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After-II-Tor-Manual-development-20240909.pdf
The consultancy firm shall nominate a contact person for project implementation purposes For the side of Rwanda TVET Board, all the communication shall be addressed to Mr Aimable Rwamasirabo, Head of department Curriculum and Instructional Material Development Email: arwamasirabo@rtb.gov.rw Tel: +250788546636 For the side of Expertise France, all the communication shall be addressed to Mr Kiba TVET和机构开发的组件经理Muvunyi电子邮件：kiba.muvunyi@expertisefrance.fr电话：+250788355036紧密合作必须与联系人员进行分配准备工作直至完成。此外，必须定期与联系人进行分配进度以及可能遇到的任何困难。vi。提交要约
SHINE 概况介绍 - 加纳
正规的 TVET 体系是由公立或私立认可教育机构提供的制度化、有目的性和有计划性的课程。这些课程旨在提供结构化的终身学习资源，这些培训（以及提供培训的机构）通常由政府机构监管。加纳的大多数太阳能培训均在大学、研究机构和能源中心（如苏尼亚尼能源与自然资源大学的能源与环境研究中心和夸梅恩克鲁玛科技大学的 Brew Hammond 能源中心）和 TVET 机构（如苏尼亚尼 Don Bosco 职业学院和库马西 Suame 技术学院）提供，这些培训均遵循正规体系。
感兴趣的表达（EOI）
1。背景增强了可持续和奖励就业的技能（ENSSURE）II是尼泊尔政府（GON）和瑞士政府的双边项目。4年的4年项目于2021年9月10日开始，并于2025年7月15日结束。该项目的目标是支持尼泊尔青年，妇女和男性，以从联邦TVET系统中获得社会和经济利益。最后，该项目一直在帮助三个政府领域承担其在提供TVET职能时承担的宪法责任。同样，该项目一直在与行业及其协会密切合作，以减少需求和供应技能的不匹配，并提高熟练人力资源的就业能力。
EOI用于智能教室的设计与开发...
Kengen-Geothermal培训中心（GTC）被选为在东非转型和区域一体化项目（EASTRIP）项目中支持的区域技术职业教育和卓越中心（COES）之一。Eastrip项目是一个特殊的技能发展项目，是教育部和世界银行的倡议。肯根GTC是肯尼亚五（5）个区域旗舰机构TVET Institutes（RFTI）中的一（1）个，以在东非的转型和区域融合项目（EASTRIP）的技能下为能源行业发展需求驱动的技能。该项目是教育和世界银行（WB）的一项倡议，在东非地区支持16个RFTI（肯尼亚（5），埃塞俄比亚（7）和坦桑尼亚（4）。
可再生能源和节能工作技能开发
第 2 节介绍了教育培训与劳动力市场之间相互交集的实施导向情景。它为机构成功开发技能干预措施提供了具体指导，并了解规划可再生能源领域稳健且面向市场的培训计划所需的信息和市场分析水平。本节中描述的示例和步骤基于可再生能源学院在不同国家实施的实际计划和项目。它们并非绝对的，也并非易于适应所有类型的 TVET 环境和劳动力市场状况。相反，它们作为参考点，可以根据各国的 TVET 背景和开发太阳能行业培训的经验，协助讨论与机会相关的问题。本节涵盖了市场和差距分析的重要结构、规划和设计培训和职业标准的考虑因素以及质量保证。这些可以为各部委和国家机构设计战略的方式提供参考。
国家“全民技能”战略
巴基斯坦快速增长的2.0777亿人口中，有超过1.2亿人（即60%）年龄在35岁以下。如果能充分利用这一人口红利，并培养出满足国内外市场需求的技能，青年人口的膨胀将提高工业生产力，增加外汇汇款。如果青年人缺乏技能，不参与经济活动，他们中的许多人可能会屈服于反社会诱惑，最终导致灾难性的后果，并陷入贫困和匮乏之中。技术与职业教育与培训（TVET）是实现青年人有效参与的最短、最快捷的途径。不幸的是，巴基斯坦的技术与职业教育与培训部门存在慢性系统性疾病，包括培训能力有限、车间和实验室陈旧、培训设备陈旧、教学方法陈旧和课程陈旧，因此，无论在数量还是质量上，都无法满足国内外市场对技能培训的需求。巴基斯坦的 TVET 部门从未得到应有的重视，因此没有吸引到公共和私营部门的充分投资。为了扭转过去的忽视，特别工作组确定了需要立即采取干预措施的八个关键领域。以下列出了这八个干预领域以及发现的差距和可行的建议：1. 治理巴基斯坦的 TVET 部门历来缺乏明确界定的各利益相关者的职能领域，也缺乏 TVET 协调机制来将稀缺资源分配到正确的方向。碎片化和重叠导致了系统性效率低下，例如交易成本增加和培训费用高昂，对客户需求的响应不冷不热，改革实施受阻，结构性障碍增多1......由于对各个机构的角色和职责缺乏明显理解，尤其是在第 18 次宪法修正案的背景下，情况的复杂性进一步加剧。首先，需要说明的是，由于第 18 条修正案在技术和职业培训方面没有将任何主题从联邦转移到省级领域，因此迫切需要根据这一明确的宪法立场来了解国家和省级实体的领域。因此，联邦和省级领域需要按如下方式划分。
修订的战略计划2020-2025
在《 WPPSET》（2014年）第2章中提出的政策指令和基于性别的暴力和妇女的国家战略计划（2020年）时，该部门开发了一个政策框架，以解决学后教育和培训系统中基于性别的暴力行为（2020年）。这将有助于PSET机构解决基于性别的暴力（GBV）的发生。通过更高的健康状况，人们对PSET机构的GBV连续体的认识越来越高。该系与南非大学与南非公立学院组织，南非学生，政府部门和公民社会联盟合作，与南非大学合作，与所有26所公立大学以及50所技术和职业教育和培训（TVET）学院合作，为学生提供健康和健康计划。今年（2021/22），我们旨在在TVET学院建立残疾人支持单位（DSU），以支持残疾学生。
南非的新科学、技术和创新...
• 将人力资源开发与十年计划主题优先事项相结合（在部际委员会中与行业总体规划进行协调），充分利用大学/理工大学、TVET 和 CET 学院、SETA、科学委员会、国家设施、国有企业和其他公共研究组织的独特属性
IUJ 手册 2022-2023.pdf
IUJ 前期 技术专家，技术教育和技能发展局 (TESDA) PMPP 特点 PMPP 是来自不同级别和背景的公职人员的大熔炉。结合公共管理和政策分析课程，学生可以对公共服务有更广阔的视野 研究主题 通过技术职业教育和培训 (TVET) 促进终身学习 推荐课程 公共管理 (助理教授 Ayako Nakamura) 讲座以务实的方式进行。通过这种方式，学生可以轻松地将理论与自己的经验联系起来 IUJ 后 通过政策审查、制定和实施，为 TVE T 的不断发展做出贡献