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评估人工智能对印尼英语学习者写作技能的影响 卡哈鲁丁教育与教师培训学院，印尼望加锡伊斯兰州立大学（UIN） 摘要 --- 带有人工智能的电子设备促进了高等学校的学习-教学过程。本研究将人工智能在阅读教学中的应用和反馈作为自变量，以提高学生的写作技能作为因变量。学生对这种教学的态度是中介变量。这项研究是在望加锡市的高等学校进行的。研究工具是向100名高等学校学生分发的问卷，但只处理了83名学生。对数据进行了路径分析。研究结果：1）使用人工智能教授阅读对学生的写作没有直接影响，而是通过态度间接产生影响。2）讲师的反馈实际上通过态度对学生的写作有直接和间接的影响。3）通过态度阅读和反馈对学生写作技能提高的贡献率为34.8%。关键词 --- 人工智能、态度写作、反馈、阅读。介绍 COVID-19 大流行的爆发是一场全球灾难，扰乱了人类生活的各个方面。但是，我们必须明智地处理这个问题。在教育领域，它强制在虚拟学习教学中使用技术。许多讲师认为这不是最佳应用。不可否认的是，在这次 COVID-19 爆发之前，学习教学过程仍然以传统的面对面课堂学习模式为主，没有利用技术提供的设施。另一方面，应该利用学习教学过程提供的各种虚拟设施来应对技术进步。因此，研究人员认为，政府通过政策强制实施的这种虚拟学习教学可能会对望加锡高等学校的学习教学产生积极或消极的影响
评估人工智能对印尼英语学习者写作技能的影响 卡哈鲁丁教育与教师培训学院，印尼望加锡伊斯兰州立大学（UIN） 摘要 --- 带有人工智能的电子设备促进了高等学校的学习-教学过程。本研究将人工智能在阅读教学中的应用和反馈作为自变量，以提高学生的写作技能作为因变量。学生对这种教学的态度是中介变量。这项研究是在望加锡市的高等学校进行的。研究工具是向100名高等学校学生分发的问卷，但只处理了83名学生。对数据进行了路径分析。研究结果：1）使用人工智能教授阅读对学生的写作没有直接影响，而是通过态度间接产生影响。2）讲师的反馈实际上通过态度对学生的写作有直接和间接的影响。3）通过态度阅读和反馈对学生写作技能提高的贡献率为34.8%。关键词 --- 人工智能、态度写作、反馈、阅读。介绍 COVID-19 大流行的爆发是一场全球灾难，扰乱了人类生活的各个方面。但是，我们必须明智地处理这个问题。在教育领域，它强制在虚拟学习教学中使用技术。许多讲师认为这不是最佳应用。不可否认的是，在这次 COVID-19 爆发之前，学习教学过程仍然以传统的面对面课堂学习模式为主，没有利用技术提供的设施。另一方面，应该利用学习教学过程提供的各种虚拟设施来应对技术进步。因此，研究人员认为，政府通过政策强制实施的这种虚拟学习教学可能会对望加锡高等学校的学习教学产生积极或消极的影响
荣誉讲座模块描述2022
物理4010高级物理A（讲座受试者）物理4015高级物理B（讲座受试者）物理4020A荣誉物理项目A部分A部分（第1学期）物理4020B荣誉物理项目B物理项目B Part b（第2学期），每个是价值6个单元（如果您在HPCP计划中都有类似的课程）。在这些课程中，学生采用七个讲座模块，其中六个被计入物理4010和物理4015，其中之一是物理4020a的一部分。下面列出了物理学中提供的讲座模块（实际上是一个实际主题）。也可以将下面列出的两个模块替换为III级讲座课程（物理，地球物理学，数学，计算机科学等）。N.B. 如果您打算参加III级课程或非物理课程，请不要注册！ 注册上面列出的课程，您进入III级或非物理课程将由相关部门的荣誉协调员非正式地处理。 在2月初的第一届或第二次荣誉会议上，我们将注意您选择的演讲模块。N.B.如果您打算参加III级课程或非物理课程，请不要注册！注册上面列出的课程，您进入III级或非物理课程将由相关部门的荣誉协调员非正式地处理。在2月初的第一届或第二次荣誉会议上，我们将注意您选择的演讲模块。
讲座注释高级土壤力学第一学期M.Tech ...
