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本科就业报告
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2024 本科招生_非联招-20230925
城大认可的 AD/HD 课程的最后一年学生或毕业生有资格申请高年级（高级修业 II）入学。申请高年级（高级修业 II）入学没有 CGPA 或总分要求。但由于入学竞争激烈，通常要求被录取的申请人完成 AD/HD 课程，CGPA ≥3.0 或同等总分，或获得学分。个别课程可能会设定更高的要求。
1年大学的课程要求...
生物医学工程学院的本科课程的详细概述1 - 学期I PHY 123：波浪和振荡，光学和热物理学3个学分，3个小时/周的波浪和振荡：简单的谐波振荡器，总能量，总能量，总能量，平均和谐型系统的差异方程两个身体振荡，质量减少，振荡，强迫振荡，共振；渐进波，固定波，组和相速度的波浪，功率和强度。光学：图像缺陷：球形像差，散光，昏迷，失真，曲率，色差。光理论；光线的干扰：Young的双缝实验，边缘的位移及其用途，菲涅尔双晶池，干扰薄膜的干扰，牛顿的环，干涉仪；光的衍射：菲涅尔和弗劳恩霍夫衍射，单缝衍射，圆形光圈的衍射，光学仪器的分辨能力，双裂和N裂缝的衍射，衍射，衍射光栅；极化：极化光的生产和分析，Brewster定律，MALUS定律，双重折射，Nicol Prism，光活性，偏光仪。Chem 125：有机和无机化学3个学分，3小时的原子结构：光，光和其他形式的电磁辐射的粒子和波质性质，原子光谱，原子光谱，BOHR模型，量子数，原子轨道；周期表：元素周期表，原子半径，电离能，电子亲和力，电负性。氧化和还原反应的基本概念。热物理学：温度测量原理：铂电温度计，热电温度计，高温计； Kinetic theory of gases, Maxwell's distribution of molecular speeds, Mean free path, Equipartition of energy, Brownian motion, van der Waal's equation of state, First Law of Thermodynamics and its application, Reversible and irreversible processes, Second Law of thermodynamics, Carnot cycle, Efficiency of heat engines, Carnot's theorem, Entropy and disorder, Thermodynamic functions, Maxwell relations, Clausius- Clapeyron方程，吉布斯相规，热力学第三定律。化学键合：不同类型的键合，共价键的细节，价键理论（VBT），分子几何形状，价壳电子对抑制（VSEPR）理论，轨道，分子轨道理论（MOT）的杂交。
AI，数据主权和部落问题
尽管大二学生被任命为教师顾问，但大二学生通过小组咨询会议在秋季学期的课程中获得职业咨询。在小组职业咨询会议上讨论的主题包括讨论常见的BME职业道路，未来雇主想要的技能以及获得技能的时间表。出席会议是在小组职业咨询会议上参加的，并向WSSC的SBME本科课程协调员和SBME学术顾问提供了一系列学生参与者的名单，以确保随后提高入学人数。除了完成所需的小组职业咨询课程外，还鼓励大二学生与他们的教职顾问在一对一的环境中与他们的教职顾问会面，以在秋季学期开始建立社区。大二学生必须与春季学期的职业咨询服务的指定教师顾问会面。
生物处理，本科证书
Code Title Credit Hours Required Courses CH E/BME 4423 Genetic Engineering and Biotechnology 3 CH E/BME 4243 Biochemical Engineering 3 CH E 4583 Advanced Techniques in Biomanufacturing 3 Electives Choose two of the following courses: 6 CH E/BME 4373 Tissue Engineering CH E 4203 Bioengineering Principles DSA 5103 Intelligent Data Analytics
2020-2021 学年本科生目录
我们努力通过本科课程以及学生和教师之间的承诺和合作环境来实现这一教育使命。这种承诺旨在学习、学业成功和专业成长，通过坚持不懈的智力学习和讨论来实现，并通过职业礼仪、责任和行为来实现。这种伙伴关系激发了对学生和教师的期望。学生应该期望获得高质量的教师和适当的学术指导和咨询；他们应该期望获得高质量的课程和教学计划；如果他们成功地遵循规定的课程，他们应该期望在四年内毕业；他们应该期望在校园活动的各个方面受到尊重，并应该期望在学习过程中进行积极和巧妙的互动。教师应该期望学生参与和奉献，包括出勤、专心、准时和在学习过程中做出明显的努力贡献；他们应该期望在自由探究和有序纪律的精神下进行尊重的互动。我们相信，这些承诺和期望建立了所有学习所基于的学术文化。
本科实地体验
学习计划需要包括以下八 (8) 个领域中的经验，并与社会工作教育委员会 (CSWE) 和教育政策与认证标准 (EPAS) 9 项核心能力和行为相关联，这些内容可在 BA 实地手册第 19-21 页或在线 www.uni.edu/csbs/socialwork/field-instruction 中找到。某些行为可能在整个学习计划活动中多次使用，但每种行为应在整个实地体验中至少展示一次。学生在机构讲师的指导下完成学习计划，并在实地体验的第三周之前将其提交给教师联络人。学生还可以使用 IPT 系统中的机构资料来帮助完成学习计划活动。由于机构设置不同，每个学生对每个领域的重点会有所不同。在每个领域确定具体的可观察活动。通常，经验是从简单到复杂、从具体到抽象、从团队运作到（在适当情况下）独立运作的。以下经验是与每个学习领域相关的活动示例，取自各种背景。数字 (1-9) 表示活动与哪些核心能力相关，字母 (ae) 表示行为。