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“附表 A” 招聘机构 - 美国海军工程司令部太平洋司令部
- 言语障碍 - 脊柱异常（脊柱裂或脊柱侧弯） - 非瘫痪性骨科障碍 - HIV 阳性/艾滋病 - 病态肥胖 - 神经系统疾病（偏头痛、帕金森病、多发性硬化症） - 抑郁症、焦虑症或其他精神疾病。 - 血液病（镰状细胞性贫血、血友病） - 糖尿病 - 肝病 - 骨科疾病或骨关节炎 - 肺部或呼吸系统疾病（肺结核、哮喘、肺气肿） - 肾功能障碍 - 癌症（现在或过去病史） - 学习障碍或注意力缺陷多动障碍 (ADD/ADHD) - 胃肠道疾病（克罗恩病、肠易激综合征、结肠炎、乳糜泻、吞咽困难） - 自身免疫性疾病 - 酗酒史或吸毒史（但目前不使用非法药物） - 内分泌失调（甲状腺功能障碍） - 心血管或心脏疾病 “‘附表 A’ 计划有
住宿常见问题解答：学生
• 学习障碍（如阅读障碍、书写障碍、计算障碍、阅读/数学障碍、特定学习障碍等） • 医疗健康（如心脏病、糖尿病、关节炎、癌症、癫痫症等） • 注意力缺陷多动障碍 • 身体/行动障碍（行走、轮椅） • 听力障碍 • 视力障碍 • 情绪/心理诊断（如躁郁症、抑郁症、焦虑症等） • 自闭症谱系障碍 • 创伤性脑损伤 • 暂时性残疾 - 由于受伤、手术或短期医疗条件而仅存在短时间（6 个月或更短）的残疾 注：需要提供文件，并且必须遵循 ODS 规定的文件指南。所有请求将根据具体情况进行审核。请访问 www.sru.edu/ods 了解可接受的文件形式的详细信息。 SRU 致力于为残疾学生提供便利并帮助他们取得学业成功。 ODS 为学生提供什么？ ODS 为学生提供合理的住宿和服务，以确保学生能够平等地接受教育，正如 1973 年《康复法案》第 504 条、1990 年《美国残疾人法案》和 2008 年《美国残疾人法案修正案》所规定的那样。住宿是根据具体情况批准的，旨在为每位学生提供独特的服务。ODS 如何支持校园教育平等？ODS 与学生和教师合作，为有住宿的学生提供有关各方在教育过程中所扮演角色的帮助、教育和指导。ODS 通过以下方式提供帮助：
ACM参考格式：Xingyu Bruce Liu，Jiahao Nick Li，David Kim，Xiang“ Anthony” Chen和Ruofei du。 2024年。人I/O：采用统一的方法
每个人都经历了处境引起的障碍和疾病（SIIDS）。这些障碍可能是由于各种情况而引起的，例如噪声，照明，温度，压力，社会规范等。例如，人们可能会错过一家嘈杂的餐厅中的重要电话，或者在做碗碟时难以回复短信。日常生活中这些多样化的情境环境可能会导致我们的身体，认知或情感能力暂时下降，从而导致体验不令人满意。最近，研究人员开发了通过提高移动设备的情境意识来解决SIID的系统。大多数系统都采用“感官模型改装”设计模式[53]，也就是说，首先建立一个模型来识别导致特定SIID的特定情况，然后策划适合该环境的适应性。例如，检测一个人何时驾驶[5]，步行[11，20]，不受欢迎[38]，分散注意力[37]，或者在触摸屏上有雨水[50]。但是，SIID通常是动态的和普遍的，这使得逐渐扩展了以前的一次性解决方案，以便在各种情况下实时可容纳用户的不断变化的损害。构成一个典型的早晨例行活动：当一个人刷牙时，他们可能会受到与语音助手的交往的约束；洗脸时，他们可能会在阅读紧急消息方面挣扎；当使用吹风机时，他们可能会错过手机上的听觉通知。我们的论文着重于检测SIID的综合技术框架，推迟了SIID的适应未来研究。我们迭代尽管以前的系统已经开发了针对特定情况损伤的模型，但针对所有可能场景及其组合的手动设计检测解决方案是不切实际的，并且可伸缩性有限。在本文中，我们提出了人类I/O，这是一种新的方法，它认为SIID并非是需要特定检测模型的上下文特异性障碍，而是通过统一的镜头，而统一的镜头着重于人类输入/输出渠道的有限可用性。概述，而不是为诸如面部洗脸，牙刷或脱毛等活动设计单个模型，而是评估用户的视野，听力和手动交互渠道的可用性。