课程含量土壤的模块I可压缩性：巩固理论（一，二和三维合并理论），分层土壤中的整合和固结，以进行时间依赖性负载，确定巩固的巩固系数（Casagrande方法和Taylors方法）模块-II强度的土壤强度行为；压力圆圈； UU，CU，CD测试，沙子和粘土的排水和不排水的行为，孔隙压力参数的重要性；确定土壤的剪切强度；三轴测试结果的解释。模块 - III应力路径；排水和未排水的应力路径；相对于土壤不同初始状态的应力路径；不同实际情况的压力路径。模块-IV弹性和塑性变形：弹性壁；屈服和硬化的简介；屈服曲线和屈服表面，相关和非相关的流量规则，故障理论和组成型建模。模块-V关键状态土壤力学；临界状态参数；正常合并和过度合并土壤的关键状态；罗斯科和hvorslev状态边界表面的重要性；排干的平面。临界空隙比；沙子扩张的影响；不同的扩张模型。参考书：Atkinson，J.H。和Bransby，P.L，《土壤机制：关键土壤力学简介》，麦格劳山，1978年。Atkinson J.H，《土壤与基金会力学介绍》，McGraw-Hill Co.，1993年。das，B.M。，高级土壤力学，泰勒和弗朗西斯，第二版，1997年。伍德，D.M.，土壤行为和关键状态土壤力学，剑桥大学出版社，1990年。Lambe，T.W。Lambe，T.W。Craig，R.F。，土壤力学，Van Nostrand Reinhold Co. Ltd.，1987年。 Terzaghi，K。和Peck，R.B。，《工程实践中的土壤力学》，John Wiley＆Sons，1967年。 和Whitman，R.V。，土壤力学，John Wiley＆Sons，1979年课程结果Craig，R.F。，土壤力学，Van Nostrand Reinhold Co. Ltd.，1987年。Terzaghi，K。和Peck，R.B。，《工程实践中的土壤力学》，John Wiley＆Sons，1967年。和Whitman，R.V。，土壤力学，John Wiley＆Sons，1979年课程结果
![人工智能 [r18a1205] 讲义 b.tech iii 年...](/simg/b/b5bc5f29c7d7158459a7c57ccf70711907932704.png)
人工智能 [r18a1205] 讲义 b.tech iii 年...
并根据计算过程模拟智能行为” (Schalkoff, 1 990) “计算机科学的一个分支，主要研究智能行为的自动化” (Luger and Stubblefield, 1993) 上面的定义 (a) 和 (b) 与推理有关，而下面的定义 (c) 和 (d) 则涉及行为。左边的定义 (a) 和 (c) 衡量人类表现方面的成功，右边的定义 (b) 和 (d) 衡量被称为理性的理想智能概念 智能系统：为了设计智能系统，重要的是将它们分为四类 (Luger and Stubberfield 1993)，(Russell and Norvig, 2003) 1. 像人类一样思考的系统 2. 理性思考的系统 3. 像人类一样行为的系统 4. 理性行为的系统
计算机组件讲座（5）第二章
b asic i nput / o utput s ystem，BIOS是位于所有计算机主板上的芯片，其中包含有关系统应如何启动以及其运行方式的说明和设置。右边是BIOS芯片在您的计算机中的样子的图片。BIOS包含有关如何加载基本计算机硬件的说明，并包括一个称为帖子的测试（POWER O N S ELF-TEST），该测试有助于验证计算机满足正确启动的要求。如果计算机不通过帖子，您将收到蜂鸣声的组合，指示计算机内发生了什么故障。在大多数PC中，BIOS具有4个主要功能。
完成本讲座后，你应该能够
计算机内部使用二进制系统。其余两种数字系统（八进制和十六进制）主要用于方便书写二进制数，尽管它们本身就是数字系统。如果我们有 8 根或 16 根手指而不是 10 根，我们最终会使用这些数字系统。
