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ADMISSION REQUIREMENTS The access requirements to the University in order to obtain a degree are the following: holding a Bachillerato Certificate (Spanish Baccalaureate) and passing the Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad (Spanish University Entrance Examination), or holding the Ciclo Formativo de Grado Superior Certificate (Spanish Advanced Vocational Training Certificate);或持有欧洲学士学位或国际文凭证书；或在与西班牙签署了相应的双边协议的欧盟国家或国家的中学教育；或者由西班牙事工证实的外国研究等同于西班牙的巴希拉尔托；或通过了25、40或45岁以上的人通过大学入学考试或程序。
利用人工智能提升数字素养研讨会
摘要 本次活动旨在让UISU Siantar私立职业学校的教师掌握利用人工智能（AI）提高学习效率的知识和技能。本次活动为期两天，包括各种课程，包括基本的AI理论、AI在学习中的应用以及在课堂上直接实践AI。本次活动侧重于举办AI研讨会，以提高职业学校教师的数字素养，尤其是在UISU Siantar私立职业学校。该项目的推动因素是技术的快速发展以及通过整合先进技术来提高教育质量的需求，以及让职业学校教师掌握利用AI进行课程设计、学生评估和课堂管理等各个学习方面的知识和技能。该团队通过Zoom应用程序以面对面和虚拟两种方式举办了活动研讨会。对参与者进行了前测和后测，以衡量研讨会的有效性。前测平均分数为60分，后测平均分数提高到71.9分。分析结果显示，教师的理解水平显著提高。这一提高表明，研讨会成功提高了职业学校教师的数字素养，使他们能够更好地将人工智能技术融入学校的学习过程。关键词：利用人工智能、数字素养、教师、学习过程、教育技术。
Sofema 在线宣传册
Sofema Online (SOL) 是一个基于网络的在线培训平台，专注于提供航空领域的高质量在线监管和职业课程，符合 EASA、FAA 和其他监管环境的范围，以及额外的能力建设课程，以便在适用监管环境范围内提供职业培训。
SOP用于实施NCRF Final.pdf
《国家教育政策2020》设想了教育体系中的破坏性转变，使印度成为“全球知识超级大国 - 维斯瓦·古鲁”。它强调通过整合一般（学术）和职业/技能教育，同时确保学生和学术流程之间的垂直和水平流动性，使教育更加整体，多学科和有效。为了实现2020年国家教育政策的意图和目标，印度政府构成了一个高级委员会（HLC），以建立国家信贷框架（NCRF）。UGC，AICTE，NCVET，NIOS，CBSE，NCERT，学校教育与学习系高等教育系，教育部，DGT和技能发展部的成员是HLC的一部分。 NCRF提供了所有学习的信用，包括学术，职业/技能和体验式学习，以及遵守评估的信用，分配，积累，存储，转移，转移和赎回；消除受试者之间的区别，并在职业教育和通用教育之间建立学术等价，同时在他们之间和它们之间实现流动性，以及通过学术银行（ABC）进行运营。UGC，AICTE，NCVET，NIOS，CBSE，NCERT，学校教育与学习系高等教育系，教育部，DGT和技能发展部的成员是HLC的一部分。NCRF提供了所有学习的信用，包括学术，职业/技能和体验式学习，以及遵守评估的信用，分配，积累，存储，转移，转移和赎回；消除受试者之间的区别，并在职业教育和通用教育之间建立学术等价，同时在他们之间和它们之间实现流动性，以及通过学术银行（ABC）进行运营。
知识经济时代中等职业教育机构的有效战略定位
摘要。本文的目的是制定一项战略，以形成俄罗斯强大的中等职业教育集群。在全球化时代，全球教育市场竞争加剧，经济和政治风险高，制定和实施教育机构发展战略需要寻找新的途径，开发新的方法和途径来实施它。本文提出了一个中等职业教育机构突破性定位模型，通过该模型可以确定机构的有效战略并对其进行排名。这项工作根据 Cagan 和 Vogel 的修改矩阵对中等职业教育机构进行了定位，并根据所采取的立场提出了发展战略。本文开发了一种工具，用于确定中等职业教育机构的战略优先事项，该工具可以确定组织战略发展及其融资的有希望的主导因素。使用定位模型时，结果表明，并非所有类型的定位都可以被组织有效利用，不合时宜地选择更有希望的战略可能会导致机构失败。
