动态光学镜头镜片是透射自适应光学器件,旨在轻松整合到任何光学系统中以校正光学畸变。这些镜头的设计使用10、16或25mm透明的光圈,以覆盖常见的学生尺寸和M32 x 0.75安装线,可以通过使用线程适配器来适应常见的客观螺纹类型。它们可以使用波前传感器或自动软件校正系统进行封闭环控制,以进行像差校正。动态光学变形镜头也可以与低功率激光器一起用于梁的塑形,例如将高斯光束塑造为椭圆形或方形束轮廓或立方相。这些镜片是光学相干断层扫描(OCT),共聚焦显微镜,2光子显微镜和明亮场显微镜的畸变校正的理想选择,以提高图像质量。
2022 年日内瓦科学与外交预期峰会的会议记录基于众多来源,可通过本文档的数字 PDF 版本(如“更多信息”框中所示)以及 GESDA 网站(www.gesda.global)轻松访问,可通过以下二维码直接访问。这些来源包括 2022 年 GESDA 峰会的演讲和会议的完整视频录制、文本中用下划线表示的外部信息超链接、在专用电视展台对 GESDA 峰会发言人和参与者的采访、会议期间制作的推特帖子,以及与 GESDA 在峰会期间宣布的内容相关的材料(新闻稿、图片等)。要轻松浏览该内容并重播 2022 年日内瓦科学与外交预期峰会的录音,请使用智能手机扫描以下二维码即可。
我们的介绍将计算机视为一个集成系统。如果我们要为本书选择一个副标题,那么它可能是“集成方法”,它反映了将材料联系在一起的高级线程。每个主题都包含在它所属的整个机器的上下文中,并且从实现如何影响行为的角度进行介绍。例如,在观察表示中的错误超过 1 之前可以将多少个 1 添加到浮点数时,二进制数的有限精度会受到影响。(这就是为什么应避免将浮点数用作循环控制变量的原因之一。)另一个例子是,子程序链接的介绍是期望读者将来可能会编写 C 或 Java 程序来调用其他高级语言(如 Fortran)中的例程。
“位线和全息一夫一妻制”密歇根大学(2020年1月)仪表理论与黑洞,魏兹曼科学研究所(2020年1月)加利福尼亚大学圣塔芭芭拉分校(2019年4月)加利福尼亚大学,加利福尼亚大学,伯克利分校(2019年4月)加利福尼亚大学(2019年4月),戴维斯大学(2019年4月),伊利诺伊州乌里诺斯大学(2019年)(Febraise uninois ofbrana-Champ)。辛辛那提大学(2018年11月)的Spock(俄亥俄州,辛辛那提和肯塔基州的弦乐和颗粒),马萨诸塞州理论物理中心,技术学院理论中心(2018年10月),Quantum Systems,Quantum Systems,Galileo Galilei Institiers in galileo Galilei Institucer in Florence in International(2018年6月)ADS/CEFTERICER(2018年6月) 2018)德克萨斯大学奥斯汀分校(2018年3月)宾夕法尼亚大学(2018年2月)
线是由贻贝足分泌的液态贻贝足蛋白 (Mfps) 产生的。这些 Mfps 由腺体通过注塑反应组装和制造。[3] 贻贝的足压在表面形成真空室,从而推动流体 Mfps 的输送。据信,局限于斑块中的 Mfps,例如 Mfp-2、Mfp-3、Mfp-4 和 Mfp-5,在暴露于盐水时会形成凝聚层。所有 Mfps 都含有翻译后氨基酸 DOPA,而 mfp-5 含有最大浓度的 DOPA 残基(30 mol%)并导致强粘附。 [4] 据报道,MFP 的凝聚以多种方式发生,例如由静电相互作用驱动的复杂凝聚,如 MFP-131 和 MFP-151 的聚离子中所揭示的那样,[5] 以及由静电和/或疏水力驱动的自凝聚,如 MFP-3S 中所揭示的那样。[6]
自史前以来,音乐在所有文化中都是基础的;由于需要进行交流和合作,它与语言同时出现。不断寻找丰富和改善教育经验的方法;已经发现,在教室中使用音乐,再加上脑体操和神经可塑性的迷人现象,为无限可能的世界打开了大门。这三个学科像复杂但和谐的结构的线程一样编织在一起,创造了一种教育方法,不仅可以滋养思想,而且增强了大脑在整个生命中适应和发展的能力。在这次学习交响曲中,音乐成为唤醒思想的催化剂,大脑体操变成了增强它的训练,而神经可塑性成为允许其不断扩展的现象。这些要素构成了和谐,将教育变成创新的体验。
BIOT 5225. 管理和领导一家生物技术公司。(3 小时)涵盖管理技术型组织中的项目和人员。此类活动最适合那些将行业技术知识与与受过高等教育且通常经验丰富的人群合作的最佳实践洞察力相结合的人。生物技术行业强烈依赖于知识始终共享且所有权属于集体的概念。由于组织的基本口号是团队合作,因此在这种环境中管理的原则是实现重要目标的关键。如何实现这一点并做出推动创新和成功的决策与其他技术型行业有共同之处,但生物技术行业面临的科学挑战更加复杂。仅限 Bouvé 健康科学学院和科学学院的学生或经项目办公室许可。
以下文章是《跨学科科学评论》的文体实验,反映了作者所从事学科的个人研究议程和轨迹。跨学科研究通常源于个人在好奇心的驱使下偶然做出的特殊经历和决定,以及影响任何人职业生涯的实际偶然性。如果从一个人的视角跨越多个学科,这种反思不可能全面,而且肯定会暴露出知识上的差距和严谨性的缺失,而这些缺陷和缺失本可以在一个学科内得到纠正。提出这种个人议程的目的不是要明确,而是通过拉开学科边缘的松散线索来展开讨论。实验的主要目标是颠覆既定的学科观点,即使同样的问题可以在另一个领域得到更权威的解决。1