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收到日期 2024 年 2 月 16 日 接受日期：2024 年 7 月 18 日 发布日期：2024 年 7 月 28 日 摘要 生活各个方面的技术进步导致人工智能融入教育实践。学生对人工智能辅助工具的使用在学术环境中变得更加重要，这形成了一系列积极和消极的观点。本研究探讨了人工智能辅助工具对学生整体个人和学业成绩的影响。因此，这篇文章具有重要意义，因为它评估了摩洛哥高中生如何使用人工智能辅助工具来解决他们的家庭作业。这项研究试图回答这些学生在多大程度上依赖这些工具，并研究教师对人工智能给课堂带来的这些不断变化的影响的态度和担忧。为了实现研究目标，我们采用了混合方法，同时采用了定量和定性方法。因此，研究结果表明，学生严重依赖人工智能来完成日常家庭作业任务，这阻碍了他们的学习过程和技能习得。这些发现为政策制定者、家长、教育工作者和学习者提供了一些建议，让他们意识到过度使用人工智能辅助工具对学生学习成果的不利影响。关键词：学业成绩、人工智能、
收到日期 2024 年 2 月 16 日 接受日期：2024 年 7 月 18 日 发表日期：2024 年 7 月 28 日 摘要 生活各个方面的技术进步导致人工智能融入教育实践。学生对人工智能辅助工具的使用在学术环境中变得更加重要，这形成了一系列积极和消极的观点。本研究探讨了人工智能辅助工具对学生整体个人和学业成绩的影响。因此，这篇文章意义重大，因为它评估了摩洛哥高中生如何使用人工智能辅助工具来解决他们的家庭作业。该研究试图回答这些学生在多大程度上依赖这些工具，并研究教师对人工智能给课堂带来的这些不断变化的影响的态度和担忧。本研究采用混合方法实现研究目标，同时采用定量和定性方法。因此，研究结果表明，学生严重依赖人工智能来完成日常家庭作业任务，这阻碍了他们的学习过程和技能习得。这些研究结果为政策制定者、家长、教育工作者和学习者提供了几项建议，要求他们意识到过度使用人工智能辅助工具对学生学习成果的不利影响。关键词：学业成绩、人工智能、辅助工具、过度依赖、高中生、家庭作业、个人发展 引用为：Tamimi, J., Addichane, F., & Madani, S. A.(2024).评估人工智能家庭作业辅助工具对高中生学业成绩和个人发展的影响。阿拉伯世界英语杂志 (AWEJ) CALL 特刊 (10)。36-42。 https://dx.doi.org/10.24093/awej/call10.3
Mzuzu大学的学术课程的认证
27。教育学士学位（法语）28。科学学士学位（信息与通信技术）29。艺术学士学位（文化和旅游遗产）30。体育管理理学学士31理学学士学位（寄生虫和疾病媒介控制）32。理学学士学位（生物多样性保护与管理）33。科学学士学位（数据科学）34。科学学士学位（物理和电子学）35。理学学士学位（物理和仪器）荣誉36。图书馆和信息科学学士学位37。传播学学士学位38。烹饪艺术学士39。科学硕士（信息理论，编码和密码学）40。应用语言学艺术硕士（执法）41。神学与宗教研究硕士42。非洲历史和遗产的艺术硕士43。旅游与酒店管理硕士44。变革性社区发展的科学硕士45。城市和区域规划的科学硕士46。卫生科学硕士47。教育硕士（教师教育）48。教育硕士（领导力和管理硕士）49。GEO Informatics中的科学硕士50。护理教育科学硕士51。科学硕士（应用化学）52。信息科学硕士53。林业与环境管理科学硕士54。水资源管理科学硕士和
福祉，学术自我效能和学术主要满意度之间的关系 -
摘要简介：由于财务需求和个人发展目标，兼职工作在大学生中很常见。虽然它提供了好处，但它对学生福祉，学习成绩和主要满意度的影响尚不清楚。这项研究深入研究了兼职工作，福祉，学术自我效能感和对主要选择的满意度之间的复杂联系，旨在通过对这些因素有更深入的了解来改善学生的支持。方法：本研究分析了282名在测量和选择他们后有兼职工作的学生。用于模型分析，使用了PLS-SEM软件，而SPSS软件则用于描述性统计和比较分析。结果：在参与者中，有67.4％的学生是女性，而32.6％的学生是男性。有22.7％的新生，37.2％的大二学生，28.0％的大三和12.1％的老年人。这项研究表明，学术主要满足感受到心理健康和学术自我效力的影响；学术自我效能受到心理健康的影响。此外，学术自我效能感是心理健康和学术主要满意度之间的调解人。此外，父母收入可能是影响学生学术自我效能感的一个因素。讨论：我们的发现提供了更多关于心理健康，学术自我效能和学术主要满意度之间关系的证据。为了最大程度地提高学生的学术自我效能感和学术上的主要满足感，学校必须优先考虑学生的心理健康。
预测chidamide在...
