导师:Donal H. Macartney 博士,化学教授 总督金质奖章提名人 (2008) 皇后大学杰出论文奖 (2008) ➢ 1998 年 9 月 - 2002 年 7 月:理学学士学位吉林大学化学系(荣誉) 吉林大学优秀毕业生(2002) 工作经历 ➢ 2023 年 8 月-至今,澳门大学中华医科研究院(隶属于健康科学学院药学系)超分子药物学及纳米药物教授,澳门氹仔 ➢ 2021 年 1 月-至今,澳门大学全球事务办公室主任 ➢ 2019 年 8 月-至今,澳门大学中华医科研究院(隶属于健康科学学院药学系)超分子生物材料及纳米药物副教授,澳门氹仔 ➢ 2014 年 10 月-2019 年 8 月,澳门大学中华医科研究院超分子生物材料及纳米药物助理教授,澳门氹仔 ➢ 2009 年 11 月-2014 年 10 月,高级科学家、介入医学研发、BTG plc。 ➢ 2007 年 8 月 - 2008 年 5 月,加拿大皇后大学化学系博士后研究员 奖项和荣誉 2023 年 英国剑桥大学抹大拉学院 YIP 访问学者 2022 年 澳门科学技术奖(自然科学奖二等奖),澳门 2021 年 澳门大学 ICMS 杰出学术人员奖 2021 年 复旦大学复旦学者 2020 年 英国皇家化学学会会士 2020 年 澳门科学技术奖(技术发明奖三等奖),澳门 2019 年Publons 2019 2018-2019 Publons 化学领域前 1% 审稿人 2019 中国青年化学家元素周期表 2019 澳大教学杰出奖(澳大每年仅 1 名获奖者),澳门 2019 中国大陆大环芳烃及超分子化学新星奖,中国 2019 学院级最佳教师奖,澳门 2018 澳门科学技术奖(自然科学奖三等奖),澳门 2018 学院级学术奖,澳门 2016 法国马赛 CNRS 客座教授 2013 加拿大渥太华 BTG 商业加速器阶段奖 2011 加拿大渥太华 Nordion 商业加速器短跑奖,加拿大渥太华 2008 加拿大金斯敦女王大学杰出论文奖 2003-2007 加拿大金斯敦女王大学研究生奖 2004-2007 2005-2006 加拿大金斯顿女王大学会议旅行奖 加拿大金斯顿女王大学研究生院长博士实地旅行补助金 2002 吉林大学优秀毕业生(前 1%)中国 1998-2002 年度优秀本科生奖学金,长春,中国出版物(H 指数为 56)
1。Fatima M,Ahmad Cheema H,Ahmed Khan MH等。在成年人口中疫苗接种后共同疫苗接种后的心肌炎和心包炎的发育:系统评价。Ann Med Surg(Lond)。2022 APR; 76:103486。doi:10.1016/j.amsu.2022.103486 2。Goyal M,Ray I,Mascarenhas D等。SARS-COV-2疫苗接种后心肌炎:系统评价。 qjm。 2022 3月3日。 doi:10.1093/qjmed/hcac064 3。 Lee Asy,Balakrishnan Idd,Khoo Cy等。 COVID-19疫苗接种后的心肌炎:系统评价(2020年10月至2021年10月)。 心脏肺循环。 2022年2月25日。 doi:10.1016/j.hlc.2022.02.002 4。 fazlollahi A,Zahmatyar M,Noori M等。 mRNA Covid-19疫苗后的心脏并发症:病例报告和病例系列的系统综述。 Rev Med Virol。 2021 12月17日:E2318。 doi:10.1002/rmv.2318 5。 Matta A,Kunadharaju R,Osman M等。 mRNA疫苗接种后心肌炎的临床表现和结局:荟萃分析和系统评价。 cureus。 2021年11月; 13(11):E19240。 doi:10.7759/cureus.19240 6。 哦,沃SH,Hong S等。 与急诊室的临床特征在COVID-19 MRNA疫苗接种后出现心血管不良反应。 J Korean Med Sci。 2022 3月7日; 37(9):E73。 doi:10.3346/jkms.2022.37.e73 7。 DAS BB,Moskowitz WB,Taylor MB等。 儿童(巴塞尔)。 2021年7月18日; 8(7)。 循环。SARS-COV-2疫苗接种后心肌炎:系统评价。qjm。2022 3月3日。doi:10.1093/qjmed/hcac064 3。Lee Asy,Balakrishnan Idd,Khoo Cy等。 COVID-19疫苗接种后的心肌炎:系统评价(2020年10月至2021年10月)。 心脏肺循环。 2022年2月25日。 doi:10.1016/j.hlc.2022.02.002 4。 fazlollahi A,Zahmatyar M,Noori M等。 mRNA Covid-19疫苗后的心脏并发症:病例报告和病例系列的系统综述。 Rev Med Virol。 2021 12月17日:E2318。 doi:10.1002/rmv.2318 5。 Matta A,Kunadharaju R,Osman M等。 mRNA疫苗接种后心肌炎的临床表现和结局:荟萃分析和系统评价。 cureus。 2021年11月; 13(11):E19240。 doi:10.7759/cureus.19240 6。 哦,沃SH,Hong S等。 与急诊室的临床特征在COVID-19 MRNA疫苗接种后出现心血管不良反应。 J Korean Med Sci。 2022 3月7日; 37(9):E73。 doi:10.3346/jkms.2022.37.e73 7。 DAS BB,Moskowitz WB,Taylor MB等。 儿童(巴塞尔)。 2021年7月18日; 8(7)。 循环。Lee Asy,Balakrishnan Idd,Khoo Cy等。COVID-19疫苗接种后的心肌炎:系统评价(2020年10月至2021年10月)。