算机视觉、成像和医疗保健应用人工智能领域的最新发展。本课程旨在提供人工智能、信号处理、生物医学图像处理、生物识别、计算机视觉和脑机接口领域的基础知识、新兴趋势和挑战。本课程主要侧重于提高学员在信号、语音、BCI 和基于生物识别的安全系统中使用人工智能进行研究、测试和咨询的能力。实践培训将增强实践知识。
如何保护森林健康？教师指南
负责任的森林管理：我们如何保持森林健康？教师指南年级：5-8 科目：科学与环境科学目的：通过本指南中的材料，学生将探索负责任的森林管理，同时学习与生态系统和环境可持续性相关的关键科学概念。他们将研究创造和维持健康森林的因素，包括生物多样性、养分循环和生态相互作用。此外，学生将讨论森林砍伐和其他人类活动对森林生态系统的有害影响，深入了解保护和环境管理。基本问题：人们可以通过哪些方式保护和负责任地管理森林？森林管理如何影响生态系统、野生动植物和人类？支持问题：
在英语课堂中教授21世纪技能
由 FATMA KAPKIR 提交，部分满足中东技术大学社会科学研究生院英语语言教学文学硕士学位的要求，由 Sadettin KİRAZCI 教授 社会科学研究生院院长 Nurten BİRLİK 教授 外语教育系主任 Perihan SAVAŞ 教授 外语教育系主管 考试委员会成员： Müge GÜNDÜZ 助理教授（考试委员会主席） 中东技术大学外语教育系 Perihan SAVAŞ 教授（主管） 中东技术大学外语教育系 Gamze ERDEM COŞGUN 助理教授 阿马西亚大学外语教育系
评估能力分组方法对MTS学生教学有效性的评估。 x cianjur
这项研究的目的是找出能力分组方法对MTS教学过程的有效性。X学生。受试者是251名学生（课程和普通班学生VII，VIII，IX）和53位老师。研究设计使用定量和定性方法（混合方法）使用评估研究。测量工具使用CIPP模型评估量表（24个项目）和有效性量表（41个项目），以及向校长和一些学生进行的访谈作为支持数据。描述性数据处理获得了，对良好教师评估的评估为58.5％，学生为62,5％。输入评估，有68％的教师和59％的学生。过程评估，70％的教师和52％的学生。产品评估老师62％，学生54％。Spearman等级相关测试的结果发现，该能力分组方法在学生的教学过程中有效使用（H 0被拒绝，Zhitung = 4,265> Ztabel = 1,960）。关键字：评估，有效性，能力分组。简介法律号2003年第20届关于国家教育体系的第20条，第1条指出：“教育是一种有意识而计划的努力，以创造学习氛围和学习过程，以便学生积极发展具有宗教精神力量，自我控制，个性，智慧，高贵的性格的潜力。2003年第20届关于国家教育体系的第20条，第1条指出：“教育是一种有意识而计划的努力，以创造学习氛围和学习过程，以便学生积极发展具有宗教精神力量，自我控制，个性，智慧，高贵的性格的潜力。以及他自己，社会，国家和国家所需的技能”。（Prayitno，2009年，第259页）。为了实现这一目标，每个学校或其他教育机构当然都有不同的方法。mts。教育的目标实际上是在知识，能力和学生角色方面培养学生的努力（Yero，2002）。一种方法是根据学生的能力或所谓的能力分组方法进行分组学习。那些同意这种方法的人认为，选择过程将使教师能够更有效地指导学生，并允许那些更有能力实现更高标准的人（Ireson＆Hallam，2003）。Ireson和Hallam（2003）还补充说，该能力分组方法是解决学生成就较低的问题的一种解决方案。使用此方法的一所学校是MTS。X位于Cianjur Regency中。X是一所私立初中，它是基金会的一部分，该基金会包括从Raudhatul Athfal到Madrasah Aliyah的几个教育。但是，RA，MI，MTS和MA有不同的发展。在MTS校长于2009年更改后，校长在任期开始时意识到MTS的质量。x基础架构和其他事情都不好，很少有感兴趣的学生。他的成就
教师和班级的计算思维
计算思维是一项技能，使我们能够通过将它们分解为较小，更简单的步骤，找到模式和相似性，抽象不相关的细节以及设计可以由计算机或人类执行的算法来解决复杂的问题。这是一项对21世纪必不可少的技能，因为技术在我们生活的各个方面都变得更加普遍和影响力。计算思维还可以增强我们的创造力，批判性思维和协作技巧，因为我们学会将其应用于艺术，语言艺术，数学，科学和社会研究等各种领域和学科。本书针对尚未广泛使用工具来支持学生计算思维的发展的老师。本书旨在帮助教师了解什么是计算思维，为什么重要以及如何将其集成到现有课程中。它基于对当前的计算思维教育研究和最佳实践的文献综述，以及CTAPP项目的作者和合作伙伴的经验和见解。本书为希望使用教育技术工具以及特定于内容的方法将计算思维整合到课堂上的教师提供了许多实用的技巧和示例。这本书由七个章节组成。第一章介绍了计算思维及其组成部分的概念：分解，模式识别，抽象和算法设计。它还解释了教授计算思维的好处和挑战，以及教育工作者在支持它方面的作用。第二章重点是教学分解和第三章关于模式识别，将问题分解为较小的部分并在它们之间找到相似之处的能力。它们包括跨科目和成绩跨越这些技能的策略和练习。第四章涵盖了教学抽象和第五算法算法设计，也就是说，删除不必要的细节并创建了解决问题的序列的技巧。这些章节为在各种情况和场景中教授抽象和算法设计技能提供指导和审查。第六章概述了CTAPP游戏，该游戏可帮助学生以有趣而引人入胜的方式练习计算机思维技能。本章描述了游戏的想法，结构和特征，以及教师如何在教室中使用它。第七章总结了一些流行的策略和在线资源，以将计算机思维整合到不同主题中。它还链接到其他资源，并确定了在计算思维方面进行进一步培训的机会。
教师在安装...
