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atif/参考：Ergün，Ö.n。 ＆İlhan，H.O。 （2021）。使用机器学习方法的早期糖尿病预测。欧洲科学与技术杂志
糖尿病是一种无法治愈且致命的常见疾病。全世界数百万人患有糖尿病，这直接影响了人们的生活。早期诊断有助于减少糖尿病的影响并改善患者的生活质量，但通常在诊断之前患有糖尿病的人多年。可以通过在患者现有数据上应用机器学习方法来做早期诊断。以这种方式，人们可以在不参加葡萄糖筛查测试或任何血液检查的情况下迅速被诊断出。回答一个简单的问题集将足以确定一个人是糖尿病患者还是有糖尿病的风险。在拟议的研究中，通过机器学习技术进行糖尿病的测定。在此范围内，一种公开可用的糖尿病数据集，其中包括从520人那里收集的16个功能，用于创建预测模型。在数据集上单独执行了八种机器学习方法。使用10倍的交叉验证模式验证了每个模型的结果。基于精度指标，基于混乱矩阵的其他性能指标；还报道了精度，召回和F1得分。所有创建的模型均得出高精度得分。使用一种基本的机器学习技术，天真的贝叶斯，将最低精度得分评估为88.85％。最高准确率为99.04％，这是通过使用一维卷积神经网络模型获得的。设计的卷积神经网络模型还导致其他指标的性能得分最高，为100.00％，98.63％和99.31％的精度，召回和F1得分。这些发现表明，创建的1D CNN模型可以通过仅向患者提出几个问题来确定糖尿病患者。
带有嵌入式系统的无人飞行器基于深度学习的对象检测
编辑委员会博士Mustafa Necmiİlhan博士 - 加兹大学 - Özlemçakir博士 - DokuzEylül大学协会。MehmetMerveÖzaydın-AnkaraHacıBayramVeli University Assoc。
调查教师候选人对标准化的看法...
摘要 本研究旨在从某些变量的角度考察未来教师对标准化测试的看法。本研究采用调查模式。研究对象为 2015-2016 学年期间在土耳其迪克勒大学不同部门注册的 442 名随机选择的未来教师。选定的教师候选人根据他们注册的学科分为 5 个领域（社会科学、语言教育、数学和科学、需要特殊能力的领域、基础教育）。由 Magee 和 Jones（2012 年）开发并由 İlhan、Çetin 和 Kinay（2015 年）改编成土耳其语的标准化测试信念量表 (BAST) 被用作数据收集工具。研究结果发现，教师候选人对标准化测试的看法较为温和。候选教师对标准化测试的看法在性别和领域方面存在显著差异。教师候选人对标准化测试的看法在年级变量方面没有显著差异。
调查教师候选人对标准化的看法...
摘要 本研究旨在从某些变量的角度考察未来教师对标准化测试的看法。本研究采用调查模式。研究对象为 2015-2016 学年期间在土耳其迪克勒大学不同部门注册的 442 名随机选择的未来教师。选定的教师候选人根据他们注册的学科分为 5 个领域（社会科学、语言教育、数学和科学、需要特殊能力的领域、基础教育）。由 Magee 和 Jones（2012 年）开发并由 İlhan、Çetin 和 Kinay（2015 年）改编成土耳其语的标准化测试信念量表 (BAST) 被用作数据收集工具。研究结果发现，教师候选人对标准化测试的看法较为温和。候选教师对标准化测试的看法在性别和领域方面存在显著差异。教师候选人对标准化测试的看法在年级变量方面没有显著差异。
繁荣和胸围煤炭-2024
Ackanowents的商人恩格尔恩格伯（Engebor）恩格伯（Engebor）的vAds，包括Flompos Champotos，Lucy Hummer，Lims，Litch，Gregot，Ne Ne Thesso。lotrict幽默，恢复/或重新安装inlumide，电话的讲座：Babakava，Xing Zhang，Mingn Zhang（Gem）； QI QI，Sivine Nye Little，Sunil Empire Sunil，Hasan，Laurri Myllilavirta（Crea）； Oydu区，Samora，Hakko，Yoko Mullulland，Peinsot（E3G）； Yann Louutl，Julie Lassus，Paddy McCully，Cletent Faul（收回金融）； Goghon Go，支持Hwang Jeong，Evgeny，Wooyoung Lee（Sffoc）； Iski Suzuk（Chiko Network）； Eliff Cansālhan，Treath的Özms（Eurpee Europes）；与Meedi见面（BWGD＆续）;贾米姆（Jamim）的谢里夫（Whora）； Zakaki Amali，Fadikla Mifloula，Twi的儿子Palameshi（无亚洲的Plish）； Azar是Azar（prid）； Melej Gizo，Sura Larain（智利SUSSTALLABLE）； Combriza Media，Mariana Villas（Polt Transcience Values）；里卡多·克鲁兹（Ricardo Cruz），皮拉拉斯·罗德里戈（InicativaclimáticaClimática进入梅西奥）；尼科尔·菲诺（Niccole Figuo）在奥利维拉（Oliveyira），安东·施维尔（Anton Schwir），克拉尤德（Cláududire）的阿顿（Aton））。
冶金和材料工程MuğlaSıtkıKoçman...
