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12D.2 创建爱荷华州教育储蓄计划信托。
12D.2 创建爱荷华州教育储蓄计划信托。创建爱荷华州教育储蓄计划信托。州财政部长是信托的受托人，拥有执行和实现本章有关信托的目的、目标和规定所需的所有权力，包括执行以下所有事项的权力：1. 签订并签署管理根据本章创建的信托所需的合同。2. 与任何合格的教育机构、州或任何联邦或其他州机构或实施本章所需的其他实体签订协议。3. 根据本章履行信托的职责和义务。4. 接受州、任何联邦、州或地方政府单位或任何其他个人、公司、合伙企业或公司的任何赠款、赠款、立法拨款和其他资金，州财政部长应将这些款项存入管理基金或计划基金。 5. 进行研究和预测，以便州财务长可以就目前和预计的未来合格教育费用以及为使参与者实现其教育资助目标所需的信托财务参与水平向参与者提供建议。 6. 参与任何联邦、州或地方政府项目以造福信托。 7. 购买与信托财产、资产或活动相关的任何损失的保险。 8. 与参与者达成参与协议。 9. 根据参与协议代表受益人向合格教育机构、参与者或受益人付款。 10. 根据本章中的规定、限制和约束，在参与协议终止时向参与者退款，并向参与者进行部分非合格分配。 11. 将计划基金中的资金投资于州财务长认为合适的任何投资。 12. 如有必要，聘请投资顾问协助信托资产的投资。 13. 签订货物和服务合同并根据需要聘用人员，包括顾问、保险精算师、经理、法律顾问和审计师，以便就信托管理和运营向州财政部提供专业、管理和技术方面的帮助和建议。14. 制定、征收和收取与信托交易有关的管理费用和收费，并提供合理的服务费。15. 管理信托资金。16. 根据第 17A 章制定信托管理规则。98 法案，第 1172 章，第 2 节；99 法案，第 114 章，第 1 节；99 法案，第 122 章，第 1、10 节；2004 年法案，第 1079 章，第 2-6、17 节；2018 年法案，第 1161 章，第 136、147、148 节
黑人和土著自由梦想作为关键的教育政策实践
美国引用：新泽西州斯图尔特（2024）。黑人和土著自由梦见作为关键教育政策实践。教育政策分析档案，32（73）。https://doi.org/10.14507/epaa.32.8498摘要：本文以自由梦想为中心作为教育政策研究的关键方法。我研究了一个黑人和土著教育家活动家集体的对话如何将梦想与关键实践联系起来。教育政策研究将受益于以黑人和土著知识为中心，尤其是如果学者旨在消除压迫的互锁体系。我使用多次扭转和关系设计来探索黑人和土著教育家活动家的共同点，紧张局势，肯定和扩展之间的自由梦概念。该研究的结果揭示了三个关键实践例子：保护，联系和维持。保护实践代表了个人表达经验和抵制压迫的独立空间，从而导致集体康复。联系实践强调了在政策参与者，其祖先和年轻一代之间建立联系时的自由梦想行为。维持实践强调，梦想自由如何为教育正义运动的工作充满活力，促进联盟建设和代际邀请。这项研究的知识共同创造意味着将支点转移到了实用性和启发力量Maldistibution的黑人和本地概念上。关键字：关键实践；教育政策；梦想自由；正义得出结论，我提供了一个自由梦想实践宣言，以使知识共同创建我的同志和类似的集体。
公开讲座、社区教育活动？
美国国家航空航天局太空应用黑客马拉松在吉达落下帷幕，宣布获奖者并庆祝创新...................................................................................................................................... 3
心血管技术学位课程信息和申请包中佛罗里达学院是一所开放式教育机构
心血管技术学位课程信息和申请包 中佛罗里达学院是一所开放式教育机构。心血管技术是一项有限制准入的课程，即课程录取和课程注册都仅限于一定数量的符合预定标准的学生。当学生需求超过可用资源或认证要求（例如，师生比例、教学设施和设备、临床教育地点）或课程性质要求特定的录取要求时，有限制准入资格是合理的。有限制准入课程的录取流程和标准超出了一般大学录取。虽然鼓励任何符合最低标准的学生申请，但并非所有申请者都会被录取。
关于校园内外暴力及其对儿童教育成果的直接和间接影响的政策简介
多重受害这一术语用于强调不同形式的暴力并非孤立发生。例如，遭受身体暴力的儿童更有可能遭受性暴力或心理暴力。不同形式的暴力往往会相互强化。暴力可能发生在多个独立环境中，在家中或社区遭受暴力的儿童往往也会在学校遭受暴力。这就形成了从家庭到社区再到学校的暴力连续体。对暴力侵害儿童和青少年调查的二次分析显示，与教师有关的体罚往往与性别有关，与女学生相比，男学生报告的男教师暴力程度要高得多。
间距效果：跨课程组织教育内容
但是我们的脑部编码信息如何在内存中？记忆存储在神经网络的塑性变化中。那些塑料变化可能涉及已经存在的神经网络或新电路的产生，以变得更加稳定[1,2]。一种塑料变化是在神经网络中的连接被重新激活的神经网络中的连接时 - 也就是说，当我们“记住”某些东西时。当发生这种记忆的检索和重新激活时，我们回忆起的记忆实际上会稍微改变，然后以更稳定和永久的方式重新固定[3]。因为检索内存会重新激活原始学习会话中激活的一些相同的神经元和连接，所以每个神经元和连接都会加强记忆[3]。但是，并非所有类型的检索工作都具有相同的功效来增强记忆。
