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APPROVED_GCTU-学术政策-...
编号 入学级别 入学候选人 i) 4 年制学位课程 持有 SSSCE/ WASSCE/ GCE O-Level/ GCE A-Level/ GBCE/ ABCE/ International Baccalaureate/ IGCSE/ TVET & NABPTEX/ City & Guilds 证书及成熟申请人。 （请参阅第 2.10 和 3.0 节了解一般及院系特定的入学要求） ii) 2 年制补充学位课程 持有大学文凭，且 GPA 在 2.0 至 2.49 之间 （请参阅第 2.10 和 3.0 节了解一般及院系特定的入学要求） iii) 3 年制补充学位课程 持有 HND 证书，且至少获得二等下
审查文章问题和初等教育方面的挑战，以实施技术和职业教育培训以满足第四工业
第四次工业革命（4IR）技术和趋势的当前浪潮正在极大地影响几乎每个经济部门，并为人们的生活做准备。该技术的好处包括更高的安全性，更好的决策，提高生产率，效率和过程中的质量以及提高竞争力。因此，提高对4IR的意识的每一项努力都应在初等教育初期开始。这项研究对实施技术职业教育和培训的问题和挑战的文献进行了批判性评估（TVET）在马来西亚初等教育的初步课程，以提高对未来4IR的认识。使用两个数据库，即Scopus和Web of Science，根据玫瑰进行了审查（系统证据的报告标准
未来技能最终报告 二月 ...
• 技能发展计划应促进零售业员工的分析、创造、解决问题、技术和批判性思维能力的发展。 • 应在基础教育层面引入和培养分析、创造和数字技能——在未来技能议程上，应与 DBE、W&R SETA 和行业进行更多和持续的合作。 • 高级、分析、创造和技术技能应结合行业要求并与之保持一致。作为技能发展的监护人，W&R SETA 应与 DHET 合作，倡导该行业与高等教育机构（大学、技术大学和 TVET 学院）之间的课程对话。不断变化的市场力量
柬埔寨向联合国发展政策委员会专家组会议提交关于脱离最不发达国家名单的国家意见草案
经济发展动力不足，出口集中于制造业和农产品（主要是未加工的农产品），使柬埔寨容易受到外部冲击。其次，柬埔寨经济以农业和劳动密集型行业为基础，2021年36%的15-64岁人口从事农业，而2022年农业对GDP增长的贡献仅为17%。柬埔寨需要在准备期内通过投资技术和熟练劳动力，以及结构转型、经济多元化和配套基础设施来提高农业部门的生产率。第三，尽管过去十年柬埔寨的教育取得了长足进步，但劳动力的受教育程度以及技术和专业技能仍然较低。因此，柬埔寨需要推动技术和职业教育与培训（TVET）。
材料科学技术学士学位...
Sabariah Abdul Rahim与Universiti Teknologi Mara的B.Sc进行了激动人心的旅程。（hons。）材料科学技术是一项尖端的跨学科计划，旨在深入了解多种材料的科学，结构和特性，例如金属，合金，聚合物，陶瓷，半导体和复合材料。这个动态计划超越了理论，使学生获得了电子，聚合物，金属，陶瓷和化学品制造领域所需的实际应用所需的实用技能和知识。跨越了三个半年，包括一个专门用于工业培训的有价值的学期。该计划是一项基于TVET的教育计划，为您提供明天的技术挑战和创新。
新闻通讯
建立图瓦卢（Tuvalu）适应气候变化计划的弹性毕业于塔巴克河岸上的第一个奖学金接受者树木种植，增加了瓦努阿图（Vanuatu Work to strengthen Palau's climate change response Placing Community Resilience at the heart of project intervention New postgraduate course on Geospatial Data Applications for Environmental Planning and Management offered by PaCE-SD Helping the Keapara Community Deal with ‘Lived Reality' of Climate Change Fostering TVET and sustainable practices to climate-resilient societies Work to improve Climate Change Adaptation and Mitigation in 15 countries Pacific USP PACRES Provides Climate Change and Disaster风险管理意识培训
namibia
为了加强国家创新体系（NSI），我们需要增加政府关于研发的支出（GERD）和转向科学，技术与创新（STI），以应对社会挑战。2021年，纳米比亚共和国政府（GRN）在2021年通过修订了国家科学，技术与创新政策（NSTIP），作为一个与该国2030年愿景的全面政策框架，Harambee繁荣计划（I and II和II），非洲联盟（AU）科学和创新策略（AU）ASSISASA-204 ASAA-204 （可持续发展目标）。修订后的NSTIP还与其他国家政策框架保持一致，例如2012年的工业政策，2021年国家公共部门创新政策，2021年的纳米比亚太空科学和技术战略以及2021年的技术和职业教育与培训（TVET）政策。
支持技能发展项目的实施
1. 背景。瓦努阿图政府 (GoV) 已请求亚洲开发银行 (ADB) 提供援助，资助教育部门的技能发展项目。瓦努阿图严重缺乏技术工人，劳动力市场存在性别差异，大量青年（包括残疾人）没有就业、接受教育或培训。为了帮助解决这些问题，该项目将扩大瓦努阿图理工学院的入学机会并提高培训质量，瓦努阿图理工学院是该国历史最悠久、规模最大的技术和职业教育与培训 (TVET) 机构。2. 理由。过去十年，瓦努阿图中学后教育和培训 (PSET) 部门进行了重大改革。2014 年，瓦努阿图国家培训委员会法案被废除，并由 2014 年瓦努阿图资格管理局法案取代，该法案包含两项主要变化：
密克罗尼西亚联邦 项目名称 F
密克罗尼西亚联邦 (FSM) 的国家教育部 (NDOE) 已获得世界银行的支持，通过 FSM 技能和就业能力提升 (SEE) 项目加强其技术职业教育和培训 (TVET) 机构和就业服务。作为教育专家，咨询服务（“服务”）包括在实施与教育相关的项目组成部分时提供技术专业知识和后勤支持。在 SEE 项目经理的直接监督下，教育专家将在支持项目实施部门 (PIU) 实施和监督项目计划、时间表、预算和支出方面发挥关键作用，特别关注项目的教育相关组成部分、子组成部分和活动。本文件的附件中附有该任务的详细职责范围 (TOR)，也可以在以下网站找到。所有候选人在提交意向书 (EOI) 之前都应仔细阅读职责范围：
2020/21 – 2024/25 战略规划
随着我们推动 CHIETA 向 2030 年愿景转型，即成为教育和培训领域的创新领导者，我们以成果为导向的战略规划方法仍然侧重于通过技能发展工作为可持续生计做出最大贡献。通过认真履行经济重建和复苏计划 (ERRP) 赋予我们的职责，我们需要为扭转 COVID-19 的影响做出贡献，这进一步扩大了我们的作用。我们将在国家技能发展计划 (NSDP) 的八个成果范围内履行职责。NSDP 支持围绕性别和青年发展、中小型企业发展以及协助在行业价值链中培养新的黑人企业家的转型要务。此外，它还寻求通过与 TVET 学院、公共和私人服务提供商以及整个行业建立强有力的合作伙伴关系，增加获得培训和发展机会的机会以及就业能力。