g. 投资计划审查 - USIA 提供与客户需求相关的现有投资、投资组合和/或基金经理的书面分析。该过程包括验证和评估投资目标和客户期望。它还包括评估每种资产类别的投资数量和经理类型,以及识别现有计划中占比过高或过低的资产类别。投资分析涉及各种问题,例如 - 风险与潜在回报特征、风格一致性、投资组合内投资的相关性、管理稳定性、与同行和基准的相对表现以及与客户所述需求和目标相关的总体适用性。必要时可提出变更建议。
制作本期刊的目的是分析如何使童年早期认知发展方面的影响产生阻碍的影响,以找出越来越广泛的阻碍效应,并且可能很难在短时间内克服。所使用的这项技术是评论文献,该研究的重点是如何最大程度地减少发育迟缓对幼儿认知发展方面的影响。随着参与这项研究的参与,通过期刊,文章,手册,报纸和杂志有几种信息,讨论了童年和案例研究工具/文献中对认知发展的影响的影响。关键字:影响,Stuntingi,认知发展的各个方面,幼儿,文学如何引用:Salsabilla,M.Y。,Ismaniar&Putri,L.D。(2024)。提防刺激性对认知发展的影响。授权:校外教育研究计划科学杂志13(1),53-XX。引言发育迟缓还会引起儿童成长和发育的干扰,导致营养不良,这是引起阻碍的原因。发育迟缓的发生可能是由于从子宫开始的几种成分引起的。在其生长期间,早期营养不良,直到婴儿是在怀孕期间母亲缺乏营养不良之后。根据n.d的Aprihatin的Muhoozi,发育迟缓是0-2岁的,因此它可以干扰儿童的认知,语言和运动发展方面。根据谁的说法,很可能有几种因素引起发育迟缓,包括母乳和初乳的过度供应,儿童的消费模式规则,传染病的存在,有限的食物来源获取以及对环境健康的影响。在认知发展方面,发育迟缓也会影响幼儿,在发育迟缓和认知发展的方面之间发生了重大影响。因为儿童还需要平衡的营养摄入量,以使中心需求器官(大脑)的成熟度尽可能地发挥作用。因此,如果有
卡路里是由于高能量而是空的,但没有其他营养价值,为食用它的儿童提供了过多的能量摄入,以便发生能量失衡进入人体。7.8含有果糖的甜食和饮料会导致人体不刺激控制饱满感的激素瘦素,并抑制饥饿的激素的荷尔蒙生长素蛋白。果糖消耗引起的充实感的疾病可以增加正能量的平衡。过度食用果糖已被证明会增加心血管疾病的危险因素,包括肥胖,高血压,胰岛素抵抗以及血脂异常。8,14糖尿病2型糖尿病累积的食物和饮料累积简介,随着孩子的年龄增长,含有糖和人造甜味剂的食物和饮料继续增加。 大多数儿童在15个月的时间内开始引入大多数儿童在食用食物和饮料。 148,14糖尿病2型糖尿病累积的食物和饮料累积简介,随着孩子的年龄增长,含有糖和人造甜味剂的食物和饮料继续增加。大多数儿童在15个月的时间内开始引入大多数儿童在食用食物和饮料。14
根据2018年印尼基础卫生研究数据,糖尿病一般发生在≥15岁年龄组中。根据医生对15至24岁年龄段糖尿病患者159,014人的诊断数据,15岁以下糖尿病患者的患病率仅为0.00–0.01%。儿童青少年糖尿病有两种类型,即1型糖尿病和2型糖尿病。青少年罹患2型糖尿病是由于消费因素造成的,他们倾向于食用各种类型的食物而不遵循健康的生活方式。为防止血糖升高所做的努力包括足够的知识,因为从糖尿病预防措施的意义上来说,知识是决定一个人的态度和行为的基础。需要知识来改善糖尿病自我管理以预防并发症。此次活动在 SMAIT Harapan Bunda, Jl. 举行了一天。伊斯巴利亚迪号中爪哇省三宝垄市佩杜伦甘区佩杜伦甘罗尔 4 号。活动旨在对学生进行初步筛选,包括几个阶段,即活动参与者填写问卷“糖尿病知识水平DKQ-24(糖尿病知识问卷)”和糖尿病自我管理行为问卷(SMDM)。该活动继续为青少年提供糖尿病咨询并检查血糖水平。此次社区服务活动共有 65 名 SMAIT Harapan Bunda Semarang 10 至 12 年级的学生参加。结果发现,有2名学生的随机血糖检测结果为>140mg/dL,因此被列入罹患糖尿病的风险类别。他们中的大多数人都属于饮食不良的范畴。平均类别的知识水平在咨询前足够,在咨询后提高到良好的平均水平。关键词:筛查、青少年、糖尿病、糖尿病前期、社区服务
2005 年第 14 号关于教师和讲师的法律的逻辑推论是,无论是隐含的还是明确的,教师是一名专业教育工作者,主要任务是在幼儿教育、正规教育、基础教育和中学教育中教育、教学、指导、指挥、培训、评估和评价学生,如《总则》第 1 条所述。教师必须是专业化的,即一个人所从事的工作或活动,并成为收入来源,需要具备专业知识、技能或能力,符合一定的质量标准或规范,并需要接受专业教育。因此,根据第 2 条的规定,教师是正规教育途径中小学教育、中学教育和幼儿教育阶段的专业人员,是根据法定规定任命的,而第 (1) 款所称的对教师专业人员职位的认可,是通过教师证书来证明的。此外,第8条所称教师资格证书,是发给符合条件的教师,而教师资格认证是由经认可或政府指定师资培训计划的大学举办。
USIA踢开了会议,实现了该小组的重要性以及他参议院的确认过程中的构想。他指出,如果参与者认为应该在这些会议上添加名称,我会考虑添加其他人。他承认国家的差距。本地的本地,tnbal和tntonal(s l tt)的观点,并解释说,他拥有州和地方情报委员会(SLIC)来服务这一功能。他1承认OHS仍然是一个相对不成熟的机构,在三月份庆祝了20年。他承认,我最近提出的挑战,包括1月6日在波特兰的失误,以及对政治iCizati的指控。/解释说,秘书和副秘书是他的支持,而反恐公司的代理人尼克 /拉斯穆森则重新评估了L&A的行动和优先事项。他描述了L&A最近的重新调整。突出显示/分离或集合以及肛门y:s l a11d evera ti11 g ti ie ie Oversigl it Office。/ < / div>
