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增强现实手机
增强现实 (AR) 是可用于提高 4.0 革命时代教育质量的交互式技术之一。本研究的目的是在动力传动课程中开发基于移动设备的交互式媒体增强现实 (ACRMobi)。此外，它还分析了讲师和学生对实施 ACRmobi 作为 21 世纪现代职业教育媒体的反应。4D 模型用作媒体产品开发模型，而使用的工具是对所开发媒体的验证和响应问卷。它使用描述性定性和定量分析技术通过查看结果标准来计算平均分数。以 ACRmobi 媒体形式获得的研究结果基于专家评估有效，并基于讲师的反应和学生的反应在其中一个职业教育机构实施后具有实用性。作为验证者的专家报告说，ACRMobi 是一种可以应用于职业教育的交互式媒体。ACRMobi 包含可以提高学生积极性的元素，因为它是基于技术的。综合学习ACRMobi更有激励性，应用也更灵活。
塞浦路斯可持续增长的长期战略
•使用现有资源，更新塞浦路斯的学校课程，以提供更好的结果，以便它适合现代工作场所，包括环境教育，数字和金融素养，关系教育以及对大修死记硬背学习和发展技能的现代方式，包括批判性思维，复杂的问题，解决的问题，团队合作，情绪化，情感智能，情感智能，企业和企业的技能。•通过新的职业中学改善和促进职业教育，并重新建立高等教育技术学院，既提供由雇主共同设计和领导的课程•建立一种与国家职业服务的终身学习文化，以及成人教育中心
可再生能源职业技术教育与培训 - govet.international
图片来源/来源：智利阿塔卡马沙漠的风力发电场。© GIZ/Thomas Imo，第 7 页；乌干达北部太阳能微电网的投入使用。© GIZ 乌干达/能源和气候集群，第 12 页；肯尼亚 Kilaguni Serena Safari Lodge 安装的太阳能电池板© GIZ/James Ochweri，第 23 页；职业培训学院的老师在乌干达古卢区 Daniel Comboni 职业学院的太阳能光伏培训期间测量太阳能电压。© GIZ 乌干达/能源和气候集群，第 33 页；巴西利亚 Casa Solar 的实践培训。© GIZ/Christoph Büdke，第 35 页；加纳的一个农场利用太阳能灌溉——由 GIZ 的绿色人民能源项目支持。© GIZ，第 41 页；越南的风能。 © GIZ Vietnam/能源支持计划 (ESP)，第 49 页；宁顺职业学院学员在实践培训期间对光伏板进行测量。© GIZ Vietnam/Nguyen Ngoc Quang，第 58 页
开发服务局获得了脑部疾病...
•服务协调，包括倡导，促进和监测：•致力于为个人提供和提高其个人护理，职业活动，社区融合和增强社会和个人发展的个人和提高其技能的援助和培训的日常服务； •就业服务专注于为个人提供和提高职业活动技能的帮助和培训，并在职业目标的背景下增强其社会，个人发展和福祉。这些服务在综合设置中开发了有偿就业机会，这些场所为工人提供了有意义的场合，以与非贫困者（同事或客户）互动； •为个人提供帮助和培训的个人护理服务，以维持和提高其基本日常生活，社区融合的技能，并增强其社会和个人发展； •社区支持服务旨在针对发展或试图发展以独立生活在社区中的个人。服务包括提供和提高日常生活，社区融合和增强社会和个人发展的技能的帮助和培训； •家庭支持服务，包括喘息和环境修改，以帮助家庭在家照顾家庭成员； •危机服务，辅助技术服务和专业服务。
2022 -2026 年战略规划
COPC 提供职业和学术教育与培训，从入门课程到大学水平的基础学位、商业专业服务以及社区教育。课程包括 A 级、T 级、职业文凭 (BTEC)、GCSE、基础学位、学徒制和未经认证的休闲课程。该学院积极提倡终身学习，并在朴茨茅斯及其周边的 40 多个社区场所以及四个学院校区提供各种成人课程。该学院还是东南部学徒培训的提供者，目前提供 40 多个学科领域的学徒制。
