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人，伙伴关系和影响力
每年我们都会举办各种见解时代 - 活动和技能讲习班，针对年轻学生，以帮助我们在公司的机会上传播信息，扩大他们的网络并建立信心。在2022年初，与Teach First合作，我们主持了我们的第一个“住宅学院”。这个为期三天的住所旨在使15至18岁的年轻人沉浸，启发和upkskill，并展示了伦敦市的各种职业机会，同时建立了他们的信心和网络。从10所不同学校中选出了一百名学生和20名老师，重点是历史上处于弱势的英国“冷点”。这项工作在英国社会流动性奖中获得了银奖。
Awabakal 词典 – 社区版
包含在条目中的后缀以连字符开头，并且为小写，因此可识别：例如，后缀 - baang 表示后缀（标记第一人称单数），它不能单独出现，也不能出现在句子或话语的第一个部分，而必须附加到另一个单词（参见 Awabakal 语法和形态）。使用 ADCE ，尤其是 IAD ，读者应该能够将中心词条目（词干和不定式动词）和后缀组合起来，形成涵盖相当大范围的表达、描述和指称的词语。如果与 Nupaliyan Palii Awabakalkoba：Teach Yourself Awabakal（即将出版）结合使用，则可以实现相当多种类的会话表达。
Brent外展自闭症团队工具包具有...
Teach child what it is to have a Plan B and why we need plan B in life (see Plan B social story) Using the road analogy to support their understanding if different options and the consequences of choices (see road analogy handout) Using safe sabotage to create scenarios where they need to problem solve and solutions to created situations (see safe sabotage handout) Pre teach / prepare for situations and what the outcomes could be / different选择可以做出例如在上学旅行时，他们可以在黄金时期玩耍，学校中的一部分播放了如何支持四年级学生希望使她的小提琴腻子更有趣的例子，我们讨论了如何做到这一点。她选择的选择是为此增加气味。一名工作人员建议另一位工作人员可能会使用一些香草闻到她可以使用的香草味。在这一点上，我说这位工作人员可能没有一些香草味的滴落，我们必须询问并找出答案。学生说我想要香草闻到滴水，她会有它们。她对不滴落的想法感到不安。在这一点上，我们与计划A，B甚至计划C和D进行了交谈并制定了一个计划！我们讨论了工作人员是否没有掉落……B计划将询问其他一些工作人员，我们列出了他们的名字。C计划会问她的妈妈，她的香草闻起来有些滴。D计划是从互联网上订购一些 /从商店购买一些。通过使用视觉结构，我们利用她的例行和结构的力量来支持她变得更加灵活。通过与她交谈，她变得更加灵活，因为它可能没有计划A，并意识到有时我们需要考虑不同的选择。她确实评论说她希望计划能够起作用！
第 32 单元：微积分和人工智能
32.1.人工智能与教育有很多重叠。如果想要构建一个人工智能实体，则需要先教它或教它如何自学。在 2013 年的一个项目中，我们通过编写一个名为 Sofia 的 AI 机器人了解了一些这方面的内容。它让我们对人类的学习方式有了不少了解。例如，教授定义非常简单。机器非常擅长记忆东西。如果任务传达清晰，那么教授算法对机器来说也不成问题。事实证明，更困难的是“教授洞察力”。例如，如何教会机器了解什么是“相关的”核心原则、什么是“重要的”、什么是“好的品味”。最后一步是教会它有创造力，或者发现新事物。在 Sofia 项目中，我们将学习和教学的过程归结为 4 个问题“什么、如何、为什么和为什么不？”。我们后来意识到，这原来是布鲁姆分类法的一个变体，它将学习分为事实、概念、程序和元认知部分。
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几十年来，农业教育一直面临教师短缺的问题（Eck & Edwards，2019 年）。从 2010 年到 2019 年，出现了 729 个新项目，需要 1,632 名新教师。2014 年，州教师农业成果 (STAR) 计划启动，为各州提供了招聘和留住农业教师的资金。本研究的目的是确定 Teach Ag STAR 对农业学院 (COA) 农业教育入学率的影响。这项关系研究基于弗吉尼亚理工州立大学食品和农业教育信息系统收集的 Teach Ag STAR 州参与数据和土地赠与农业教育入学数据 (2021)。2002 年至 2019 年的入学数据来自 COA，2014 年至 2019 年的入学数据来自 STAR 州。提供了 22 个州的完整数据。数据基于参加 STAR 前五年的入学人数，与该州开始 STAR 五年后或 2019 年之前的入学人数进行比较。在 22 个州中，12 个州的入学人数创下了 2002 年以来的最高水平，即 STAR 之后。自 STAR 在其州开始以来，17 个州的总体入学人数有所增加。对 2014 年八个州的分析表明，在 STAR 实施前的五年内，学生流失了 97 名（x = -14.9 名学生，-10.7%），而在 STAR 实施后的五年内，学生人数增加了 149 名（x = 18.6 名学生，15.0%）。实施 STAR 后，赠地大学的农业教育学生入学率似乎总体上有所提高。根据这些人口普查数据，STAR 实施与赠地大学的农业教育入学率之间存在正相关关系。研究人员应分析 STAR 对入学人数大幅增加的州的行动计划，以确定哪些因素导致了入学人数的积极增长。