在这项研究中，我们旨在探讨LLM生成AI聊天机器人（例如Chatgpt）进行功课的使用频率和有用性，尤其是与青少年的执行功能（EF）有关，其中包括关键的认知过程，例如计划，抑制和认知灵活性对学术成功的重要性。进行了两项研究，包括年轻人（研究1：n = 385，46％的女孩，平均年龄14岁）及以上（研究2：n = 359，67％的女孩，平均17岁）青少年，以全面检查各个年龄段的这些关联。在研究1中，约有14.8％的参与者报告使用生成AI，而在研究2中，年龄较大的学生的采用率为52.6％，在这两项研究中，Chatgpt成为青少年的首选工具。在两项研究中始终如一地发现，面临更多EF挑战的青少年认为生成的AI对功课更有用，尤其是在完成任务时。值得注意的是，学术成就没有与AI使用或有用性的显着关联，如研究1所示。这项研究代表了对诸如EF之类的个体特征如何与青少年中劳学LLM生成AI聊天机器人的频率和感知有用性有关的首次探索。鉴于在调查过程中生成AI聊天机器人的早期阶段，未来的研究应验证这些发现，并更深入地研究生成AI在教育环境中的利用和整合。至关重要的是采用积极主动的方法来应对这些新兴技术在教育中的潜在挑战和机遇。
创新技术及其在学术中的应用...
大学与研究图书馆协会 (ACRL) 发布了一系列案例研究，探讨了人工智能在学术图书馆中的兴起。在这项工作中，Hervieux 和 Wheatley (2022) 将人工智能定义为“开发机器来完成任务并重现人类通常看到的思维过程；这种智能行为的模拟不同于其他自动化，因为它需要计算机使用人类推理或思考来执行任务”（第 ix 页）。机器学习 (ML) 是人工智能或其自身领域的一个子集，是指计算机算法“观察和检测数据中的模式，以便能够根据所述数据预测未来的决策和结果”的能力（Hervieux & Wheatley，2022，第 ix 页）。通过这种流畅且易于理解的人工智能和机器学习定义，ACRL 编辑的卷说明了信息专业人员如何在工作中采用新技术。它包括 12 个 AI 计划案例研究，涉及用户服务、收藏和发现，以及两篇探讨未来应用中的伦理影响和机器信息行为的讨论文件。表 1 总结了这 12 个案例研究。这些案例研究的重要观察包括图书馆员在建立 AI 素养计划中的关键作用、合作机会、社区参与、强调信息专业人员参与数据培训和系统开发，以及倡导公平、多样性和包容性。
2024-2025 学年 秋季学期
1 2 3 1 4 5 6 7 8 9 10 问答 2 3 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 16 17 问答 9 10 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 23 24 问答 16 17 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29 30 问答 23 24 25 26 27 28 29 问答 30 31
实用主义是弥合学术前途差距的质量管理研究范式
1。引言研究范式是基本的和关键的，但自然科学和社会科学中的学者通常会忽略。学者在社会科学方面的研究设计作品主要基于定性，定量或使用定性和定量方法的方法论层面，也称为混合方法方法（Harrits，2011）。研究不应从方法上进行研究，而是方法论选择应该对学者的哲学态度造成影响，并与所研究现象保持一致（Holden and Lynch，2004; Mills et al。，2006年；苏格兰，2012年）。回应上述论点，Panda and Gupta（2014）指出，本体论和认识论立场应充当学者在塑造他们的研究过程中的指导原则，并随后采用适当的方法论方法来产生和维持研究中有效和相关的知识。
