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○ 巴里大学、圣心天主教大学、拉奎拉大学、那不勒斯东方大学、萨萨里大学、萨兰托大学、墨西拿大学、INFN ● 公司:Beam me up、OctoTelematics ● 2022-2023 学年提供的资助:46(+1 个工业博士职位,MACAI 公司)
摘要人工智能(IA)在学习领域中提供的潜力具有牢固的共鸣,这是促进包容性教育的必要性,正如联合国教科文组织(2021a; 2021b)和欧盟(2023)等重要国际机构所强调的那样。在其所有紧迫性中,需要将IA纳入专门针对教师的培训课程中,以便教学实践实际上可以从中受益。本文探讨了AI在SOPA教学史上对残疾学生的专业道路中整合的挑战和机遇,突出了他们的风险和机会,并指出了教学上意识到使用人工助手的重要性。<分为关键字:人工智能,包容性,教师培训。1。“人工智能”一词(IA)是指开发工具来解决传统上需要人类智能的问题的信息技术领域(Russell and Norvig,2010年)。尽管技术的发展尚未导致创建与人类智能(人工通用智能 - AGI-或“强AI”)(Searle,1990),“弱AI”,或使用模仿人类机制和行为在视觉上识别的特定任务中的诸如决定性识别的特定任务的设备的使用,并确定诸如决定的过程,并以决定的方式,并以决定的方式,并以决定的方式,并以决定的方式,并以决定的方式,并以决定的方式,并以决定的方式,并以决定的方式,并以决定的方式,并以决定的方式,并以决定的方式,并以决定的方式,并以决定的方式,并以决定的方式,并以决定的方式,并以决定的方式,则这些设置 - 概念和行为。语言翻译对个人,组织和社会有重大影响(Brau ner等,2023)。AI的基本要素是机器学习(ML),学习AU鞋面:一种统计方法,可以根据可用数据和累积的体验对机器进行培训以解决特定问题(Robilia&Robilia,2020年)。
首先,我必须感谢我的导师卡洛·卡索纳托 (Carlo Casonato) 和保罗·特拉弗索 (Paolo Traverso),感谢他们相信我,并勇敢地为我提供了在不同学科之间工作的机会。我特别感谢前者在写作过程中给予我的宝贵建议和持续支持,也感谢后者给予我机会经常接触布鲁诺凯斯勒基金会并结识在其中工作的优秀专业人士。我还要非常感谢整个 BioDiritto 研究小组 (Carla、Cinzia、Elisabetta、Giulia、Lucia、Marta I、Marta II、Sergio 和 Simone),他们让我从第一天起就感到宾至如归,不断给予鼓励,并提供许多团队合作的机会,让我始终面带微笑。尤其是玛尔塔,她是我的宝贵向导和忠实盟友,在困难时期我可以向她寻求建议和安慰。我还要感谢安德里亚 (Andrea)、洛伦佐 (Lorenzo)、莫妮卡 (Monica) 以及 Trentino Salute 4.0 团队的其他成员,我非常感谢他们在一个对我来说完全陌生的环境中给予我的欢迎,以及他们为我提供的无数跨学科融合的机会。出于同样的原因,我将永远感激 Paolo、Giorgia 和 Federico,他们和我一样都是与基金会有联系的法学家,为我提供了取之不尽的思想、激励和建议。此外,我还得到了慕尼黑马克斯普朗克社会法和社会政策研究所以及哥本哈根大学生物医学创新法中心研究人员的大力帮助,他们使我在国外的研究期间成为与其他法系的法学家交流的宝贵机会。对于这些机会,我首先要感谢 Ulrich Becker 教授、Timo Minnsen 教授和 Marcelo Corrales Compagnucci 教授,他们负责这些中心并给予了我热烈的欢迎。然后,还有我的家人——自从我出生以来,他们一直默默地支持和忍受着我——还有我的朋友,所有人。安吉拉、安娜、克劳迪娅、克劳迪奥、达维德、弗朗西斯科、弗朗西斯卡、乔治奥、乔瓦尼、朱利奥、艾琳、卢卡、玛蒂娜、罗伯托以及其他从小就陪伴我走过道路的人;安娜、阿尔贝托、安东内拉、基娅拉、克里斯蒂安、克拉拉、费德里科、乔治娅、朱莉娅、米歇尔、奥兰、萨拉、西蒙娜,他们是后来才来的,但在我看来,他们一直都在那里; CNR 的人;马里奥 (Mario)、亚历山德罗 (Alessandro) 和 Dinamo Kave 的所有人;因为足球,队友们成为了旅途中的伙伴; Berdien、Federico、Giovanni、Marta 和 Matteo,感谢这个世界上罕见的真挚友谊;我已不再见到他,但对他的记忆将永远使这些年变得特别。最后,埃琳娜。她知道为什么。
