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发展心理学理论
Description of the Stages 150 Stage 1: Basic Trust Versus Basic Mistrust (Roughly Birth to 1 Year) / Stage 2: Autonomy Versus Shame and Doubt (Roughly 2 to 3 Years) / Stage 3: Initiative Versus Guilt (Roughly 4 to 5 Years) / Stage 4: Industry Versus Inferiority (Roughly 6 Years to Puberty) / Stage 5: Identity and Repudiation Versus Identity Diffusion (Adolescence) / Stage 6: Intimacy and团结与隔离（成年年轻） /阶段7：生成与停滞与自我吸收（成年中期） /阶段8：正直与绝望（成年后期）< / div）< / div>
发展认知神经科学
养育质量与儿童认知和执行功能 (EF) 相关，而后者是社会和学业发展的重要预测指标。然而，儿童对养育行为的敏感性各不相同，而这种敏感性的神经生物学基础尚不清楚。在一项前瞻性纵向研究中，我们检查了新生儿总脑容量 (TBV) 和感兴趣的亚区域（即海马 (HC) 和前扣带回 (ACG)）是否会调节母亲敏感性与整个儿童早期认知/EF 发展之间的关联。新生儿接受了脑部磁共振成像扫描。我们在 2.0 0.1 岁（N = 53）和 4.9 0.8 岁（N = 36）时描述了他们的认知表现和 EF。根据产后 6 个月对标准化游戏情况的观察，对母亲敏感性进行编码。新生儿 TBV 调节了母亲敏感性与 2 年工作记忆以及所有 5 年认知结果之间的关联，这表明母亲敏感性与儿童认知之间的正相关性仅在新生儿 TBV 较大或平均而非较小的儿童中观察到。TBV 校正的 HC 和 ACG 体积也观察到了类似的模式。研究结果表明，较大的新生儿 TBV、HC 和 ACG 可能是对环境易感性的基础，并影响养育质量对长期认知发展的影响程度。
发展性认知神经科学
口吃是一种影响5 - 8％的学龄前儿童的神经发育障碍，在1％的人群中继续进入成人兜帽。持久性和口吃中恢复的神经机制尚不清楚，并且在学龄前年龄中口吃（CW）的神经发育异常的信息很少，当时口吃症状通常首先出现。在这里，我们从迄今为止最大的儿童口吃纵向研究中介绍了发现，比较了持续口吃（PCW）的儿童以及后来从口吃（RCW）与年龄匹配的流利同伴中恢复过来的人，以检查使用灰质物质体积（GMV）和白色物质（WMV）使用Voxel-lid-table-lid-table-lid-table-nable-Morph的发育轨迹。从95个CW（72个PCW和23个RCW）和3至12岁之间的95个流利对等式分析了470次MRI扫描。我们根据学龄前年龄（3 - 5岁）的GMV和WMV的年龄相互作用检查了整个小组和小组，以及学龄前年龄（6 - 12岁）CWS和控件，控制性别，智商，颅内数量和社会经济状况。结果为可能的基底神经节 - 丘脑皮质（BGTC）网络缺陷提供了广泛的支持，从该疾病的最早阶段开始，并指向与口吃恢复相关的早期发生的结构变化的归一化或补偿。
发育神经心理学中的阅读
Tuesdays & Thursdays, 1 – 2:20 pm, PAS 2083 ______________________________________________________________________ Instructor : Tara McAuley, Ph.D., C.Psych.Office: PAS 3016 Phone: 519-888-4567 x31343 E-mail : tmcauley@uwaterloo.ca Office Hours : Tuesdays and Thursdays from 12 – 1pm or by appointment Course Description: Developmental neuropsychology is a field in which brain-behaviour relationships are examined in the context of typical and atypical development.本课程将集中于大脑的结构发展，功能性脑系统的出现以及儿童脑疾病的神经心理学基础。将重点放在神经心理学中理论观点和经验研究与临床实践中的整合。课程网站：公告，文章，演讲幻灯片和成绩将发布在Learn的课程网站上。所需的读数：所需的读数已在UW书店可购买的自定义课程包中编译。可以在学习中的课程网站上访问可选的读数（例如，案例研究）。在UW Porter图书馆（3小时贷款）的Reserve上提供了补充大脑图集。学习目标：