合作。Gülhançakmak工程学院的一座街区，冶金和材料工程学院主任，48000，无聊，Muğla。电话：+90（252）211 56 13传真：+90（252）211 1912电子邮件：gulhancakmak@mu.edu.tr.tr讲师。成员Çınaröncel部门工程学院的副总裁A街区，冶金和材料工程，Muğla48000Kötekli。电话：+90（252）211 57 61传真：+90（252）211 19 12电子邮件：cinaroncel@mu.edu.tr assoc。BerkePişkin系工程学院副总裁A街区，冶金和材料工程，48000，无聊，Muğla。电话：+90（252）211 57 69传真：+90（252）211 19 12电子邮件：berkepiskin@mu.edu.tr.tr讲师。成员Erdem sahin质量认证头是工程学的教职员工，一个块，冶金和材料工程，48000，无聊，Muğla。电话：+90（252）211 5584传真：+90（252）211 19 12电子邮件：erdemsahin@mu.edu.tr.tr讲师。成员Erdemsahín例外报告准备总裁A座，冶金和材料工程，48000Kötekli，Muğla。电话：+90（252）211 5584传真：+90（252）211 19 12电子邮件：erdemsahin@mu.edu.tr.tr
埃及酒店中的人工智能技术
根据 Han 等人 (2021) 的说法，智能技术是指由硬件和软件组件提供的一组功能，用于在社交空间内创建无缝通信，以智能设备和智能系统的形式出现。智能技术也可以从两个维度来理解：使能技术和应用技术。使能技术包括视频分析、机器人技术、无人机、物联网、数据分析、云技术、人工智能和机器学习，构成了应用技术的基础（Go 等人，2020 年；Shnurenko 等人，2020 年；Hwang 等人，2021 年；Lee 等人，2021 年；Yu 等人，2023 年）。应用技术类型之一是面部识别，它是基于视频分析开发的。自动礼宾服务、机器人吸尘器、客房服务机器人等都是基于机器人技术和物联网“IoT”以及酒店中应用的移动技术和酒店中的可穿戴技术而开发的（Kılıçhan 和 Yilmaz，2020 年）。商店中的行李标签、室内照明传感器、迷你吧物品的自动检查等都是物联网的技术表现。智能酒店客房由物联网连接设备组成，用于提供无缝的宾客体验（Foroudi 等人，2018 年；Lim 等人，2018 年）。物联网的出现将社交空间从物理维度扩展到虚拟维度（Baiyere 等人，2020 年）。最近，出现了用于酒店的现代智能技术，例如虚拟现实、增强现实、混合现实和元宇宙技术（İlhan 和 Çeltek，2016 年；Abass 和 Zohry，2022 年；Chiappa，2022 年；Ghare，2022 年；Robinson，2022 年；Verkerk，2022 年）。
KHOJA AHMED YASAWI 7.国际大会......
教授。 Mahire Huseynova - 阿塞拜疆国立师范大学教授Abdulhamit Sinanoghlu - Kahramanmaras Sutcu Imam 大学教授Isa Halilov - 阿塞拜疆技术大学教授。 Alekber Aliyev – 巴库国立大学教授Nizami Yusubov – 阿塞拜疆技术大学副教授。教授。 Hakkı Chiftchi - Chukurova 大学副教授。教授。 Ayşe Erkmen- 加济安泰普大学副教授。教授。 Dinara Fardeeva - 鞑靼斯坦科学院副教授。教授。 Gonul Samedova - 阿塞拜疆国立师范大学副教授。教授。纳齐尔·阿卜杜拉扎德 - 阿塞拜疆国立师范大学副教授。教授。 Irade Kerimova - 阿塞拜疆国立师范大学副教授。教授。 Vugar Mustafayev – 明盖切维尔州立大学副教授。教授。 Nizami Zeynalov – 明盖切维尔州立大学副教授。教授。 Nusabe Kadimli – 明盖切维尔州立大学副教授。教授。 Almaz Aliyeva – 明盖切维尔州立大学副教授。教授。 Esmira Jafarova – 明盖切维尔州立大学副教授。教授。 Flora Namazova – 明盖切维尔州立大学副教授。教授。 Emilia Huseynova – 明格切维尔州立大学副教授。教授。 Sahib Mustafayev – 明盖切维尔州立大学副教授。教授。 Asim Mammadov – 明盖切维尔州立大学副教授。教授。 Sebuhi Kahramanov – 明盖切维尔州立大学副教授。教授。 Beyali Ahmedov – 阿塞拜疆技术大学副教授。教授。 Iftihar Chelebi - 阿塞拜疆技术大学副教授。教授。 Huseyn Mirzeyev – 巴库工程大学副教授。教授。 Ramil Sadigov - 阿塞拜疆国立大学
实习作业主题和学生...