对数字技术的批判性理解是各年龄段公民的一项赋权能力。在本文中,我们介绍了一种面向所有人的人工智能 (AI) 开放式教育方法。通过混合式和参与式 MOOC,我们旨在发展一种批判性和创造性的视角,了解人工智能如何融入我们生活的不同领域。我们已经为 15 岁以上的所有公民建立了人工智能 MOOC,现在正在运营。该 MOOC 旨在帮助理解人工智能的基础和应用,面向学校领域以外的广大公众,九个月后已有 20,000 多名参与者参与了该 MOOC。本研究探讨了设计和评估人工智能 MOOC 的教学方法。通过这项研究,我们提出了关于人工智能公民教育的四个问题:为什么(即为了什么目的)分享这样的公民教育?要分享哪些学科知识?要培养哪些能力?如何分享和评估?最后,我们分享学习分析、定量和定性评估,并解释教育科学研究在多大程度上有助于启发这种大规模举措。对人工智能 MOOC 的分析有助于确定与人工智能相关的主要反馈是“恐惧”,因为人工智能对参与者来说是未知且神秘的。在开发有趣的人工智能模拟后,MOOC 参与者会熟悉人工智能机制,他们可以克服对人工智能的误解,形成更具批判性的观点。本文介绍了一项 K-12 人工智能教育项目或具有重大影响的举措,通过培养教师和其他教育工作者。
多项估算?事实上,考虑到规范的不同“必需活动”,一些活动已经可以用一次性价格来确定规模,而其他活动在执行第一个分析阶段之前很难确定规模,因此更希望显示咨询服务的每日价格(FTE)。是否可以?如果可能的话,在条目中插入什么是正确的:“宣布为相关服务提供相当于___________的金额;”在 Word 文档“报价单”中;单个活动的金额也可以表示为每日价格,但缔约机构需要在“报价单”中报告总成本的总体估计。因此,有必要指出总成本。提议者还可以指出以每日价格表示的活动,并估计完成请求的活动所需的天数。2)对于规范的“请求活动”c)和e),经济运营商已经
摘要[IT]:在人工智能监管的猫头鹰发表后的几个月后,该贡献提出了一项分析,主要集中于I.A.的学科。<划分为“高风险”。从保护基本权利和工人权利的角度来看,A。专注于关于歧视和信息/咨询工人的新欧洲法律之间的关系,以抑制2023年6月在议会批准的文本中存在的一些更大的保护规则,这是关于监管的充分性与监管赤字之间的替代性贬值,在超级监管风险和专业领域之间的风险之间。标题:人工智能法规。在终点线上有几个固定马车摘要[en]的火车:在《人工智能法规》上发表了几个月后,竞选提出了一个批准,该呼吸集中在系统中的“高风险”。从基本权利和雇员权利的角度开始,A。专注于新法规的关系和IUS Conduem关于歧视和雇员的参与,这是对Parliament在文本批准中提出的一些更具保护性的规定的, 2023年6月,在讨论中,替代人的足够及其不足和规定的缺陷之间,在学科专业化的风险与专业化的优势之间。终点时人工智能的规定:合规时间表。2。3.1。keywords: artificial intelligence, regulation, fundamental rights, social rights, algorithmic discrimination, involvement of Keywords workers: artificial intelligence, regulation, Fundamental Rights, Social Rights, Alghoritmic discrimination, Emlpoyees' Summary involvement: 1.高风险系统和“风险意义的判断”。从AR系统的分类和委员会的作用3。贬低与议会批准的文本以及IUS条件和法规的存在相比,社会保护措施。<基本权利的法规和保护的女主角3.2。(遵循)调节和算法歧视:我们阅读的内容以及文本中没有阅读的内容。3.3。(以下)I.A。和工人的参与。因为简单的信息还不够(甚至可能没有用)。4。I.A. 和社会保护:监管缺陷与过度监管风险。 IUS条件与IUS Condendum之间的调节。I.A.和社会保护:监管缺陷与过度监管风险。IUS条件与IUS Condendum之间的调节。
主旨演讲者 Luisa Damiano |米兰 IULM 大学 Marco Giunti |卡利亚里大学 Dirk Ifenthaler |曼海姆大学 Fabrizia Garavaglia|卡利亚里大学 Silvio Micali | 麻省理工学院波士顿分校