心脏肺循环。2022年2月25日。doi:10.1016/j.hlc.2022.02.002 4。fazlollahi A,Zahmatyar M,Noori M等。mRNA Covid-19疫苗后的心脏并发症:病例报告和病例系列的系统综述。 Rev Med Virol。 2021 12月17日:E2318。 doi:10.1002/rmv.2318 5。 Matta A,Kunadharaju R,Osman M等。 mRNA疫苗接种后心肌炎的临床表现和结局:荟萃分析和系统评价。 cureus。 2021年11月; 13(11):E19240。 doi:10.7759/cureus.19240 6。 哦,沃SH,Hong S等。 与急诊室的临床特征在COVID-19 MRNA疫苗接种后出现心血管不良反应。 J Korean Med Sci。 2022 3月7日; 37(9):E73。 doi:10.3346/jkms.2022.37.e73 7。 DAS BB,Moskowitz WB,Taylor MB等。 儿童(巴塞尔)。 2021年7月18日; 8(7)。 循环。mRNA Covid-19疫苗后的心脏并发症:病例报告和病例系列的系统综述。Rev Med Virol。2021 12月17日:E2318。doi:10.1002/rmv.2318 5。Matta A,Kunadharaju R,Osman M等。mRNA疫苗接种后心肌炎的临床表现和结局:荟萃分析和系统评价。cureus。2021年11月; 13(11):E19240。doi:10.7759/cureus.19240 6。哦,沃SH,Hong S等。与急诊室的临床特征在COVID-19 MRNA疫苗接种后出现心血管不良反应。J Korean Med Sci。2022 3月7日; 37(9):E73。doi:10.3346/jkms.2022.37.e73 7。DAS BB,Moskowitz WB,Taylor MB等。儿童(巴塞尔)。2021年7月18日; 8(7)。循环。mRNA Covid-19疫苗接种后的心肌炎和心包炎:到目前为止,我们知道什么?doi:10.3390/children8070607 8。Bozkurt B,Kamat I,Hotez PJ。心肌炎,伴有19岁的mRNA疫苗。 2021年8月10日; 144(6):471-84。 doi:10.1161/CirculationAha.121.056135 9。 Ling RR,Ramanathan K,Tan FL等。 COVID-19疫苗接种和非旋转-19疫苗接种后的肌肉炎:系统评价和荟萃分析。 柳叶刀呼吸医学。 doi:10.1016/s2213-2600(22)00059-5 10。 Kornowski R,Witberg G.由COVID-19引起的急性心肌炎和Covid-19疫苗接种后。 开放的心。 2022年3月; 9(1)。 doi:10.1136/OpenHRT-2021-001957 11。 澳大利亚政府。 mRNA covid-19疫苗后的心肌炎和心心炎指导[Internet]。 澳大利亚:澳大利亚政府;更新于2021年11月8日[引用2022年4月13日]。 可从:https://www.health.gov.au/sites/default/files/documents/2021/2021/12/covid-19-vacination-gucinational-guidance-guidance-myocardis-myocarditis-and-pericarditis-and-pericarditis-ferter-mrna-mrna-mrna-covid-19-vaccines_0.0.docx。 12。 卫生部。 comirnaty(辉瑞),Spikevax(Moderna)和心脏炎症[Internet]。 澳大利亚:澳大利亚政府; 2022年2月23日[引用2022年4月13日]。 可从:https://www.health.gov.au/initiatives-and-programss/covid-19-vaccines/advice-for- Provers/clinical-guidance/clinical-guidance/肌痛性炎。 13。 治疗货物管理。 COVID-19疫苗每周安全报告-07-04-2022 [Internet]。 14。 15。心肌炎,伴有19岁的mRNA疫苗。2021年8月10日; 144(6):471-84。doi:10.1161/CirculationAha.121.056135 9。Ling RR,Ramanathan K,Tan FL等。COVID-19疫苗接种和非旋转-19疫苗接种后的肌肉炎:系统评价和荟萃分析。柳叶刀呼吸医学。doi:10.1016/s2213-2600(22)00059-5 10。Kornowski R,Witberg G.由COVID-19引起的急性心肌炎和Covid-19疫苗接种后。开放的心。2022年3月; 9(1)。doi:10.1136/OpenHRT-2021-001957 11。澳大利亚政府。mRNA covid-19疫苗后的心肌炎和心心炎指导[Internet]。澳大利亚:澳大利亚政府;更新于2021年11月8日[引用2022年4月13日]。可从:https://www.health.gov.au/sites/default/files/documents/2021/2021/12/covid-19-vacination-gucinational-guidance-guidance-myocardis-myocarditis-and-pericarditis-and-pericarditis-ferter-mrna-mrna-mrna-covid-19-vaccines_0.0.docx。