第一部分 - 服务第二部分 - 进气,评估和CPOC第三部分 - 事先授权第四部分 - 这些部分的其他每个部分都包括支持协调员的宝贵信息。如果您正确使用此信息,则参与者将了解所有可用的服务。每个部分中都会讨论不同的形式/传单/小册子。这些是强制性形式,应有助于支持协调员更好地为参与者服务。如果在任何时候,支持协调员都有关于如何更改表格以使其更有用的建议,那么该信息将很乐意接受。建议可以通过电子邮件发送给Kim Willems,网址为ksalling@statres.com。在讨论每种形式时,应使用表格的开销或PowerPoint幻灯片来增强理解和讨论。支持协调员应完全了解每种形式的使用和重要性。向支持协调员解释每种形式的使用最终如何使参与者受益特别重要。这些表格不是仅仅是为了为支持协调员创建工作,而是为了应对服务提供中确定的需求。如果培训由一个小组组成,则无需使用高架投影仪,但是请确保每个学员都有一个正在讨论的表格的副本。除了上面的第一部分 - IV之外,培训师还要花时间进行问题和答案,这一点非常重要。本文档中提供的信息非常广泛,而且非常重要。必须为支持协调员在培训结束之前,有关医疗补助服务图表(附录B)之前提出问题的所有机会,应作为培训的一部分以及本手册进行审查。
Healthy Brain Study consortium, , Aarts, E, Akkerman, A, Altgassen, M, Bartels, R, Beckers, D, Bevelander, K, Bijleveld, E, Davidson, EB, Boleij, A, Bralten, J, Cillessen, T, Claassen, J, Cools, R, I, Cornelis, Drejsen, M, E, Fabergel, Fervogel nández, G, Figner, B, Fritsche, M, Füllbrunn, S, Gayet, S, van Gelder, MMHJ, van Gerven, M, Geurts, S, Greven, CU, Groefsema, M, Haak, K, Hagoort, P, Hartman, Y, van der Heijden, B, Hermans, E, Heuvelman, F, Den Holsman, JAM , Idesis, S, Jaeger, M, Janse, E, Janzing, J, Kessels, RPC, Karremans, JC, de Kleijn, W, Klein, M, Klumpers, F, Kohn, N, Korzilius, H, Krahmer, B, de Lange, F, van Leeuwen, J, Liu, H, Luijten, M, Manskaders, JP, McQues, JP one, JM, Medendorp, P, Melis, R, Meyer, A, Oosterman, J, Overbeek, L, Peelen, M, Popma, J, Postma, G, Roelofs, K, van Rossenberg, YGT, Schaap, G, Scheepers, P, Selen, L, Starren, M, Swinkels, DW, Tendol, Tussen, RJ, Thij Tussen Tuladhar, A, Veling, H, Verhagen, M, Verkroost, J, Vink, J, Vriezekolk, V, Vrijsen, J, Vyrastekova, J, van der Wal, S, Willems, R and Willemsen, A
Niels Peek 1,2†,Gerhard Hindricks 3,4†,Artur Akbarov 1,Jan GP Tijssen 5,David A. Jenkins 1,Zoher Kapacee 1,Le Mai Parkes 1,Le Mai Parkes 1,Rob J. van der geest 6,Enrico Longato 7,Enrico Longato 7,Enrico 7,Enrico 7,Daniel Ssef 8,Daniel Ssef 8,Daniel Ssef 8,Christer a.阿尔伯特10,佩特拉·巴特尔(Petra Barthel)11,塞尔格·贝维达(Serge Beveda)12,弗里德·布劳恩斯(Frieder Braunschweig)13,詹斯·布罗克(Jens Brock Johansen)14,南希·库克(Nancy Cook)15,克里斯蒂安·德·克里斯蒂(Christian de Chillou),佩特拉(Petra)长老17 19,洛拉·富西尼Iniemi 24,Valentina Kutyifa 26,Christophe Leclercq 27,Daniel Rados 29,Jill Jill。奥马斯·奥尔森(Omas Olsen)14,朱莉海报(Julie Potter),Ianto 200 Vo Roca 37,Georg Schmidt 11,Peter J. Schwartz 40,Christian Sticherling 41,Mahmoud Suleiman 42,Milos Taborsky 43,Hanno L. Tan 44,Hanno L. Tan 44,Jacob Tfelt-Hansen 45,jacob tfelt-Hansen 45,Holger Thiele 46,GORD 46,GORDE 46,GORDE ,Kevin Kris Warnakula Olesen 32,Arthur Wilde 48,Rik Willems 49.50,Katherine C. Wu 51,Markus Zabel 52,Glen P. Martin 1‡和Nikolaos Dagres 3.4 * 4 *‡;代表 PROFID 财团