灌输给儿童的角色值之一就是宽容。从小就灌输宽容的价值旨在确保儿童对多样性有尊重。这项研究的目的是解释教师在Raudatul Athfal Miftahul Ulum幼儿期宽容价值中的作用的重要性。此研究方法涉及课堂观察，对教师的访谈以及课程文档分析。对收集的数据进行定性分析，以确定教师行为模式在设计理解和接受多样性时。研究结果表明，教师在灌输儿童中容忍价值中的作用包括设计宽容课程，具有最佳和比例的能力，并坚定地承诺向儿童提供有关性格价值观的例子，其中之一就是容忍的价值。教师在灌输宽容的价值中的作用也可以通过学习活动，例如提供榜样，提供指导，习惯，涉及故事，角色扮演和协作活动，讲故事活动，游戏活动和媒体的使用，证明可以有效地有效地增加和理解。宽容态度。除了教师，父母，社区还在灌输宽容价值方面发挥着重要作用，因为幼儿还生活在一个多元化的社会中。关键字：教师的角色；容忍价值，幼儿。
CHM 1449H: I 教学团队 II 课程概述
von Lilienfeld 教授是多伦多大学和 Vector 研究所首任 Clark 高级材料教授。他还是 Vector 研究所的加拿大 CIFAR AI 教授。此前，他曾在欧洲多所大学担任教授（维也纳大学物理学教授（2020-2022 年）；巴塞尔大学物理化学教授（2013-2020 年）；布鲁塞尔大学计算化学教授（2016 年））。他还隶属于柏林工业大学的机器学习小组。多年来，他一直教授本科课程，包括“物理化学导论”、“物理化学 IV：电子结构”、“物理化学 I：热力学”、“量子化学：密度泛函理论”和“理论物理 I：经典力学”。他的实验室研究涉及使用量子力学、统计力学和机器学习对化合物空间进行基于第一原理的研究。您可以在 YouTube 频道 Prof von Lilienfeld - YouTube 上找到他部分研究报告和教学播放列表的录音。个人帖子（主要与学术研究和教学活动有关）可以在 Anatole von Lilienfeld (@ProfvLilienfeld) / Twitter 上找到
外语教学的盟友还是敌人？
摘要 如今，技术进步的兴起和人工智能 (AI) 在许多活动领域的广泛使用引发了教育领域的范式转变，而教育领域似乎面临着多重挑战，以适应高度数字化社会的新需求。在线教育已成为一场“大规模革命”（尼康，2023 年），为人工智能与语言学习的无缝融合提供了肥沃的土壤。外语培训师已经意识到这一转型过程的好处，并一直试图利用新的机会，将它们融入教育过程并根据学习者的实际需求进行调整。虽然人工智能因其改善学习成果的潜力而不断受到赞誉，但也有人反对使用它，称其负面影响远远超过其好处。本文旨在分析人工智能教学过程的优缺点，并强调其在外语方面的具体适用性。
教师指南
I.！欢迎并打开（5分钟）•！在成员到达时打招呼。•！立即开始会议。•！建立一种热情而包容的氛围。II。 ！ 审查上一分钟的会议记录（5分钟）•！ 秘书介绍了上次会议的会议记录。 •！ 成员有机会提出问题或建议修正案。 •！ 会议记录获得批准，并注意到任何行动项目。 iii。 ！ 破冰船 /有趣的活动（10分钟）！ ！ 通过参加有趣的小组游戏，让参与者充满活力和放松。 iv。 ！ 俱乐部公告和更新（5分钟）•！ 总统分享了重要的俱乐部新闻，即将到来的活动和截止日期。 •！ 如有必要，财务主管提供了简短的财务更新。 •！ 小组负责人提供有关其各自项目或计划的最新信息。 V.！ 演示/讨论（20分钟）•！ 教育工作者讨论了从工作簿中获得的一周的主题。 •！ 提供与能源和可持续性有关的简短演示，讲习班或嘉宾演讲者。 •！ 鼓励成员的参与和问题。 •！ 为即将进行的行动和项目设定截止日期。 vi。 ！ 测验/活动（15分钟）•！ 学生通过从工作簿中进行活动和/或测验来加强学习。II。！审查上一分钟的会议记录（5分钟）•！秘书介绍了上次会议的会议记录。•！成员有机会提出问题或建议修正案。•！会议记录获得批准，并注意到任何行动项目。iii。！破冰船 /有趣的活动（10分钟）！！通过参加有趣的小组游戏，让参与者充满活力和放松。iv。！俱乐部公告和更新（5分钟）•！总统分享了重要的俱乐部新闻，即将到来的活动和截止日期。•！如有必要，财务主管提供了简短的财务更新。•！小组负责人提供有关其各自项目或计划的最新信息。V.！演示/讨论（20分钟）•！教育工作者讨论了从工作簿中获得的一周的主题。•！提供与能源和可持续性有关的简短演示，讲习班或嘉宾演讲者。•！鼓励成员的参与和问题。•！为即将进行的行动和项目设定截止日期。vi。！测验/活动（15分钟）•！学生通过从工作簿中进行活动和/或测验来加强学习。