12。卫生部。comirnaty(辉瑞),Spikevax(Moderna)和心脏炎症[Internet]。澳大利亚:澳大利亚政府; 2022年2月23日[引用2022年4月13日]。可从:https://www.health.gov.au/initiatives-and-programss/covid-19-vaccines/advice-for- Provers/clinical-guidance/clinical-guidance/肌痛性炎。13。治疗货物管理。COVID-19疫苗每周安全报告-07-04-2022 [Internet]。14。15。澳大利亚:卫生部; 2022年4月7日[引用2022年4月13日]。可从:https://www.tga.gov.au/periodic/covid-19-vaccine-weekly-safety-report/current获得。疾病控制和预防中心。青少年和年轻人中的COVID-19-MRNA疫苗:福利风险讨论[Internet]。美国:CDC; 2021年6月23日[引用2022年4月12日]。可从:https://www.cdc.gov/vaccines/acip/meetings/downloads/slides-2021-06/06/05-covid-wallace-508.pdf。lin W,YIP ACL,Evangelista LKM等。与Tozinameran疫苗接种后,心肌炎的心室心动过速(BNT162B2,Pfizer-Biontech)。起搏临床电生理学。2022 3月19日。doi:10.1111/pace.14486
[1] O. Oktarifaldi、IA Marta、AW Nugroho、VJ Hardi 和 S. Utomo,“Keterampilan Gerak Dasar Kelompok Usia 7 sampai 9 Tahun siswa Sekolah Dasar”,Jendela Olahraga,卷。 9、不。 1,第 10-23 页,2024 年。 [2] R. Fika,“Jigsaw 和 STAD(学生团队成就部门)合作学习模型在药物数学方面的有效性”,J. Adv. 1,第 10-23 页,2024 年。医药。教育。资源。四月至六月,卷。 10、不。 2020 年 2 月。 [3] M. Antonioli、C. Blake 和 K. Sparks,“增强现实在教育中的应用”,J. Technol。螺柱。 ,第 96–107 页,2014 年。[4] K. Umam、R. Fika、SO Manullang 和 E. Fatmawati,“艾滋病毒/艾滋病政策策略的文献计量分析”,HIV Nurs.,第 23 卷,第 3 期,第 376–387 页,2023 年。[5] R. Fika,“Dwi Farma 药学院使用拼图合作学习模式提高药学数学活动和学习成果”,Futur. Med. Educ. J.,第 7 卷,第 4 期,第 36–46 页,2017 年。[6] NF Saidin、NDA Halim 和 N. Yahaya,“增强现实教育研究回顾:优势和应用”,Int. Educ. Stud.,第 8 卷,第 3 期,第 476–487 页,2017 年。 13,第 1-8 页,2015 年。 [7] E. Wahyuanto,“Pembaruan Regulasi Pos Dalam Upaya Modernisasi dan Optimalisasi Layanan Pos Indonesia”,Syntax Lit。 J.伊尔姆.印度尼西亚人。 ,卷。 7、没有。 2,第 2391–2397 页,2022 年。 [8] K. Muhammad, N. Khan, M.-Y。 Lee、AS Imran 和 M. Sajjad,“未来的学校:关于增强现实作为小学生教育工具的有效性的综合研究”,Appl。科学。 ,卷。 11、没有。 11,p。 5277,2021 年。[9] E. Wahyuanto 和 KG Marwan,“数字领导力、薪酬和工作积极性对日惹多媒体中学 (MMTC) 教育者表现的影响”,Remit. Rev.,第 8 卷,第 4 期,2023 年。[10] T. Khan、K. Johnston 和 J. Ophoff,“增强现实应用对学生学习积极性的影响”,Adv. human-computer Interact.,第 2019 卷,2019 年。[11] JA Delello、RR McWhoRteR 和 KM Camp,“将增强现实融入高等教育:对学生感知的多学科研究”,J. Educ. Multimed. Hypermedia,第 24 卷,第 4 期。 3,第 209–233 页,2015 年。[12] N. Pellas、P. Fotaris、I. Kazanidis 和 D. Wells,“增强中小学教育的学习体验:对增强现实游戏化学习最新趋势的系统回顾”,《虚拟现实》,第 23 卷,第 4 期,第 329–346 页,2019 年。[13] M. Romano、P. Díaz 和 I. Aedo,“授权教师创造增强现实体验:对教育体验的影响”,《互动学习环境》,第 31 卷,第 4 期,第 529–532 页,2019 年。 3,第 1546-1563 页,2023 年。[14] B. Kraut 和 J. Jeknić,“通过增强现实 (AR) 改善教育体验”,2015 年第 38 届国际信息和通信技术、电子学和微电子学大会(MIPRO),IEEE,2015 年,第 755-760 页。[15] AM Baabdullah、AA Alsulaimani、A. Allamnakhrah、AA Alalwan、YK Dwivedi 和 NP Rana,“增强现实 (AR) 的使用和电子学习成果的发展:对学生电子学习体验的实证评估,”Comput. Educ.,第 177 卷,第 104383 页,2022 年。