教授胡利亚·西帕希
外语 英语，C2 精通 证书、课程和培训 职业培训，棉花改良的 DNA 分子标记技术，德克萨斯理工大学，德克萨斯州，美国，2009 职业培训，豆科植物改良的 DNA 分子标记技术，西澳大利亚大学，珀斯，澳大利亚，2008 职业培训，作物改良的 DNA 分子标记技术，作物改良的 DNA 分子标记技术，国际干旱地区农业研究中心，2008 职业培训，农业基因操作和生物信息学入门，大阪国立大学，日本，2003 职业培训，双单倍体大麦生产，Estacion Experimental De Aula Dei，萨拉戈萨，西班牙，2002 职业课程，Bitki Biyogüvenlik Araştırmaları，Tübitak，2002 学术头衔/任务 教授，埃斯基谢希尔奥斯曼加齐大学，Ziraat Fakültesi，塔林Biyoteknoloji Bölümü，2024 - 继续 副教授，埃斯基谢希尔·奥斯曼加齐大学，Ziraat Fakültesi，Tarımsal Biyoteknoloji Bölümü，2021 - 2024 副教授，锡诺普大学，文理学院，生物学系，2018 - 2021 助理教授，锡诺普大学，文学院科学, 生物学系, 2011 - 2018
加强21世纪职业技术教育法案
法案历史 1917 年的史密斯-休斯法案是联邦政府首次授权资助职业教育。随后的职业教育立法（现称为职业和技术教育）包括 1973 年的《职业法案》和 1984 年的《卡尔·D·帕金斯法案》（《帕金斯法案》）。1990 年，《帕金斯法案》被重新授权为《卡尔·D·帕金斯职业和应用技术法案》（《帕金斯法案》II）、1998 年的《卡尔·D·帕金斯职业和技术教育法案》（《帕金斯法案》III）和 2006 年的《卡尔·D·帕金斯职业和技术教育法案》（《帕金斯法案》IV）。 2006 年卡尔·D·帕金斯职业技术教育法案汇编，经美国众议院立法顾问办公室的《加强 21 世纪职业技术教育法案》（帕金斯 V）修订 《加强 21 世纪职业技术教育法案》（公法 115-224） 《帕金斯 IV 法案》（PDF，486 KB） 从帕金斯 IV 到帕金斯 V 的根本变化 帕金斯 V 与帕金斯 IV 主要有以下不同之处（详情请参阅手册）：
附件LTA费用清单和收件人
私人租车驾驶员的职业许可证（PDVL）持有人仅获得驾驶私人租车的许可，而出租车驾驶员的职业许可证（TDVL）持有人获得许可以驾驶出租车和私人租车。在2022年3月，LTA引入了现有PDVL持有人的选项，以通过为转换支付管理费并履行转换要求，将其PDVL转换为TDVL。
微生物学（次要）
Discipline-Specific Courses (DSC) 46 74 66 Discipline Specific Elective (DSE) 08 16 16 Skill Enhancement Courses (SEC) 06 06 06 Vocational Skill Courses (VSC) 08 08 08 On-Job Training (OJT) 04 08 04 Field Project (FP) 04 04 04 Community Engagement and Service (CEP) 02 02 02 Research project 00 00 12研究方法00 04 04印度知识系统02 02总数（I，II和III年）80 124 124次要次要次要20 20 20其他课程
生物技术（次要）
Discipline-Specific Courses (DSC) 46 74 66 Discipline Specific Elective (DSE) 08 16 16 Skill Enhancement Courses (SEC) 06 06 06 Vocational Skill Courses (VSC) 08 08 08 On-Job Training (OJT) 04 08 04 Field Project (FP) 04 04 04 Community Engagement and Service (CEP) 02 02 02 Research project 00 00 12研究方法00 04 04印度知识系统02 02总数（I，II和III年）80 124 124次要次要次要20 20 20其他课程