随着大型语言模型（LLMS）的最新发展，它们表现出开放式摄影库的学习和推理能力，我们看到了一个令人兴奋的机会，可以利用LLMS并引入一个单一的统一框架来识别SIID。这种抽象将我们对SIID的思考扩大到全面的障碍范围，并允许开发可扩展的框架，从而使其他研究人员和开发人员不断扩大。我们首先对10名参与者进行了一项形成性研究，以了解基于渠道供应能力的SIID的范围。这些见解强调了系统的需求，以整合活动，环境和直接感知的信息提示，以实现渠道可用性预测，并认识到检测注意力，情感和技术siids的挑战。这将更好地与用户的需求保持一致，并允许开发人员根据损害严重性创建量身定制的策略。我们的发现还表明，系统应提供不同级别的通道可用性，而不是大多数系统中先前假设的二进制规模。
皮质视觉障碍 (CVI) 适应材料 - SPEVI
• 由于 CVI 的性质，许多患有该病的人可能无法获得标准材料 • 基于眼部损伤的干预和调整可能无法为患有 CVI 的人提供适当的支持 • 根据评估提供改编的材料非常重要
健康生活初级保健转诊工具包
该计划适用于数字素养水平较低、难以获得数字服务以及有学习障碍的人士。视力、听力、行动能力或思维和理解能力存在障碍（例如阅读障碍、自闭症）的参与者也可以访问“健康生活”。
脑和脊髓创伤：我们对此了解多少？
摘要尽管很少有人关注脊髓损伤后患者的认知和情绪功能障碍，但已有几份报告描述了认知能力的受损。我们的研究小组还对脊髓损伤大鼠模型的认知障碍研究做出了重大贡献。这些发现非常重要，因为它们表明认知和情绪缺陷不是由生活方式的改变、滥用药物和联合用药引起的。它们与涉及认知和情绪的大脑结构的变化有关，例如海马体。慢性脊髓损伤会降低神经发生率，增强神经胶质反应性，导致海马神经炎症，并引发认知缺陷。这些大脑远端异常最近被称为三级损伤。鉴于三级损伤无法治疗，胰岛素生长因子 1 基因疗法成为一个很好的候选方法。胰岛素生长因子 1 基因疗法可恢复神经发生并诱导从促炎向抗炎小胶质细胞表型的分化，这代表了一种治疗支持三级损伤的神经炎症的潜在策略。胰岛素生长因子 1 基因治疗可以扩展到其他中枢神经系统疾病，例如创伤性脑损伤，其中神经炎症成分至关重要。胰岛素生长因子 1 基因治疗可能成为治疗创伤性脑损伤和脊髓损伤的新治疗策略。关键词：认知障碍；基因治疗；海马；胰岛素生长因子 1；小胶质细胞；神经退行性；神经发生；神经炎症；脊髓损伤；创伤性脑损伤
创伤性脑损伤中认知通信干预的结果：案例研究Vinitha Mary George*
认知通信障碍是在各种交流能力中的困难，这是由于注意力，记忆，组织，信息处理，解决问题和执行功能的认知障碍所致（Togher等，2013）。创伤性脑损伤（TBI）是最大，最有记载的病情，获得了未培养的脑损伤，导致了明显的认知交流障碍。在急性期和后期，TBI的后果取决于创伤的类型，脑损伤的严重程度，位置和程度。脑外伤会影响大脑的任何区域，通常会影响一个以上的区域。沟通变得功能失调，不足，有时无效，在理解和产生手势和面部表情方面遇到困难；认识言语的韵律方面；保持眼神交流；适当地发起，维护或更改对话的话题；将词汇适应不同的日常环境；一致，凝聚力地组织话语；尊重沟通转变；了解对话者的需求；迷失了无关紧要的评论和无趣的细节；而且，无法从长长而复杂的内容中推断出来。也无法理解涉及幽默感的讽刺性话语或情况，有时展示了减少的主动性和交流抑制/抑制（Togher等，2013; McDonald等，2016）。受伤的客户可能会出现诸如命名错误，单词调查问题，自我监控受损以及听觉识别障碍以及其他认知通信障碍等症状，例如注意力和感知困难以及记忆力受损（Kennedy等，1995，1995，1995; Kim等，2009; Felix et al，2019; Felix et al，2019）。
可持续发展挂钩债券 - 投资者介绍
1 2017 年、2018 年和 2019 年为 IFRS 16 前调整。经常性 EBITDA 定义为 EBIT – 经营资产折旧、摊销和减值 – 重组、诉讼和其他非经常性成本 2 不包括混合债券。资本市场债务包括商业票据、债券、私募和债务凭证贷款