[1] M.R. Walsh, M.E., Walsh, A.D. Hewitt,《火炮发射药应急处置产生的高能残留物》,ERDC/CRREL 技术报告 TR-09-8,美国陆军工程兵研究与发展中心-寒冷地区研究与工程实验室,新罕布什尔州汉诺威,2009 年。[2] M.R. Walsh, M.E. Walsh, A.D. Hewitt,《火炮发射药现场处置产生的高能残留物》,J. Hazard. Mater. 173(2010 年)115–122。 [3] E. Diaz、S. Brochu、I. Poulin、D. Faucher、A. Marois、A. Gagnon,《露天燃烧枪支推进剂产生的残留二硝基甲苯》,《土壤和海洋系统中炸药和推进剂化合物的环境化学:分布式源特性和补救技术》,ACS 研讨会系列,第 1069 卷,美国化学学会,纽约,2011 年,第 401-414 页。[4] S. Jörgensen、M. Willems,《土壤中铅的命运:铅弹在射击场土壤中的转化》,Ambio 16(1987 年)11-15 页。[5] J. Clausen、J. Robb、D. Curry、N. Korte,《军事靶场污染物案例研究:美国马萨诸塞州爱德华兹营》,《环境污染》。 129 (2009) 13–24。[6] 加拿大国防部,《弹药和爆炸物程序手册:加拿大军方靶场和训练区哑弹和误击弹药的销毁》,《加拿大武装部队程序手册》C-09-008-002/FP-000,国防部,国防参谋部副参谋长办公室,渥太华,安大略省,2005 年。[7] M.R. Walsh、S. Thiboutot、M.E. Walsh、G. Ampleman、R. Martel、I. Poulin、S. Taylor
参考文献 Cohen, L.、Manion, L. 和 Morrison K. (2018) 教育研究方法。第 8 版。Oxon,Routledge。 Creswell, JW (2014) 教育研究:规划、开展和评估定量和定性研究。第 4 版。Essex:Pearson Education Limited。 Denscombe, M. (2017) 优秀研究指南:适用于小规模社会研究项目。第 6 版。伦敦,开放大学出版社。 Epstein, J.,& Becker, H.,J. (1982) “教师报告的家长参与实践:问题和可能性”,《小学杂志》,83(2),103-113,doi.org/10.1086/461298。 Gonzalez-DeHass, AR、Willems, PP、Powers, JR 和 Musgrove, A. (2022),《家长参与支持学生数字化学习》,《教育心理学家》,57(4),281-294。doi.org/10.1080/00461520.2022.2129647 Hoover-Dempsey, K. 和 Sandler, H. (1997)《父母为什么参与孩子的教育?》,《教育研究评论》,67(1),3-43。doi.org/10.3102/00346543067001003。ISTE Seal (2023) 审查结果报告 Seesaw。网址:file://filesvr04/Users/Staff/hmurphy/Downloads/Seesaw_ISTE_Seal_Review_Report%20(1).pdf(2024 年 3 月 10 日访问) Jeynes, WH (2018) “学校领导者鼓励家长参与和家长交往的实用模式”,《学校领导与管理》,38 (2),147-163,doi:10.1080/13632434.2018.1434767。 Johnson, A. 和 Rogers, M. (2023) “通过数字技术加强和支持亲子关系:好处和挑战”,《家庭关系》,1-18,DOI:10.1111/fare.12960。 Lee, SJ、Ward, KP、Chang, O, D. 和 Downing, KM (2020)《新冠疫情期间的育儿活动和向家庭教育的过渡》,《儿童与青少年服务评论》,第 22 卷,1-10,doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105585。Moorhouse, BL (2019)。《Seesaw:https://web.seesaw.me》,RELC 期刊,50 (3),493-496,doi.org/10.1177/0033688218781976。