[16] INM Bistaman、SZS Idrus 和 S. Abd Rashid,“马来西亚玻璃市小学教育中增强现实技术的应用”,载于《物理学杂志:会议系列》,IOP 出版,2018 年,第 12064 页。[17] C. Diaz、M. Hincapié 和 G. Moreno,“教育增强现实应用中的内容类型如何影响学习体验,”Procedia Comput. Sci.,第 177 卷,第 104383 页,2022 年。 75,第 205-212 页,2015 年。[18] P. Toledo-Morales 和 JM Sanchez-garcıa,“将增强现实用作社会科学教育资源”,土耳其在线远程教育杂志,第 19 卷,第 3 期,第 38-52 页,2018 年。[19] DP Kaur、A. Mantri 和 B. Horan,“在工程教育中使用增强现实进行互动学习以增强学生积极性”,Procedia Comput. Sci.,第 172 卷,第 881-885 页,2020 年。[20] T. Lham、P. Jurmey 和 S. Tshering,“增强现实作为课堂教学工具:教师和学生的态度”,亚洲教育社会研究杂志,第 12 卷,第 3 期, 4,第 27–35 页,2020 年。[21] J. Yip、S.-H. Wong、K.-L. Yick、K. Chan 和 K.-H. Wong,“使用增强现实视频提高课堂教学质量”,Comput. Educ.,第 128 卷,第 88–101 页,2019 年。[22] M. Videnovik、V. Trajkovik、LV Kiønig 和 T. Vold,“使用增强现实教育游戏提高学习体验质量”,Multimed. Tools Appl.,第 79 卷,第 33 期,第 23861–23885 页,2020 年。[23] A.-J. Moreno-Guerrero、S. Alonso García、M. Ramos Navas-Parejo、MN Campos-Soto 和 G. Gomez Garcia,“增强现实作为改善体育课堂学习的资源”,《国际环境与公共卫生研究杂志》,第 17 卷,第 10 期,第 3637 页,2020 年。[24] E. Wahyuanto、E. Giantoro、JDT Widodo 和 R. Yuniar,“头脑风暴法在电视纪录片《不一样的生活》一集制作中开发创意的应用”,《科技教育人文》,第 1 卷。 7,第 54-65 页,2024 年。 [25] R. Gurevych、A. Silveistr、M. Мokliuk、I. Shaposhnikova、G. Gordiichuk 和 S. Saiapina,“在高等教育机构中使用增强现实技术”,Postmod。开口,卷。 12、没有。 2,第 109–132 页,2021 年。 [26] E. Wahyuanto,“KINERJA DOSEN DITINJAU DARI KEPEMIMPINAN,KOMPENSASI DAN MOTIVASI KERJA PADA SEKOLAH TINGGI 多媒体‘MMTC’日惹。”雅加达东北大学,2023 年。[27] S.-J。卢和Y.-C。 Liu,“整合增强现实技术以加强儿童在海洋教育中的学习”,环境教育研究,第 21 卷,第 4 期,第 525-541 页,2015 年。“马来西亚玻璃市州小学教育中增强现实技术的应用”,载《物理学杂志:会议系列》,IOP 出版,2018 年,第 12064 页。[17] C. Diaz、M. Hincapié 和 G. Moreno,“教育增强现实应用中的内容类型如何影响学习体验”,Procedia Comput. Sci.,第 75 卷,第 205-212 页,2015 年。[18] P. Toledo-Morales 和 JM Sanchez-garcıa,“增强现实在社会科学中用作教育资源”,土耳其在线远程教育杂志,第 19 卷,第 3 期,第 38-52 页,2018 年。[19] DP Kaur、A. Mantri 和 B. Horan,“在工程教育中使用增强现实进行互动学习,提高学生的积极性”,Procedia Comput. Sci. ,第 172 卷,第 881–885 页,2020 年。[20] T. Lham、P. Jurmey 和 S. Tshering,“增强现实作为课堂教学工具:教师和学生的态度”,Asian J. Educ. Soc. Stud. ,第 12 卷,第 4 期,第 27–35 页,2020 年。[21] J. Yip、S.-H. Wong、K.-L. Yick、K. Chan 和 K.-H. Wong,“通过使用增强现实视频提高课堂教学质量”,Comput. Educ. ,第 12 卷,第 4 期,第 27–35 页,2020 年。 128,第 88–101 页,2019 年。[22] M. Videnovik、V. Trajkovik、LV Kiønig 和 T. Vold,“使用增强现实教育游戏提高学习体验质量”,Multimed. Tools Appl.,第 79 卷,第 33 期,第 23861–23885 页,2020 年。[23] A.-J. Moreno-Guerrero、S. Alonso García、M. Ramos Navas-Parejo、MN Campos-Soto 和 G. Gomez Garcia,“增强现实作为改善体育课堂学习的资源”,Int. J. Environ. Res. Public Health,第 17 卷,第 10 期,第3637,2020 年。