教育程度的认知和非认知因素的多基因评分与行为、精神病理学和
背景。教育程度 (EduA) 与生活结果相关，而 EduA 本身受认知和非认知因素的影响。最近的一项研究通过减法进行了“全基因组关联研究 (GWAS)”，从教育程度 GWAS 中减去认知表现的遗传效应，以创建正交的“认知”和“非认知”因素。这些认知和非认知因素与成年人的行为健康结果有关；然而，这些相关性是否存在于儿童时期尚不清楚。方法。使用来自正在进行的青少年大脑认知发展 SM 研究中多达 5517 名具有欧洲血统的青少年（9-11 岁）的数据，我们研究了认知和非认知因素的多基因评分 (PGS) 与认知、风险耐受性、决策和人格、物质启动、精神病理学和大脑结构（例如体积、分数各向异性 [FA]）之间的关联。兄弟姐妹内的分析估计了观察到的遗传关联是否可能与直接遗传效应一致。结果。两种 PGS 都与更高的认知能力和更低的冲动性、驱动力和精神病样体验严重程度相关。认知 PGS 还与更高的风险承受能力、选择延迟奖励的几率增加以及 ADHD 和躁郁症的可能性降低相关；非认知 PGS 与缺乏毅力和奖励反应有关。认知 PGS 与更大的区域皮质体积更紧密相关；非认知 PGS 与更高的 FA 更紧密相关。所有关联都以小效应为特征。结论。虽然这些关联的小规模表明它们对于个体内的预测无效，但认知和非认知 PGS 在人群水平上显示出与儿童期表型的独特关联。
vinothelt@gmail.com 摘要 人工智能或 AI 现在是教育领域越来越重要的因素，特别是在高等教育专业人员的发展中。这是因为基于 AI 的工具现在正在帮助教育工作者提出具有个性化学习体验和实时反馈的新教学策略。借助这些工具，教师可以调整他们的方法来满足学生的不同需求，同时也支持他们自己的专业成长。人工智能可以自动执行评分和管理等日常任务，让教育工作者有更多时间专注于与学生互动和改进教学。本文认为，虽然人工智能带来了挑战，但它带来专业发展和重塑教育行业的潜力使其成为高等教育的重要工具。本文将探讨人工智能在高等教育中带来的机遇和挑战，并讨论其支持教育者全面发展的潜力。通过对人工智能的一些了解和优化，机构可以在这个竞争激烈的世界中保持领先地位，教育工作者可以提供优质的教育。从高等教育机构的专业人士和教师中收集了 219 个样本。确定基于人工智能的学习在高等教育专业人员全面发展中的作用的因素包括个性化学习体验、数据驱动的洞察力、决策预测分析和协作学习平台。关键词：人工智能、教育、高等教育、全面发展、个性化学习、技术简介人工智能 (AI) 已成为许多领域越来越重要的工具，教育也不例外。随着教育系统根据周围的进步而变化，基于人工智能的学习为支持教育工作者的专业发展提供了机会。高等教育专业人士，包括教职员工和
vinothelt@gmail.com 摘要 人工智能或 AI 现在是教育领域越来越重要的因素，特别是在高等教育专业人员的发展中。这是因为基于 AI 的工具现在正在帮助教育工作者提出具有个性化学习体验和实时反馈的新教学策略。借助这些工具，教师可以调整他们的方法来满足学生的不同需求，同时也支持他们自己的专业成长。人工智能可以自动执行评分和管理等日常任务，让教育工作者有更多时间专注于与学生互动和改进教学。本文认为，虽然人工智能带来了挑战，但它带来专业发展和重塑教育行业的潜力使其成为高等教育的重要工具。本文将探讨人工智能在高等教育中带来的机遇和挑战，并讨论其支持教育者全面发展的潜力。通过对人工智能的一些了解和优化，机构可以在这个竞争激烈的世界中保持领先地位，教育工作者可以提供优质的教育。从高等教育机构的专业人士和教师中收集了 219 个样本。确定基于人工智能的学习在高等教育专业人员全面发展中的作用的因素包括个性化学习体验、数据驱动的洞察力、决策预测分析和协作学习平台。关键词：人工智能、教育、高等教育、全面发展、个性化学习、技术简介人工智能 (AI) 已成为许多领域越来越重要的工具，教育也不例外。随着教育系统根据周围的进步而变化，基于人工智能的学习为支持教育工作者的专业发展提供了机会。高等教育专业人士，包括教职员工和
早期特殊教育需要和残疾 (SEND)
早期基础阶段 (EYFS:2024) 是一个完全包容的法定框架，其总体原则侧重于独特的儿童，并理解儿童以不同的速度发展和学习。它旨在提供“机会平等和反歧视实践，确保每个孩子都得到包容和支持”。大多数儿童，包括有特殊教育需要和残疾的儿童，都将在 EYFS:2024 中取得良好进步。有些孩子可能需要额外的支持，这些支持是“额外或不同于”为所有儿童提供的高质量实践。
人工智能将如何改变教育格局？
• 20 世纪 50 年代：阿兰·图灵发表了“图灵测试”，对计算机和机器智能进行测试，以确定这种智能是否与人类智能难以区分；“人工智能”一词首次被提出 • 20 世纪 80 年代：“深度学习”技术得到开发，使计算机能够从错误中学习并做出独立决策 • 20 世纪 90 年代：人工智能进入日常生活（Roomba、语音识别软件）；深蓝击败人类国际象棋冠军 • 21 世纪 20 年代：常用人工智能激增：虚拟助手、搜索引擎；深度学习和大数据的出现 • 2020 年：OpenAI 推出 GPT，它使用深度学习创建几乎与人类创建的内容难以区分的内容