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肯尼亚技术与职业教育与培训杂志第 6 卷
《肯尼亚技术与职业教育与培训杂志》（KJ-TVET），ISSN 2227–5088，是一份由 TVET 管理局出版的同行评审期刊。技术与职业教育与培训管理局是根据《2013 年 TVET 法案》成立的一家国有公司，旨在监管和协调肯尼亚的技术与职业培训。该管理局成立的目的是应对 TVET 行业不断发展的趋势和改革，并通过促进机会、公平、质量和相关性为所有 TVET 提供商提供全面的监管服务。TVET 管理局的职责包括但不限于：就培训相关事宜向内阁秘书提供建议和建议；在国家社会经济发展总体计划和政策框架内促进培训计划的机会和相关性；建立满足正规和非正规部门需求的培训体系；收集、审查和发布与培训有关的信息；确保培训计划的质量和相关性；就培训相关事宜与国家和县政府、公共和私营部门进行联络。为了实现这些使命，管理局需要可靠的数据来做出明智的决定和建议。管理局正在通过定期知识共享和每年出版《KJ-TVET》来促进 TVET 研究和研究成果的传播。
技术 - 受访和就业能力 - 访问 -
在快速变化的数字景观中摘要，将技术纳入技术和职业教育和培训（TVET）课程已变得越来越重要。在快速技术创新时期，技术将技术的接受和融合到TVET计划中已成为教育质量和劳动力准备的关键因素。本研究研究了在技术和职业教育和培训（TVET）的背景下，就业能力，获得数字技能和拥抱技术之间的关键联系。在以急流技术为标志的世界中，TVET毕业生拥抱和利用数字技术的能力极大地影响了他们在就业市场的前景。本研究旨在评估毕业生在寻找工作方面的就业能力和成功如何受到技术接受程度以及在TVET计划中获得的数字技能的影响。混合方法研究方法用于收集经验数据，包括与最近的TVET毕业生，雇主和行业专家的调查，访谈和焦点小组。在数据分析过程中，将回归分析和其他定量方法与定性方法相结合，以提供有关正在研究的复杂关系的透彻了解。
AACOSE 8 概念说明
技术、职业教育与培训 (TVET) 中的社会创业：技术与职业教育在非洲青年的技能发展和就业能力方面发挥着至关重要的作用。由于非洲大陆面临着复杂的挑战，社会创业提供了一种强有力的方法来利用 TVET 毕业生的潜力来解决这些问题。需要社会创业技能来帮助来自技术机构的青年开发解决非洲挑战的创新解决方案。本次会议重点关注技术教育与社会创业之间的交集。会议将讨论将社会创业技能嵌入 TVET 课程的策略，使青年能够创造创新、可持续的解决方案来应对非洲独特的挑战。会议将重点介绍成功的模式，分享将社会创业作为其课程一部分的 TVET 机构的积极经验。
电子学习政策、战略和商业模式
职业技术教育与培训 (TVET) 是一种学习不同工作实用技能的方式，既可以是正式的，比如在课堂上，也可以是非正式的，比如在职培训。世界上许多国家都致力于通过 TVET 帮助年轻人找到工作、减少社会排斥和消除贫困。这是因为它在人们成长过程中面临贫困等挑战时至关重要。TVET 不仅适用于一个国家；它在许多地方都有使用，包括美国、英国、中国等。随着世界的变化，TVET 也在发生变化，为学生提供他们一生所需的技能和知识。这包括规划未来、确保学生所学内容符合企业需求以及认可学生已经掌握的知识。教师在确保 TVET 高质量方面发挥着重要作用 (Maina, 2019)。随着世界通过全球贸易和通信变得更加紧密，拥有一支能够在全球范围内竞争的劳动力队伍真的很重要。
经济分析
A. 宏观经济和行业背景 1. 近 20 年来，柬埔寨经济已从以农业为主转变为以工业为主。从 2000 年到 2019 年，柬埔寨的国内生产总值年均增长 7.0%。工业部门推动了经济扩张，年均增长 11.2%。尽管经历了这段强劲增长时期，该国仍然是该地区最贫穷的国家之一。其教育和培训体系未能跟上工业化对熟练劳动力日益增长的需求。2021 年，柬埔寨只有 7.5% 的劳动力完成了一些中学后教育。1 在劳动力的感知技能、职业培训质量和寻找熟练员工的难易程度方面，柬埔寨在东南亚国家联盟中排名最低。2 该国的机构调查经常发现难以找到具有所需技能的本地工人。 3 2. 柬埔寨迫切需要制定政策来提高和重新培训劳动力的技能，以满足当前和未来对技术工人的需求，并提高该国吸引外资和参与全球价值链的能力。需要制定长期的技能发展路线图来提高 TVET 的质量并使 TVET 对学生更具吸引力。认识到这一需要，政府正在实施政策改革，以改善该国的教育和 TVET 系统，但还需要更多的援助。B. 投资技术职业教育和培训的理由 3. TVET 是政府开发人力资源和将柬埔寨的产业结构从劳动密集型转变为技能型并实现现代化的总体战略的一部分。4 然而，柬埔寨的 TVET 未能满足劳动力市场的需求，原因包括培训方法过时、缺乏设备和培训师缺乏经验。5 柬埔寨的 TVET 不如高等教育有吸引力，导致入学率低。缺乏优质的 TVET 体系阻碍了柬埔寨到 2030 年实现中上收入水平或工业发展政策（脚注 4）中规定的目标的努力。拟议的未来经济技能部门发展计划旨在帮助提升柬埔寨的 TVET。C. 项目 4. 该项目是亚洲开发银行（亚行）分阶段支持的一部分，旨在通过提高柬埔寨的 TVET 质量来培养高素质人力资源。它以亚行和法国开发署资助的竞争力技能项目（2019-2023 年）为基础，是对亚行正在进行的第二高中教育部门发展计划的补充。6 该项目的影响是柬埔寨的工业现代化和
顾问职权范围...
项目背景 肯尼亚政府通过教育部 (MoE) 从世界银行获得资金，用于支付在肯尼亚实施东非转型和区域一体化技能项目 (EASTRIP) 的费用。该项目的项目发展目标 (PDO) 是增加选定区域旗舰 TVET 机构的 TVET 课程的可及性和质量，并支持东非的区域一体化，该项目于 2018 年 10 月 30 日获得批准，预计将于 2026 年 12 月 31 日完成。在肯尼亚，选定的区域旗舰 TVET 机构是：KenGen 地热学院（地热、石油和天然气）、肯尼亚建筑与公路技术学院（基础设施道路和公路）、基苏木国立理工学院（制造-纺织和服装制造）、梅鲁国立理工学院（建筑技术）和肯尼亚海岸理工学院（蓝色经济和海洋技术）。总体而言，该项目旨在使以下受益群体受益：
可持续和体面的就业创造，NST2优先事项和...
• Sectoral mismatch: High enrolment in business and hospitality programs in TVET schools as well as education, business and law programs in higher education leading to oversupply of such skills while enrolment for in-demand skills such as telecom, electronics, manufacturing and mining remains low • Limited access to high quality TVET education • Limited career guidance to prepare and match professionals with quality jobs • Gaps in soft skills (e.g., critical thinking and problem-solving) • Limited专业人士的途径，即技能或雷斯基尔（例如，青年中心，指导计划）
Philippine-Development-Plan-2023-2028.pdf - NEDA
成果 2：具有全球竞争力和包容性的 TVET 和高等教育，以及为更广泛的知识经济取得的更高研究成果 49