[24] E. Wahyuanto、E. Giantoro、JDT Widodo 和 R. Yuniar,“头脑风暴法在电视纪录片《不一样的生活》一集制作中开发创意的应用”,《科技教育人文》,第 7 卷,第 54–65 页,2024 年。[25] R. Gurevych、A. Silveistr、M. Мokliuk、I. Shaposhnikova、G. Gordiichuk 和 S. Saiapina,“在高等教育机构中使用增强现实技术”,《Postmod. Openings》,第 12 卷,第 1 期,第 175–185 页。 2,第 109–132 页,2021 年。 [26] E. Wahyuanto,“KINERJA DOSEN DITINJAU DARI KEPEMIMPINAN,KOMPENSASI DAN MOTIVASI KERJA PADA SEKOLAH TINGGI 多媒体‘MMTC’日惹。”雅加达东北大学,2023 年。[27] S.-J。卢和Y.-C。刘,“整合增强现实技术,增强儿童在海洋教育中的学习”,Environ。教育。资源。 ,卷。 21、没有。 4,第 525–541 页,2015 年。“马来西亚玻璃市州小学教育中增强现实技术的应用”,载《物理学杂志:会议系列》,IOP 出版,2018 年,第 12064 页。[17] C. Diaz、M. Hincapié 和 G. Moreno,“教育增强现实应用中的内容类型如何影响学习体验”,Procedia Comput. Sci.,第 75 卷,第 205-212 页,2015 年。[18] P. Toledo-Morales 和 JM Sanchez-garcıa,“增强现实在社会科学中用作教育资源”,土耳其在线远程教育杂志,第 19 卷,第 3 期,第 38-52 页,2018 年。[19] DP Kaur、A. Mantri 和 B. Horan,“在工程教育中使用增强现实进行互动学习,提高学生的积极性”,Procedia Comput. Sci. ,第 172 卷,第 881–885 页,2020 年。[20] T. Lham、P. Jurmey 和 S. Tshering,“增强现实作为课堂教学工具:教师和学生的态度”,Asian J. Educ. Soc. Stud. ,第 12 卷,第 4 期,第 27–35 页,2020 年。[21] J. Yip、S.-H. Wong、K.-L. Yick、K. Chan 和 K.-H. Wong,“通过使用增强现实视频提高课堂教学质量”,Comput. Educ. ,第 12 卷,第 4 期,第 27–35 页,2020 年。 128,第 88–101 页,2019 年。[22] M. Videnovik、V. Trajkovik、LV Kiønig 和 T. Vold,“使用增强现实教育游戏提高学习体验质量”,Multimed. Tools Appl.,第 79 卷,第 33 期,第 23861–23885 页,2020 年。[23] A.-J. Moreno-Guerrero、S. Alonso García、M. Ramos Navas-Parejo、MN Campos-Soto 和 G. Gomez Garcia,“增强现实作为改善体育课堂学习的资源”,Int. J. Environ. Res. Public Health,第 17 卷,第 10 期,第3637,2020 年。[24] E. Wahyuanto、E. Giantoro、JDT Widodo 和 R. Yuniar,“头脑风暴法在电视纪录片《不一样的生活》一集制作中开发创意的应用”,《科技教育人文》,第 7 卷,第 54–65 页,2024 年。[25] R. Gurevych、A. Silveistr、M. Мokliuk、I. Shaposhnikova、G. Gordiichuk 和 S. Saiapina,“在高等教育机构中使用增强现实技术”,《Postmod. Openings》,第 12 卷,第 1 期,第 175–185 页。 2,第 109–132 页,2021 年。 [26] E. Wahyuanto,“KINERJA DOSEN DITINJAU DARI KEPEMIMPINAN,KOMPENSASI DAN MOTIVASI KERJA PADA SEKOLAH TINGGI 多媒体‘MMTC’日惹。”雅加达东北大学,2023 年。[27] S.-J。卢和Y.-C。刘,“整合增强现实技术,增强儿童在海洋教育中的学习”,Environ。教育。资源。 ,卷。 21、没有。 4,第 525–541 页,2015 年。和 B. Horan,“在工程教育中使用增强现实进行互动学习以增强学生积极性”,Procedia Comput. Sci.,第 172 卷,第 881–885 页,2020 年。[20] T. Lham、P. Jurmey 和 S. Tshering,“增强现实作为课堂教学工具:教师和学生的态度”,Asian J. Educ. Soc. Stud.,第 12 卷,第 4 期,第 27–35 页,2020 年。[21] J. Yip、S.-H. Wong、K.-L. Yick、K. Chan 和 K.-H. Wong,“通过使用增强现实视频提高课堂教学质量”,Comput. Educ.,第 12 卷,第 4 期,第 27–35 页,2020 年。 128,第 88–101 页,2019 年。[22] M. Videnovik、V. Trajkovik、LV Kiønig 和 T. Vold,“使用增强现实教育游戏提高学习体验质量”,Multimed. Tools Appl.,第 79 卷,第 33 期,第 23861–23885 页,2020 年。[23] A.-J. Moreno-Guerrero、S. Alonso García、M. Ramos Navas-Parejo、MN Campos-Soto 和 G. Gomez Garcia,“增强现实作为改善体育课堂学习的资源”,Int. J. Environ. Res. Public Health,第 17 卷,第 10 期,第3637,2020 年。