NPS 关于披露学术工作中生成式 AI 使用的指导国防部关于使用生成式 AI 的临时指导强调了透明度和引用的必要性，希望学生和作者标记在生成式 AI 的帮助下生成的文档。同样，在学术研究、出版、作者和学习环境中正在建立标准，以承认 AI 在准备手稿和完成课程作业中的作用。如果您计划使用或已经使用生成式 AI 作为编写课程作业或论文作业的工具，请首先确保您的使用符合教授或顾问的政策。如果您不确定您的使用是否符合教职员工的政策，请不要想当然。直接询问您的教授或顾问，向他们提供您计划如何使用或已经使用生成式 AI 的具体示例。当您使用生成式 AI 可能会引入您未创建的元素（例如，措辞、图像、代码）时，您需要向您的读者和利益相关者（例如，教授、顾问、出版商、赞助商）披露 AI 的使用情况。即使您已获得使用 AI 的许可，也要包含简短的描述性披露声明。有关更多背景信息，请查看 NPS 学术荣誉准则和 NPS 关于使用生成式 AI 的临时指导。披露声明
NPS 关于在学术工作中披露生成式 AI 使用的指导 DoD 关于使用生成式 AI 的临时指导强调了透明度和引用的必要性，期望学生和作者对在生成式 AI 帮助下生成的文档进行标记。同样，在学术研究、出版、作者和学习环境中也正在建立标准，以承认 AI 在准备手稿和完成课程作业中的作用。如果您计划使用或已经使用生成式 AI 作为编写课程作业或论文作业的工具，请首先确保您的使用符合教授或顾问的政策。如果您不确定您的使用是否符合教职员工的政策，请不要想当然。直接询问您的教授或顾问，向他们提供您计划如何使用或已经使用生成式 AI 的具体示例。当您使用生成式 AI 可能会引入您未创建的元素（例如，措辞、图像、代码）时，您需要向读者和利益相关者（例如，教授、顾问、出版商、赞助商）披露 AI 的使用情况。即使您已获得使用 AI 的许可，也请包含简短、描述性的披露声明。有关更多背景信息，请查看 NPS 学术荣誉准则和 NPS 关于使用生成式 AI 的临时指导。披露声明
从传统，互补和综合医学的WHO战略的审查中，从综合医学和健康的学术联盟的角度来看
1荷兰综合护理与健康联盟，伦蒂斯，格罗宁根，荷兰，荷兰和宗教，文化与社会的教职 Brazilian Academic Consortium for Integrative Health and Universidade de São Paulo, Disciplina de Ginecologia, Departamento de Obstetrícia e Ginecologia, Faculdade de Medicina FMUSP, São Paulo, Brazil, 4 Academic Consortium for Integrative Medicine and Health, Lake Oswego, OR, United States, 5 Academic Consortium for Integrative Medicine and Health and Department of Family and Preventive Medicine University of Utah卫生，盐湖城，犹他州，美国，6个传统和综合医学与健康的学术联盟，德国，普通实践和跨专业护理研究所，大学医院Tübingen，Tübingen，德国，德国和罗伯特·博世综合医学与健康中心，博世保健校园，斯图特加特德国，德国，德国，