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释放 TVET 系统中教育技术的力量
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联合国教科文组织职业技术教育与培训战略（2022-2029） 转型职业技术教育与培训，实现成功和公正的过渡 讨论文件
2021 年春季，通过与参与实施该战略的内部和外部利益攸关方进行广泛磋商，对该战略进行了最终评估。根据评估，该战略的问题陈述、总体目标和主要论证思路是合理的，有助于教科文组织应对 2015 年对 2010-2015 年期间的上一战略评估中发现的挑战。这三个优先领域范围广泛，对教科文组织和国家职业技术教育与培训系统都具有现实意义。教科文组织还响应不断变化的需求，涵盖了该战略中未明确提及的职业技术教育与培训相关主题，无论是数字化等广泛领域，还是具体的政策干预措施，例如创建职业技术教育与培训卓越中心和创新中心，或引入微型或数字证书。教科文组织内部的协调得到了改善，特别是通过内部职业技术教育与培训社区，以及教科文组织与外部合作伙伴之间的协调，例如通过 UNEVOC 网络和职业技术教育与培训机构间小组 (IAG-TVET)。通过使用更标准化的方法、指南和工具，可以进一步提高效率。
针对TVET学生和残疾员工的辅助技术
在面对面的实用组件中，一旦取消了COVID-19限制，该组件将立即进行，参与者将能够在研讨会中使用辅助技术。研讨会将在青年培训和就业合作伙伴计划（YTEPP）Limited提供的“辅助技术巴士”中举行。公共汽车已经进行了翻新和改装，并使用尖端设备和软件进行了翻新，以支持那些在视觉和听觉上受损的人以及需要轮椅的人。公共汽车还将作为残疾人的行业认证平台，以及需要认证的人的劳动力评估中心。
关于发展中经济体农业技术与职业教育与培训的讨论文件：挑战与机遇
近几十年来，全球南方国家 1 已制定了扩大其技术和职业教育与培训 (TVET) 能力的议程。然而，尽管为工业和服务业提供高质量 TVET 计划的必要性已被广泛接受，但人们仍在质疑农业在 TVET 改革议程中的位置，甚至是否应该列入议程。由于发展中国家和新兴经济体的大多数人口都生活在农村，因此人们历来认为农业技能最好通过家庭或社区获得。农业技能世世代代都是通过这种方式获得的，或者只是通过融入农业经济——在实践中学习——那么为什么有人需要正规培训呢？许多人认为，当需要新知识和技能时，农民只需向推广服务提供者求助，他们可能会提供短期培训或实地干预。这种想法仍然影响着许多关于农村技能发展的研究和政策。
新加坡：用TVET核心建立未来的经济
ITE为成年人和基于行业的培训计划的年轻人，FE和培训提供了职业机会，并开发了国家职业技能认证和标准。它监督了三所大学和五个理工学院，涵盖了包括创造力，服务，商业，工程和ICT在内的主题，并拥有与国际公司密切联系的最先进的校园，以确保培训是最新的，并且与行业有关。技术教育现在被视为可行的学术路线替代方案，也是一条可行的进步途径，其中有65％的人进入后校教育，采用职业途径。从ITE毕业的人的薪水提高，毕业后六个月就业率接近90％，这增加了对职业学习作为一种理想选择的看法。