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绿色交易不是“意识形态监管”
本文强调了欧洲绿色协议的目标是如何实现必不可少的温度目标，以减轻全球变暖。然后考虑到旨在放松监管的政府和工业世界提出的异议，强调其工具性（技术中立性）和毫无根据（由监管引起的汽车危机）。欧洲绿色交易和相关的运营部门“适合55” - 在其他规定中，该协议在2035年建立了吸热汽车的销售结束 - 旨在将CO2的净排放量减少到2030年，并在2030年降低55％，并将其消除2050年。这对巴黎一致目标的欧盟成就具有起作用，即与工业前水平相比（1850-1900时期）将本世纪温度升高限制在1.5度以内。在2011 - 2020年的十年中，全球变暖已经超过1度，这基本上是由于人类的生产和消费活动所致。因此，1.5的目标意味着平均而言，在80年中，我们还有一半的变暖，将我们与本世纪末分开。当前趋势并不令人鼓舞。在当前的十年（2020年代）中，先前的变暖记录已经超过，而在2024年，全球温度（不同测量的平均温度）首次超过了1.5度。因此，有必要通过未来的温和度来补偿离线趋势。重要的是要强调排放和温度目标并不构成极端主义绿色意识形态的官僚主义的官僚主义。相反，它们是基于全球最佳科学知识 - 在联合国国际气候变化小组（IPCC）中传达的 - 基于气候的演变，全球变暖的影响以及超过不同温度阈值的风险（例如，请参见IPCC，气候变化2023）。在这里，我们回想起这些研究的三个关键信息。•零在2050年的净二氧化碳排放量的概率> 50％与限制温度相关的50％至1.5度：因此，没有确定性，而是概率。•计数是排放的积累，其增加的（流量）必须放慢，以使库存不达到无回报的水平：2050年零的途径至关重要。•正是由于这种路径依赖性，目前十年所做的事情对结果至关重要，而当前国家减少承诺所暗示的全球排放量使得1.5度的目标非常不可能：在这些年中需要做更多的目标。
对意识形态和政治教育对学生学习满意度的影响的定量分析
摘要：在中国，意识形态和政治教育目前是各学院和大学教授改革的热门方向，但是需要发展适当的教学评估方法。这项研究涉及对意识形态和政治教育，学生学习满意度和教学质量之间复杂关系的初步调查的迫切需求。本研究通过设计一组量表，收集约3800个问卷来研究教学和意识形态和政治教育质量对学生满意的影响。利用结构方程建模（SEM）和定性访谈，这项研究表明，教学质量直接影响学生的学习满意度以及意识形态和政治教育。值得注意的是，意识形态和政治教育也会影响学生的学习满意度。这些发现强调了在评估课程中包括意识形态和政治教育评估的重要性。这项研究有助于在不断发展的教育实践的背景下进行有效的教学评估方法对话。
“不良生育”是一个意识形态的概念，而不是科学的概念。......
“ 劣势生育 ” 的概念源于优生学思想，由查尔斯·达尔文的表弟弗朗西斯·高尔顿在 19 世纪推广 [1,2]。高尔顿和其他优生学家认为，人类种群可以通过选择性繁殖得到“改良”；鼓励具有“理想”特征的人生育孩子，同时阻止具有“不良”特征的人生育孩子。通过选择性育种来“改良”人类种群被称为“优生学”。“ 劣势生育 ” 是优生学的反义词，指通过“不良”特征的增殖而导致人口“退化”。因此，优生学家使用“ 劣势生育 ” 这一短语来表示具有“不良”特征的人比具有“理想”特征的人生育更多孩子。他们认为，这将导致那些“不良”特征在人群中被选择，并因此变得更加普遍。自从高尔顿首次创造优生学一词以来，优生学家的普遍信念是，较高的认知能力或“智力”是一种“理想”特征，是天生优越者的标志。因此，认知能力和生育能力之间的负相关是“不良生育”的一个例子。许多优生学家利用 20 世纪和 21 世纪人类群体中认知能力与生育能力之间存在负相关的说法来为他们喜欢的社会政策辩护，比如减少社会福利。在优生学家的信仰体系中，社会福利通常被认为是有问题的，因为它鼓励“不良人群”生育 [3-6]。 Bratsberg & Rogeberg [7] 的论文研究结果实际上挑战了优生学家的主张，优生学家认为认知能力与生育能力之间存在负相关关系，因为他们发现挪威男性的认知能力与生育能力之间存在正相关关系。他们还提供了证据，反驳了优生学家的典型主张，即“社会福利政策提高了低能力父母的相对生育能力”。然而，Bratsberg & Rogeberg 在他们的论文中毫无批判地采用了优生学家的劣生框架：他们只是得出结论