[24] E. Wahyuanto、E. Giantoro、JDT Widodo 和 R. Yuniar,“头脑风暴法在电视纪录片《不一样的生活》一集制作中开发创意的应用”,《科技教育人文》,第 7 卷,第 54–65 页,2024 年。[25] R. Gurevych、A. Silveistr、M. Мokliuk、I. Shaposhnikova、G. Gordiichuk 和 S. Saiapina,“在高等教育机构中使用增强现实技术”,《Postmod. Openings》,第 12 卷,第 1 期,第 175–185 页。 2,第 109–132 页,2021 年。 [26] E. Wahyuanto,“KINERJA DOSEN DITINJAU DARI KEPEMIMPINAN,KOMPENSASI DAN MOTIVASI KERJA PADA SEKOLAH TINGGI 多媒体‘MMTC’日惹。”雅加达东北大学,2023 年。[27] S.-J。卢和Y.-C。刘,“整合增强现实技术,增强儿童在海洋教育中的学习”,Environ。教育。资源。 ,卷。 21、没有。 4,第 525–541 页,2015 年。和 B. Horan,“在工程教育中使用增强现实进行互动学习以增强学生积极性”,Procedia Comput. Sci.,第 172 卷,第 881–885 页,2020 年。[20] T. Lham、P. Jurmey 和 S. Tshering,“增强现实作为课堂教学工具:教师和学生的态度”,Asian J. Educ. Soc. Stud.,第 12 卷,第 4 期,第 27–35 页,2020 年。[21] J. Yip、S.-H. Wong、K.-L. Yick、K. Chan 和 K.-H. Wong,“通过使用增强现实视频提高课堂教学质量”,Comput. Educ.,第 12 卷,第 4 期,第 27–35 页,2020 年。 128,第 88–101 页,2019 年。[22] M. Videnovik、V. Trajkovik、LV Kiønig 和 T. Vold,“使用增强现实教育游戏提高学习体验质量”,Multimed. Tools Appl.,第 79 卷,第 33 期,第 23861–23885 页,2020 年。[23] A.-J. Moreno-Guerrero、S. Alonso García、M. Ramos Navas-Parejo、MN Campos-Soto 和 G. Gomez Garcia,“增强现实作为改善体育课堂学习的资源”,Int. J. Environ. Res. Public Health,第 17 卷,第 10 期,第3637,2020 年。[24] E. Wahyuanto、E. Giantoro、JDT Widodo 和 R. Yuniar,“头脑风暴法在电视纪录片《不一样的生活》一集制作中开发创意的应用”,《科技教育人文》,第 7 卷,第 54–65 页,2024 年。[25] R. Gurevych、A. Silveistr、M. Мokliuk、I. Shaposhnikova、G. Gordiichuk 和 S. Saiapina,“在高等教育机构中使用增强现实技术”,《Postmod. Openings》,第 12 卷,第 1 期,第 175–185 页。 2,第 109–132 页,2021 年。 [26] E. Wahyuanto,“KINERJA DOSEN DITINJAU DARI KEPEMIMPINAN,KOMPENSASI DAN MOTIVASI KERJA PADA SEKOLAH TINGGI 多媒体‘MMTC’日惹。”雅加达东北大学,2023 年。[27] S.-J。卢和Y.-C。刘,“整合增强现实技术,增强儿童在海洋教育中的学习”,Environ。教育。资源。 ,卷。 21、没有。 4,第 525–541 页,2015 年。Giantoro、JDT Widodo 和 R. Yuniar,“头脑风暴法在电视纪录片《不一样的生活》一集制作中创意开发中的应用”,Tech。教育。人性化。 , 第卷7,页54–65,2024 年。[25] R. Gurevych、A. Silveistr、M. Мokliuk、I. Shaposhnikova、G. Gordiichuk 和 S. Saiapina,“在高等教育机构中使用增强现实技术”,Postmod。开幕式,第卷12,没有。 2,页109–132,2021 年。[26] E. Wahyuanto,“从领导力、薪酬和工作积极性评估日惹多媒体学院‘MMTC’讲师的表现”。雅加达国立大学,2023 年。[27] S.-J. Lu 和 Y.-C.刘,“整合增强现实技术以增强儿童的海洋教育学习”,环境。教育。决议, 第卷21,没有。 4,页525–541,2015年。Giantoro、JDT Widodo 和 R. Yuniar,“头脑风暴法在电视纪录片《不一样的生活》一集制作中创意开发中的应用”,Tech。教育。人性化。 , 第卷7,页54–65,2024 年。[25] R. Gurevych、A. Silveistr、M. Мokliuk、I. Shaposhnikova、G. Gordiichuk 和 S. Saiapina,“在高等教育机构中使用增强现实技术”,Postmod。开幕式,第卷12,没有。 2,页109–132,2021 年。[26] E. Wahyuanto,“从领导力、薪酬和工作积极性评估日惹多媒体学院‘MMTC’讲师的表现”。雅加达国立大学,2023 年。[27] S.-J. Lu 和 Y.-C.刘,“整合增强现实技术以增强儿童的海洋教育学习”,环境。教育。决议, 第卷21,没有。 4,页525–541,2015年。