约克大学人工智能哲学 AP/PHIL/COGS 3750 3.00（Lect 01）2021 年冬季课程类型：讲座 | 星期四，下午 2:30（EST），3 小时 | 地点：Zoom | Cat# M73K01（AP COGS）/ W55M01（AP PHIL）重要日期：1 月 11 日（学期开始）、1 月 14 日（第一堂课）、2 月 13-19 日（冬季阅读周）、3 月 12 日（不获得成绩的最后一天退课）、4 月 8 日（最后一堂课）、4 月 12 日（冬季课程结束）、4 月 13 日（本学期提交作业的最后一天）、4 月 14-28 日（冬季考试期）课程讲师：Michael Barkasi（barkasi@yorku.ca）办公时间：通过 Zoom，星期四，下午 1:30-2:30（EST）；可能的其他时间。需要预约（请发送电子邮件）。先决条件：AP/PHIL/COGS 2160 3.00 或 AP/PHIL 2240 3.00 之一 参加课程的技术要求：eClass 访问和 Zoom。强烈建议学生参加周四的 Zoom 讲座并积极参与麦克风和视频，但这不是强制性的。（如果愿意，参加 Zoom 会议的学生可以关闭摄像头并将麦克风静音。） 讲座将被录制并通过 eClass 提供给那些不能参加的学生。（与学生的讨论时间不会被记录，因此不参加 Zoom 会议的学生将错过课堂的这一部分。） 以下是一些有用的学生计算信息、资源和帮助链接：Moodle 学生指南 | Zoom@YorkU 最佳实践 | Zoom@YorkU 用户参考指南 | 学生计算网站 | 约克大学电子学习学生指南 时间和地点：这是一门远程授课的课程。每周四将在预定的 2:30-5:30pm（EST）时间段通过 Zoom 进行讲座和讨论。重复 Zoom 会议的链接将发布到 eClass，为无法现场参加的人提供讲座（但不提供讨论）的录音。虽然不需要参加正常的 Zoom 会议，但你需要在第 8 周（3 月 4 日）星期四下午 2:30-5:30（EST）时间段参加期中考试；你还需要在期末考试期间分配给课程的时间段参加期末考试。请注意，这是一门依赖远程教学的课程。校园内不会有面对面的互动或活动。虚拟办公时间：通过 Zoom，星期四，下午 1:30-2:30（EST），或我们双方同意的时间。无论哪种情况都需要预约（请发送电子邮件设置预约并获取 Zoom 链接）。如果您有任何问题、意见或疑虑，请随时通过电子邮件联系我（课程主任）。
约克大学人工智能哲学 AP/PHIL/COGS 3750 3.00（Lect 01）2021 年冬季课程类型：讲座 | 星期四，下午 2:30（EST），3 小时 | 地点：Zoom | Cat# M73K01（AP COGS）/ W55M01（AP PHIL）重要日期：1 月 11 日（学期开始）、1 月 14 日（第一堂课）、2 月 13-19 日（冬季阅读周）、3 月 12 日（不获得成绩的最后一天退课）、4 月 8 日（最后一堂课）、4 月 12 日（冬季课程结束）、4 月 13 日（本学期提交作业的最后一天）、4 月 14-28 日（冬季考试期）课程讲师：Michael Barkasi（barkasi@yorku.ca）办公时间：通过 Zoom，星期四，下午 1:30-2:30（EST）；可能的其他时间。需要预约（请发送电子邮件）。先决条件：AP/PHIL/COGS 2160 3.00 或 AP/PHIL 2240 3.00 之一 参加课程的技术要求：eClass 访问和 Zoom。强烈建议学生参加周四的 Zoom 讲座并积极参与麦克风和视频，但这不是强制性的。（如果愿意，参加 Zoom 会议的学生可以关闭摄像头并将麦克风静音。） 讲座将被录制并通过 eClass 提供给那些不能参加的学生。（与学生的讨论时间不会被记录，因此不参加 Zoom 会议的学生将错过课堂的这一部分。） 以下是一些有用的学生计算信息、资源和帮助链接：Moodle 学生指南 | Zoom@YorkU 最佳实践 | Zoom@YorkU 用户参考指南 | 学生计算网站 | 约克大学电子学习学生指南 时间和地点：这是一门远程授课的课程。每周四将在预定的 2:30-5:30pm（EST）时间段通过 Zoom 进行讲座和讨论。重复 Zoom 会议的链接将发布到 eClass，为无法现场参加的人提供讲座（但不提供讨论）的录音。虽然不需要参加正常的 Zoom 会议，但你需要在第 8 周（3 月 4 日）星期四下午 2:30-5:30（EST）时间段参加期中考试；你还需要在期末考试期间分配给课程的时间段参加期末考试。请注意，这是一门依赖远程教学的课程。校园内不会有面对面的互动或活动。虚拟办公时间：通过 Zoom，星期四，下午 1:30-2:30（EST），或我们双方同意的时间。无论哪种情况都需要预约（请发送电子邮件设置预约并获取 Zoom 链接）。如果您有任何问题、意见或疑虑，请随时通过电子邮件联系我（课程主任）。