1。前言2。主题演讲者2.1。汉斯·约阿希姆(Hans Joachim)“ John” Schellnhuber 2.2。Mattheos Santamouris 2.3。Joana Carla SoaresGonçalves2.4。Klaus K. Loenhart 2.5。 ewaMariaKuryłowicz3。 摘要3.1。 可持续建筑和城市设计 - 共同为气候弹性3.1.1。 中欧的城市气候如何? 莱比锡作为案例研究,用于评估2022年和2050年在具有不同特征的社区Monica Rossi-Rossi-Schwarzenbeck,FabianGörgen,Philipp Magin 3.1.2。 气候弹性垂直绿色立面:建筑植被的阴影策略,建造皮肤罐装canu iraz seyrek ik,芭芭拉·威德拉(Barbara Widera)3.1.3。 重新定义城市空间:量化绿色基础设施对环境空气污染的影响FabianGörgen,Jakob Becker,Rana Saadallah,Monica Rossi Rossi-Schwarzenbeck 3.1.4。 面对气候变化的混合动力通风办公室的热和能量性能的分析:在巴西·罗伯塔·维埃拉·贡萨尔维斯·德·索萨(Belo Horizonte)的案例研究:一项案例研究,安娜·卡罗来纳·奥利维拉(Ana Carolina de Oliveira de Oliveira de oliveira veloso)3.1.5。 浮动平台,用于生成无排放的电能Klaus K. Loenhart 2.5。ewaMariaKuryłowicz3。摘要3.1。可持续建筑和城市设计 - 共同为气候弹性3.1.1。中欧的城市气候如何?莱比锡作为案例研究,用于评估2022年和2050年在具有不同特征的社区Monica Rossi-Rossi-Schwarzenbeck,FabianGörgen,Philipp Magin 3.1.2。气候弹性垂直绿色立面:建筑植被的阴影策略,建造皮肤罐装canu iraz seyrek ik,芭芭拉·威德拉(Barbara Widera)3.1.3。重新定义城市空间:量化绿色基础设施对环境空气污染的影响FabianGörgen,Jakob Becker,Rana Saadallah,Monica Rossi Rossi-Schwarzenbeck 3.1.4。面对气候变化的混合动力通风办公室的热和能量性能的分析:在巴西·罗伯塔·维埃拉·贡萨尔维斯·德·索萨(Belo Horizonte)的案例研究:一项案例研究,安娜·卡罗来纳·奥利维拉(Ana Carolina de Oliveira de Oliveira de oliveira veloso)3.1.5。浮动平台,用于生成无排放的电能
I。乔治亚州技术学院的地球和大气科学的教授,现在领导着自己的气候预测组织,她在教室和国际会议的沟渠中都辛苦了。,她也是一个独立的思想家。自1990年代以来,她一直对大多数同事所拥护的不断发展的气候共识并提出了艰难的问题。对她来说,保持一定程度的怀疑并不是对她的职业的损害,而是对科学研究以及为政策制定者制定建议的任务。在她2023年的《气候不确定性和风险:重新思考我们的反应》(气候不确定性)中,咖喱将自己的个人旅程中的见解与大量的数据和分析中的大量洞察力混合在一起。正如本书的标题预示的那样,她的主要主题是(1)科学现状的不确定性不确定性; (2)最好理解和计划21世纪气候变化带来的风险。暗流是她失望的是,越来越多的科学家吞噬了他们的怀疑态度,并戴上了激进主义者的地幔,更好地提出了一个全球性,可疑的气候共识。在那部戏剧中 - 科学怀疑主义与渴望达成共识之间的固有张力,以减少大胆的行动来减少温室气体的散发 - 库里的主要主人公是联合国对克利姆特人(Cli-Metate Change)的政府间小组织(IPCC)。成立于1988年,由联合国加强框架框架公约在评估研究结果中发挥了重要作用,因为什么可能会爆发出什么可能会产生预防措施(著名的预防措施)(著名地阐明全球平均水平的目标,以至于全球平均水平将超过1.5°c的平均水平,而超过1.0 degrials -2.0,超过了2.0 degress,超过了2.0。Curry并不试图将IPCC的工作杀死,IPCC包括许多受人尊敬的科学家,但她也没有将其预测,处方和庞大的可能场景范围作为福音。相反,她介绍了定期报告的不确定性和潜在结果的多样性,同时又带到了
但这还不是全部:我们价值主张的一个关键部分是担任客户的合作伙伴。我们希望帮助您满足这些要求,并满足您对可持续发展报告日益增长的需求(企业可持续发展报告指令,CSRD)。我们专注于持续改进您的能源基础设施,并考虑可持续发展的所有三大支柱。我们使您的电力组合的二氧化碳足迹可测量,并监测、分析和评估所有重要的关键数据和值。我们完全支持新电池法规的内容,积极实施它,并将其与智能能源管理系统相结合。因此,我们可以向客户保证,通过将 Commeo 解决方案集成到他们的基础设施中,他们确实处于安全的一边,并为能源和可持续发展领域的所有未来挑战做好了准备。