致谢 中期审查工作组受益于许多人提出的意见和观察,这些意见和观察通常非常广泛,并且总是受到高度赞赏。这些贡献的价值得到了充分的认可。在一些情况下,这些观察是深刻的;工作组总是对这些意见进行深入考虑,但有时也认识到所提出的问题无法完全纳入本次中期审查的范围。此类评论已被记录下来,以便以后再关注。
J. Adam 6,L。Adams2,J ER。 Bielcik 14,J。Bielcikova38,L。Bland6,I。G。Borcy 3,J。D。Brandenburg 49,45, J. M. Campbell 39,D。Cebra8,I。Chacaberia29,6,P。Challopka14,B。K。Song 9,F-H。 Chang 37,Chang 6,N。Chankova-Bunzarova 28,A。Chatterjee 11,D。Chen 10,J。H. Chen 18,X。Chen 48,J。Cheng Choudhury 18,W。Christie6,X。Chu6,A. derevchikov 43,L。Didenko6,x O. Evdokimov 12,A。Ewigleben32, 6,A。Francisco 64,L。Fulek 2,C S. S.A. Mazer 46,K。Meehan 8,N。G. Minae 43,St.Michael 55 55,B。Morozov 46,M。Nagy 16,J。D. Nam 54,医学博士。 太阳12,Y。 太阳48,Y。A. Mazer 46,K。Meehan 8,N。G. Minae 43,St.Michael 55 55,B。Morozov 46,M。Nagy 16,J。D. Nam 54,医学博士。太阳12,Y。太阳48,Y。26,St. Heppelmann 8,St。Heppelmann42,N。Herrmann19,E。 ,X。Huang57,T。J。诸法39, Jowsaee 63,X。Ju 48,E。G. Judd 7,St.Kabana 53,M。L. Kabir 10,St.Kagamaster 32,D。Calinkin 25,K。Kang 57, 29,A。Kechechan 28,M。Celes 31,35 35 35,D。P. Kiko The 62,C。Kim 10,CIM 8 8,D。Kiseel 62,M。Kocan 14,L。Kochenda 35,L。K. Elayvalli 63,J。H. Care 25,R。Lacey 52,圣约翰浸信会6,J。Lauret 6,A。 ,W。Li45,x刘64,X。Liu39,Y R. My 6,Y。G. My 50,N。Magdy 12,R。Majka 64,D。 A. P. Suaide 47,M。Schumble 38,B。Summa 42,X。M. Sun 11,X。26,St. Heppelmann 8,St。Heppelmann42,N。Herrmann19,E。 ,X。Huang57,T。J。诸法39, Jowsaee 63,X。Ju 48,E。G. Judd 7,St.Kabana 53,M。L. Kabir 10,St.Kagamaster 32,D。Calinkin 25,K。Kang 57, 29,A。Kechechan 28,M。Celes 31,35 35 35,D。P. Kiko The 62,C。Kim 10,CIM 8 8,D。Kiseel 62,M。Kocan 14,L。Kochenda 35,L。K. Elayvalli 63,J。H. Care 25,R。Lacey 52,圣约翰浸信会6,J。Lauret 6,A。 ,W。Li45,x刘64,X。Liu39,Y R. My 6,Y。G. My 50,N。Magdy 12,R。Majka 64,D。A. P. Suaide 47,M。Schumble 38,B。Summa 42,X。M. Sun 11,X。A. P. Suaide 47,M。Schumble 38,B。Summa 42,X。M. Sun 11,X。我们的22,K。Nayak 11,D。Ne试9,J。M. Nelson 7,D。B. Nemes 64,M。Nie 49,G。Nigmatkululov 35,T。Niid 58,L。V. Nogach 58,L。Nogach 58,L。Nogach 58,A。Nogas 58,A。Nogas 58,A。Nora 58,A。A. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. S. Nunes 6,G。Odnic 31,A。Ogawa 6,S。OH 31,V。A. Ocorocov 35,B。S. Page 6,R。Pak 6,A。Pandav 36,Y。Panbratsev 28,B。Pawlitsev 28,B。Pawl 40,B。 11,C。Perkins 7,L。Pinsky 20,R。L. Pint´er 16,J。Plut 62,J。Porter 31,M。Possik 54,N。Pruhi 41,M。调整2,J。Puthi 63,J。Putschke 63,H。Qiu 26,A。 Quintero 54,S。K. Radhakrishnan 29,S。Ramachandran 30,R。L. Ray 56,R。Reed 32,H。G. Ritter 31,J.B. Roberts 45,O。V. Rogachevskiy 28,J。L. Romero 8,L。Ruan 6,J。Ruan 38,N。R. Sahoo 49,H。Salur 58,Salur 46,J。Salur 46,J。Salur 46,J。Sandwess 64,J。Sandwess 64,S。Sandweiss 64,S。