背诵《古兰经》对儿童社交情感发展的优势 Muhammad Naufal Fairuzillah 1 🖂 , Yudi Dirgantara 2 Pendidikan Islam Anak Usia Dini, UIN Sunan Gunung Djati Bandung, 印度尼西亚 (1) Pendidikan MIPA, UIN Sunan Gunung Djati Bandung, 印度尼西亚 (2) DOI: 10.31004/obsesi.v8i4.3922 摘要 本研究是一项文献综述,旨在发现古兰经记忆对儿童社交情感发展的优势。 《古兰经》中包含了集体道德和社会情感价值观。背诵《古兰经》对儿童社会情感发展有以下几个好处:听《古兰经》朗诵有助于减少焦虑/压力并产生放松,背诵《古兰经》有助于发展社交能力,背诵《古兰经》有助于自我控制,背诵《古兰经》鼓励坚持不懈。然而,父母或老师应该关注孩子的特点。因此,对儿童实施《古兰经》背诵应该符合儿童的学习能力和发展。如果父母对孩子采用适当的《古兰经》背诵策略,他们可以通过学习和背诵《古兰经》来优化孩子的社会情感优势。关键词:背诵《古兰经》;幼儿期;社会发展
摘要:这项社区服务活动旨在通过野外植物园的实地考察来改善对生物多样性的早期理解,重点是观察兰花收藏。使用讲故事,直接观察以及问答的一种互动学习方法被证明有效地刺激了Wulele Sanggula II幼儿园学生的好奇心。视觉和感官体验,例如观察兰花的颜色,形状和气味,有助于增强儿童对植物的理解。这项活动还鼓励了认知和社交技能的发展,包括观察和对等交流。尽管存在一些障碍,例如儿童失去专注,但视觉辅助工具的使用和密集的指导成功克服了这些问题。总而言之,这次访问使环境意识和对自然的热爱在早期,这可能会对保护产生长期影响。改进的建议包括延长访问的持续时间,并提供其他支持材料以加深学习。Abstrak: Kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman anak usia dini tentang keanekaragaman hayati melalui kunjungan lapangan ke Kebun Raya UHO, dengan fokus pada pengamatan koleksi anggrek.pendekatan pembelajaran interaktif丹根·梅特·贝尔塞里塔(Dengan)
第 8 卷第 6 期(2024 年)第 1519-1528 页 Jurnal Obsesi:Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini ISSN:2549-8959(在线)2356-1327(印刷) 马来西亚的幼儿教育学习模式 Ahmad Syukri Sitorus 1 、Arifin Muhammad 2、Dea Putri Jelita 3、Putri Aulia 4、Angela Sayfriani 5、Sahida Binti Zainuddin 6 印度尼西亚北苏门答腊国立伊斯兰大学幼儿伊斯兰教育(1,2,3,4)马来西亚 Gombak 的 Tadika Mutiara Hati(5,6) DOI:10.31004/obsesi.v8i6.6206 摘要 学习模型用于说明学习过程。因此,为孩子选择合适的学习模式至关重要。使用适当的学习模式可以帮助实现教育目标,使得学习过程取得成功。本研究旨在找出马来西亚幼儿教育学习的重点发展领域和应用于幼儿教育的学习模式。本研究方法为扎根理论研究方法。数据收集采用了马来西亚早期儿童教育课程的访谈、观察和文件。本研究结果显示,马来西亚早期儿童教育发展的范畴属全面发展;该学习模式包括(a)以发展方面为基础的学习规划,并以此作为学习标准;(b)马来西亚早期儿童教育的整体学习策略必须体现主动学习,每所学校都必须有空间或土地供儿童活动、玩耍和开展活动;(c)学习评估包括通过观察监测儿童各方面发展的过程,包括儿童的行为/态度、对话或互动以及儿童的工作。关键词:全面发展;早期儿童教育;马来西亚的学习模式。
背景:水银血压计是测量血压的“黄金标准”,但由于其所用物质汞的危险性,已不再推荐使用。数字血压计的准确度值与水银血压计几乎相同,这使得数字血压计成为测量血压的替代选择。目的:证明数字血压计和水银血压计测量成人收缩压和舒张压的适用性。方法:本研究是采用横断面设计的分析观察研究。研究对象为50名年龄20~22岁的学生。每种类型的张力计测量3次,取测量结果的平均值,然后使用Kappa检验进行处理。结果:水银血压计收缩压平均值为108.26mmHg;数字血压计测得舒张压为114.30 mmHg,经Kappa检验,获得良好的适形度值,即k=0.782(0.61-0.80)。水银血压计测得的舒张压平均值为73.93 mmHg;在采用 Kappa 检验的数字张力计上测得的 73.65 mmHg 值,所得值具有足够的适用度 k = 0.565 (0.41-0.60)。结论:数字血压计与水银血压计在测量成人收缩压和舒张压方面具有一定的适用性,因此可以认为两种设备在测量血压方面可以相互替代。关键词:收缩压、舒张压、数字血压计、水银血压计、血压测量的适用性。