《清洁水法》第 401 条要求,申请联邦执照或许可证的人,在申请任何“可能导致向通航水域排放”的活动时,必须向州或部落当局寻求符合其水质标准的认证。具体而言,第 401(a) (1) 条规定,项目所在的州或部落环境机构有一年的时间审查项目并认证合规性(或施加条件),此后必须将权力移交给联邦机构,如联邦能源管理委员会,以颁发项目许可证。最近围绕审查时间界限的冲突凸显了雪佛龙公司在解决第 401 条冲突时有系统地偏向于环境保护署作为该法规的管理者,从而抑制了司法部门在基础设施建设和环境审查之间取得适当平衡的能力。以《财政责任法》第 321(b) 条提出的《国家环境政策法》补充内容为范本,本说明提出了一种分配尊重的替代模型:在项目层面应用的超法定“包装”。如果这种包装成为分配尊重的基础,现有判例法将表明,EPA 对第 401 条的解释应享有 Skidmore 而非 Chevron 的尊重。
我们感谢几位专家审查本报告的早期草案:路易丝·科莫(Louise Comeau)与艾里斯(Iris Communications),re。西蒙·弗雷泽大学传播学院教授Shane Gunster;来自生态分析研究计划的James Boothroyd和Kate McMahon。我们依靠研究公司,学术计划和生态分析研究计划的调查结果。特别是:渥太华大学正面能源计划的Erick Lachapelle,Laval大学和研究公司Abacus Data,Angus Reid Institute,Insovative Research Group,Ipsos,Leger,Nanos Researth,Pollara Entight,Pollara,Pollara,Pollara,Pollara,Pollara,Pollara,Pollara,Pollara,Pollara,Pollara,Pollara,Pollara,Pollara,Pollara,Pollara和Protagient策略。我们还要感谢包括加拿大清洁能源,加拿大气候行动网络和环境防御的非政府组织,以进行公共调查。
电力进口量增加:与历史最高年度进口量相比,德国(x 6)、波兰(x 4)、比利时(x 2.5)、罗马尼亚(x 1.8)和荷兰(x 1.7)
对于本计划,市政府审查并分析了来自以下来源的 400 多项建议:(1) L4C 指导;(2) 全球气候与能源市长公约 (GCoM) 要求 5 ;(3) 2017 年和 2020 年更新的现有计划建议 6 ;(4) 东南佛罗里达区域气候变化契约 (Compact) 区域气候行动计划 3.0 (RCAP 3.0) 7 ;以及 (5) 市政府的气候复原力计划 8 。本计划中确定的行动是彻底审查和分析市政府现有和计划中的活动、当前机遇以及应对气候变化挑战的长期目标的结果。本计划附有附录 A,其中列出了市政府建议行动的完整清单。这些行动将使市政府跟上自身计划、方案和合作组织建议的进展,同时随着未来新最佳实践和技术的出现保持敏捷。
计算思维是一项技能,使我们能够通过将它们分解为较小,更简单的步骤,找到模式和相似性,抽象不相关的细节以及设计可以由计算机或人类执行的算法来解决复杂的问题。这是一项对21世纪必不可少的技能,因为技术在我们生活的各个方面都变得更加普遍和影响力。计算思维还可以增强我们的创造力,批判性思维和协作技巧,因为我们学会将其应用于艺术,语言艺术,数学,科学和社会研究等各种领域和学科。本书针对尚未广泛使用工具来支持学生计算思维的发展的老师。本书旨在帮助教师了解什么是计算思维,为什么重要以及如何将其集成到现有课程中。它基于对当前的计算思维教育研究和最佳实践的文献综述,以及CTAPP项目的作者和合作伙伴的经验和见解。本书为希望使用教育技术工具以及特定于内容的方法将计算思维整合到课堂上的教师提供了许多实用的技巧和示例。这本书由七个章节组成。第一章介绍了计算思维及其组成部分的概念:分解,模式识别,抽象和算法设计。它还解释了教授计算思维的好处和挑战,以及教育工作者在支持它方面的作用。第二章重点是教学分解和第三章关于模式识别,将问题分解为较小的部分并在它们之间找到相似之处的能力。它们包括跨科目和成绩跨越这些技能的策略和练习。第四章涵盖了教学抽象和第五算法算法设计,也就是说,删除不必要的细节并创建了解决问题的序列的技巧。这些章节为在各种情况和场景中教授抽象和算法设计技能提供指导和审查。第六章概述了CTAPP游戏,该游戏可帮助学生以有趣而引人入胜的方式练习计算机思维技能。本章描述了游戏的想法,结构和特征,以及教师如何在教室中使用它。第七章总结了一些流行的策略和在线资源,以将计算机思维整合到不同主题中。它还链接到其他资源,并确定了在计算思维方面进行进一步培训的机会。