Matt Lechner 1,2,3,4,43 ✉ , Volker H. Schartinger 5,43 , Christopher D. Steele 1,43 , Wen Long Nei 6,7,43 , Marc Lucas Ooft 8,9 , Liesa-Marie Schreiber 10 , Christodoulos P. Pipinikas 1 , Grace Tin-Yun Chung 11 , Yuk Yu Chan 11 , Feng Wu 11 , Ka-Fai To 11 , Chi Man Tsang 11 , Wayne Pearce 1 , Daniele Morelli 1 , Martin Philpott 12 , Liam Masterson 13 , Reshma Nibhani 12 , Graham Wells 12 , Christopher G. Bell 14 , Julia Koller 5,12 , Susanne Delecluse 15 , Yim Ling Yip 16 , Jacklyn Liu 1 , Cillian T. Forde 4 , Martin D. Forster 1,4 , Amrita Jay 17 , József Dudás 5 , Annika Krapp 5 , Simon Wan 18 , Christian Uprimny 19 , Susanne Sprung 20 , Johannes Haybaeck 20,21 , Tim R. Fenton 22 , Kerry Chester 1 , Christina Thirlwell 1,23 , Gary Royle 1 , Teresa Mara fi oti 1 , Rajeev Gupta 1 , Sagung Rai Indrasari 24 , Camelia Herdini 24 , Mohd A fi q Mohd Slim 25 , I. Indrawati 26 , Liam Sutton 3 , Renske Fles 27 , Bing Tan 24,28 , Joe Yeong 29,30 , Amit Jain 31 , Shuting Han 31 , Haitao Wang 6 , Kelvin S. H. Loke 32 , Wan He 33 , Ruilian Xu 33 , Hongtao Jin 34,Zhiqiang Cheng 34,David Howard 4,35,Peter H. Hwang 2,Quynh-Thu Le 36,Joshua K. Tay 37,38 37,38,Robert B.West 37 , Sai Wah Tsao 16 , Tim Meyer 1 , Herbert Riechelmann 5 , Udo Oppermann 12,39 , Henri-Jacques Delecluse 15 , Stefan M. Willems 9,40 , Melvin L. K. Chua 6,7 , Pierre Busson 41 , Kwok Wai Lo 11 , Guido Wollmann 10 , Nischalan Pillay 1,42 , BART VANHAESEBROECK 1✉&VALERIE J.LUND 1,4
例如人工智能 (AI)、大数据分析、机器学习和区块链对管理和组织系统和实践的影响 (Tan and Taeihagh, 2021 ; Dickinson et al., 2021 ; Leiman, 2021 ; Radu, 2021 ; Taeihagh, 2021 ; Ulnicane et al., 2021 )。这些技术正在彻底改变现有的行政系统和实践,使其成为人与机器之间新型的互动,有时被称为算法官僚主义 (Vogl et al., 2020 ; Tan and Crompvoets, 2022 )。然而,由于组织内部和外部感知到的技术、系统、行政和监管障碍导致各种价值观保留,公共部门组织采用新的数字技术面临挑战(Tan 等人,2022 年;Bullock 等人,2020 年;Vogl 等人,2020 年;Tangi 等人,2021 年,Sun 和 Medaglia,2019 年)。公共管理研究已开始调查与系统应用人工智能和算法决策相关的挑战(Exmeyer 和 Hall,2022 年;Neumann 等人,2022 年)、问责机制(Busuioc,2021 年)、公民信任和决策的可解释性(Grimmelikhuijsen,2022 年)、组织重组(Meijer 等人,2021 年)、行政自由裁量权和实施意愿(Alshallaqi,2022 年;Wang 等人,2022 年)、道德原则和公民隐私(Willems 等人,2022 年)、能力差距和知识管理(Wilson 和 Broomfield,2022 年)。然而,这些新兴文献提供了如何在公共政策过程中整合人工智能和算法决策的零散图景。两种理论模型评估公共政策过程中的技术采用:行为模型通过分析用户对技术的感知和用户级特征的中介影响来解释技术采用过程,结构模型通过组织和机构因素与用户行为的相互作用来解释技术采用过程。这两种模型都侧重于用户的感知,但并没有提供整体视角来解释不同机构、组织、技术和个人层面驱动因素之间的感知关系及其对系统应用的影响(Dawes,2009;Engvall 和 Flak,2022)。这使得为公共政策过程中的人工智能和算法决策制定可行的数字化转型战略变得复杂。我们的具体研究问题是:本文旨在通过开发一个整体模型 1 来解决文献中的这一空白,该模型可以解释影响人工智能和算法工具在公共政策过程中整合的感知驱动因素之间的相互关系。具体来说,本研究重点关注税收和社会保障领域的欺诈检测案例,这些领域是使用机器学习和人工智能驱动的高级分析技术的主要政策领域。虽然这些技术有可能改进欺诈检测流程,但采购障碍、培训不足的工人、数据限制、缺乏技术标准、组织变革的文化障碍以及遵守负责任的人工智能原则的需要阻碍了它们的广泛采用 (West, 2021 )。