Sandweiss 64,S.Sato 58,W。B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. Schmidke 6 , N. Schmitz 33 , B. Schweid 52 , F. Seck 15 , J. Seger 13 , M. Sergeeva 9 , R. Seal 10 , P. Seyboth 33 , N. Shah 24 , E. Shahliev 28 , E. Shahalev 28 , P. V. V. Sanganganathan 6 , P. V. V. Shanmunathan 6 , E M. Shao 48,F。Shen 49,W。Q. Shen 50,S。Shi 11,Q. Y. Shu 50,E。P. Sichtermann 31,R。Sikora 2,M。Simko 38,J。Singh 41,S。S. Singh 41,S。Singh 41,S。S. Singh 26,S。Singh 26,S。Singh 26,N。Smirnov 64,N。Smirnov 64, ,W。Solyst25,P。Sensen6,H。Spink4,B。Srivastava44,T。D。D. S. S. S. Stanislaus 60,M。Stefaniak62,D.J.Stewart 64,M。Strikhanov35,B。stringFellow35,B。stringfellow35,B。stringfellow44,A.B. Roberts 45,O。V. Rogachevskiy 28,J。L. Romero 8,L。Ruan 6,J。Ruan 38,N。R. Sahoo 49,H。Salur 58,Salur 46,J。Salur 46,J。Salur 46,J。Sandwess 64,J。Sandwess 64,S。Sandweiss 64,S。Sandweiss 64,S.Sato 58,W。B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. B. Schmidke 6 , N. Schmitz 33 , B. Schweid 52 , F. Seck 15 , J. Seger 13 , M. Sergeeva 9 , R. Seal 10 , P. Seyboth 33 , N. Shah 24 , E. Shahliev 28 , E. Shahalev 28 , P. V. V. Sanganganathan 6 , P. V. V. Shanmunathan 6 , E M. Shao 48,F。Shen 49,W。Q. Shen 50,S。Shi 11,Q. Y. Shu 50,E。P. Sichtermann 31,R。Sikora 2,M。Simko 38,J。Singh 41,S。S. Singh 41,S。Singh 41,S。S. Singh 26,S。Singh 26,S。Singh 26,N。Smirnov 64,N。Smirnov 64, ,W。Solyst25,P。Sensen6,H。Spink4,B。Srivastava44,T。D。D. S. S. S. Stanislaus 60,M。Stefaniak62,D.J.Stewart 64,M。Strikhanov35,B。stringFellow35,B。stringfellow35,B。stringfellow44,A.Sun 21,B。Surrow 54,D。N. Svirian 3,P。手术62,A。H. Tang 6,Z。Tang 48,A。Tang 35,T。T. T. T. T. T. T. T. T. T. T. T. T. T. T. T. T. T. T. T. T. T. T. T. T. T. , M. Tokared 28 , C. A. Tomkiel 32 , S. Trentalage 9 , R. E. Tribble 55 , P. Tribedy 6 , S. Tribeyy 16 , O. Tsai 9 , Z. Tosai 6 , T. G. U. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. G. Upper 4 ,6,G。VanBuren 6,J。Vank38,A。Vasiliev43,I。Vassyliev17,F。Videbæk6,S。Vokal28,S。A。Vokal 63,F。Wang44,G。Wang9,J。S。Wang 21,J。S。Wang 21,J。S。Wang 21,J。S。Wang 21, P. Wang 48,Y. Wang 11,Y. Wang 57,Z. Wang 49,J.C.C.C. Web 6,P.C。Wedenk19,L。Wen9,G。Wen34,H。Weman31,H。Wemank 31,H。Wemank 31,S。Wissink 31,S。Wissink 25,R。Wit 59,Y。 WU 10,Z. G. Xiao 57,G。Xie 31,W。Xie 44,H。Xu 21,N。Xu 31,N。Xu 31,Y。Xu 50,Y。Xu 50,Y。Xu 50,Y。Xu 49,Y。Xu 6,Y。Xu 6,Z。Xu 9,Z。Xu 9,Z。Xu 9,Z。Xu 9,Z。Xu 9,Q. Yang 49,Q. Yang 49,Q. Q. Yang 49,Q. Yang Yang 49。 ,S。Yang 6,Yang 37,Z. Yang 11,Z.是45,Z.是12,L。Yi 49,K。Yif 6,H。Zbroszczyk 62,W。Zha 48,W。Zha 48,W。Zha 11,D。Zhang 11,D。Zhang 11,S。Zhang 48,S。Zhang 48,S。 x。 31,M。Zyzak 17