No Student NO STUDENT NAME AND SURNAME HOMEWORK NUMBER 1 17240003009 HAKAN TEKİN 1 2 17240003022 Serdar Başak 2 3 18240003006 Ümit Sarihan 3 4 19240003015 Ferit Yalçın 4 5 19240003017 Abdullah spouse 5 6 19240003031 İbrahim Duman 6 7 19240003035 Aziret 8 9 19240003039 Musa Seyitoglu 9 10 19240003040 CanerKarakuş1011 20240003002 Tefik Oguz 11 12 20240003003 AbdulmalikYürler 20240003009 SerhatAydın1718 20240003011 saban Bulut 18 19 20240003012 YunusEmreCanğa19 20240003013 Ebdullah Enk 20 21 20240003014 Sinan Sinan Live Live 21 22 20240003015 20240003021 Mustafa Akbal 26 27 20240003022 Abdullah Hakan Tulay 27 28 20240003023 RahmiErdoğan28 29 20240003024 Rojhat ihahatibe在çevík3334 2024000303 20240003032 YUSUF损坏35 36 20240003034OğuzAtaöz363720240003035MücahítAkbal37 37 38 20240003036 Furkan Aydin 38No Student NO STUDENT NAME AND SURNAME HOMEWORK NUMBER 1 17240003009 HAKAN TEKİN 1 2 17240003022 Serdar Başak 2 3 18240003006 Ümit Sarihan 3 4 19240003015 Ferit Yalçın 4 5 19240003017 Abdullah spouse 5 6 19240003031 İbrahim Duman 6 7 19240003035 Aziret 8 9 19240003039 Musa Seyitoglu 9 10 19240003040 CanerKarakuş1011 20240003002 Tefik Oguz 11 12 20240003003 AbdulmalikYürler 20240003009 SerhatAydın1718 20240003011 saban Bulut 18 19 20240003012 YunusEmreCanğa19 20240003013 Ebdullah Enk 20 21 20240003014 Sinan Sinan Live Live 21 22 20240003015 20240003021 Mustafa Akbal 26 27 20240003022 Abdullah Hakan Tulay 27 28 20240003023 RahmiErdoğan28 29 20240003024 Rojhat ihahatibe在çevík3334 2024000303 20240003032 YUSUF损坏35 36 20240003034OğuzAtaöz363720240003035MücahítAkbal37 37 38 20240003036 Furkan Aydin 38
摘要小册子 - 伊豆
职业是指依据一定的规则，通过一定的教育获得系统的知识和技能，为人们生产有用的产品，提供服务，并获得经济回报的一种工作。教师职业对于一个国家的发展，对于培养合格的高素质人力资源，对于在国家建立福利和社会宽容，对于人的社会化和适应社会生活，对于向新一代传承社会的风俗、传统和传统，负有重大的责任。承诺也可以定义为个人对组织的强烈承诺、对组织的认同、对团队的融入和喜爱、对组织的归属感。专业承诺；也表现为个体对某种事物的认同，即卷入到该事件、过程、组织中的力量。教师的专业承诺对教育培训过程产生积极影响，有助于提供合格、优质、健康的教育环境。从这个意义上来说，教学需要成为一个充满活力、乐于改变的职业。在此背景下，教师对教育研究的态度在精神、身体和专业投入方面非常重要，以便能够表现出必要的工作绩效。基于此，本研究探讨了教师专业承诺与教育研究态度之间的关系。人们认为，该研究的结果将有助于教师理解其专业承诺的重要性和作用，并有助于形成有关教师对教育研究的态度的想法。本研究依据量化研究方法及关系筛选模型进行。研究样本包括 2021-2022 学年在伊斯坦布尔公立学校（小学、中学、高中）工作的 400 名教师。为了收集研究中的数据，我们使用了 Utkan 和 Kırdök (2018) 开发的“个人信息表”和“专业承诺量表”以及 İlhan、Şekerci、Sözbilir 和 Yıldırım (2013) 开发的“教育研究态度量表”。研究结果正处于分析阶段，稍后将给出研究结果和结论。