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几十年来，农业教育一直面临教师短缺的问题（Eck & Edwards，2019 年）。2010 年至 2019 年，出现了 729 个新项目，需要 1,632 名新教师。2014 年，州教师农业成果 (STAR) 计划启动，为各州提供了招聘和留住农业教师的资金。本研究的目的是确定 Teach Ag STAR 对农业学院 (COA) 农业教育入学率的影响。这项关系研究基于弗吉尼亚理工州立大学食品和农业教育信息系统收集的 Teach Ag STAR 州参与数据和土地赠与农业教育入学率数据（2021 年）。 2002 年至 2019 年的入学数据来自 COA，2014 年至 2019 年的入学数据来自 STAR 州。提供了 22 个州的完整数据。数据基于参加 STAR 前五年的入学人数，与该州开始 STAR 后五年或截至 2019 年的入学人数进行比较。在 22 个州中，12 个州的入学人数创下了 2002 年以来的最高水平，即 STAR 之后。自本州开始 STAR 以来，17 个州的总体入学人数有所增加。对 2014 年八个州的分析显示，STAR 之前的五年中流失了 97 名学生（x = -14.9 名学生，-10.7%），而 STAR 之后的五年中增加了 149 名学生（x = 18.6 名学生，15.0%）。 STAR 实施后，似乎引起了赠地大学的农业教育学生入学率的总体增长。根据这些人口普查数据，STAR 实施与赠地大学的农业教育入学率之间存在正相关关系。研究人员应分析入学率大幅增加的州的 STAR 行动计划，以确定哪些因素导致了入学率的正增长。
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几十年来，农业教育一直面临教师短缺的问题（Eck & Edwards，2019 年）。2010 年至 2019 年，出现了 729 个新项目，需要 1,632 名新教师。2014 年，州教师农业成果 (STAR) 计划启动，为各州提供了招聘和留住农业教师的资金。本研究的目的是确定 Teach Ag STAR 对农业学院 (COA) 农业教育入学率的影响。这项关系研究基于弗吉尼亚理工州立大学食品和农业教育信息系统收集的 Teach Ag STAR 州参与数据和土地赠与农业教育入学率数据（2021 年）。 2002 年至 2019 年的入学数据来自 COA，2014 年至 2019 年的入学数据来自 STAR 州。提供了 22 个州的完整数据。数据基于参加 STAR 前五年的入学人数，与该州开始 STAR 后五年或截至 2019 年的入学人数进行比较。在 22 个州中，12 个州的入学人数创下了 2002 年以来的最高水平，即 STAR 之后。自本州开始 STAR 以来，17 个州的总体入学人数有所增加。对 2014 年八个州的分析显示，STAR 之前的五年中流失了 97 名学生（x = -14.9 名学生，-10.7%），而 STAR 之后的五年中增加了 149 名学生（x = 18.6 名学生，15.0%）。 STAR 实施后，似乎引起了赠地大学的农业教育学生入学率的总体增长。根据这些人口普查数据，STAR 实施与赠地大学的农业教育入学率之间存在正相关关系。研究人员应分析入学率大幅增加的州的 STAR 行动计划，以确定哪些因素导致了入学率的正增长。
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危险材料检测技术（WTCCXCSM ...
Default type of course examination report: Graded pass Language: English Course homepage: http://www.wtc.wat.edu.pl Short description: The objectives of the course is: to provide an introduction into the field of hazardous materials, to introduce the problems related to air monitoring, to familiarize students with various sampling and detection technologies for hazardous materials, to teach how to take a sample containing trace amounts of hazardous substances并分析它，以教导如何准备分析报告。描述：讲座1。危险材料的特性及其分析的细节 / 2小时2。< / div>进行抽样和准备，以检测和鉴定物质 / 4小时3。< / div>含有危险物质的样品的实验室分析 / 4小时4。< / div>使用现场仪器 / 4小时检测和确定物质< / div>