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蒂珀雷里郡海伍德克朗梅尔快速建造住房开发项目环境影响评估审查报告
本条例涉及《2000 年规划与发展法》（经修订）不适用于由国家机关或代表国家机关进行的某些类型的开发，国家机关的定义是爱尔兰政府部长或公共工程委员会。《2000 年规划与发展法》（经修订）的规定仅在本条例有效期间不适用于附表中规定的临时开发类型。此后，应拆除、拆毁或改变任何临时建筑，停止任何临时使用，并在可行的范围内将土地恢复到开发开始前的状态，除非该开发得到《2000 年规划与发展法》（经修订）或其条例的允许、豁免或以其他方式规范。附表中列出的开发类别可能包括改变用途和重新利用现有建筑物和设施，以及建造临时住所和建筑，以满足向乌克兰冲突中流离失所者提供短期住宿和支持的紧急需要。
突破性效果：如何触发级联点级别以加速净零过渡
“突破性效应报告强调了在系统中进行思维和行动加速净零转换的重要性和及时性。，如果我们理解，拥抱和设计人类系统变化的动态，从政治和政策到社会规范，我们需要考虑到多么有效。我欢迎一份报告，该报告突出了我们面前的机会；一个要求我们的政策决策来构建和反映对这些系统动态的理解。该报告进一步呼吁人们注意国际合作在创造积极的“超级临界点”和“临界点级联”条件方面的作用。这与欧洲通过绿色协议和欧盟任务在欧洲的努力非常相关，欧盟的任务提供了一个很好的例子，可以将其跨越国家和市场界限，并将其进一步扩展到国际伙伴关系，以创造全球规模的系统变革条件。”
再保险的转折点 - Howden Broking Group
气候、冲突和资本这三个因素正在融合，为再保险市场创造一个转折点，2022 年年中续保费率将加速上涨至 2006 年以来的最高水平。2022 年前六个月，专用再保险资本下降 11%，主要原因是资产驱动的传统资本下降，以及对容量的需求不断增加，这表明供需动态发生了根本性变化。至关重要的是，豪登预计 2022 年底的专用资本将自全球金融危机以来首次下降。
使用 TIPP&SEE 学习策略探索学生行为
随着计算思维 (CT) 教学在小学阶段的兴起，基础计算教学必须支持各种各样的学习者。TIPP&SEE 是一种元认知学习策略，它在学生从示例代码中学习时为学生的学习提供支持。先前的一项研究的结果显示，在书面评估中，使用 TIPP&SEE 策略的学生表现出了显著的差异 [43]。在这项工作中，我们的目标是深入了解为什么会出现如此巨大的学习差异。我们分析了学生的计算工件和 TIPP&SEE 工作表。工件分析显示，TIPP&SEE 组的学生工作更彻底，完成了所需任务的更多要素。此外，他们使用更长的脚本构建开放式项目，这些脚本使用了更多已学过的模块。工作表分析表明，学生在某些类型的问题上准确率很高，但在其他问题上却大多跳过了。尽管存在这些积极行为，但学生作业单正确性、项目完成度和书面评估表现之间几乎没有统计相关性。因此，虽然 TIPP&SEE 组的学生采取了我们认为能带来更多成功的行动，但没有任何个人行动能够直接解释结果。与其他元认知策略一样，TIPP&SEE 的价值可能在于无法直接观察到的认知过程，并且可能因学生个体差异而异。
TIPP&SEE：一种指导学生使用–>修改 Scratch 活动的学习策略
随着计算思维 (CT) 教学在小学阶段的兴起，基础计算教学必须支持各种各样的学习者。这个年龄段的学生常用的教学方法是使用–>修改–>创造，该方法通过更有支架的指导性教学引入概念，然后以更开放的项目结束以促进学生参与。然而，关于学生在使用–>修改步骤中的学习的研究很少，也没有促进此步骤学习的策略。本文介绍了 TIPP&SEE，这是一种元认知学习策略，可在此步骤中进一步支持学生学习。一项实验研究的结果显示，使用 TIPP&SEE 策略的学生在几乎所有中等和困难难度的评估问题上都获得了统计上显著的成绩提升，表明其具有成为有效 CS/CT 学习策略的潜力。