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科学与文学：建立联系！ - NSTA
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SPED 503mme扫盲标准Crosswalk.pdf
Week 1 -1/24 - Asynchronous Week 2 - 1/31 – In Person in ED 1122 Week 3 - 2/7 - In Person in ED 1122 Week 4 - 2/14 - Asynchronous Week 5 - 2/21 - In Person in ED 1122 Week 6 - 2/28 - Zoom Week 7 - 3/6 - Zoom Week 8 - 3/13 - Zoom Spring Break Week 9 - 3/27 - Zoom Week 10 -4/3 - 亲自在ED 1122周11-4/10-异步星期第12-4/17周 - 在ED 1122周亲自见面13-4/24- Zoom Week Week Week 14-5/1-异步周15-5/8-在ED 1122周中亲自亲自接受ED 1122周。16-5/15 - 异步 - 最终考试课程格式和必需的技术资源本课程将被教授混合，有一些会议，有些会议播放，有些则以异步格式生活（请参见上面的列表）。本课程中的所有书面作业和考试将通过画布完成。与之相关的一些分配和活动将在Zoom或亲自实时完成。要在本课程中取得成功，您必须可靠地访问计算机和Internet连接。csun为当前注册的学生提供通过其设备借贷程序借用计算机和互联网热点等设备的选项。CSUN还为学生提供了校园内计算机实验室的访问，包括在大学学生会（USU）。
可持续发展中的人工智能素养
不断升级的全球危机对文明构成了显着威胁。人类引起的气候变化，自然资源的所有耗尽以及生物多样性下降呼吁采取行动。有效的解决方案。人工智能（AI）的多功能利用和AI素养的快速发展既引起了希望又引起了恐惧。这项研究是由我们问自己的问题激发的：在高等教育（HE）中应开发哪些教学解决方案，以纳入21世纪的需求，同时接受AI素养？AI素养的定义仍在发展，并且没有普遍接受的定义（Laupichler等，2022）。一个定义表明，它可能是“一组能力，使个人能够批判性地评估AI技术；与AI进行沟通和协作；并在在线，家庭和工作场所使用AI作为工具”（Long and Magerko，2020）。因此，AI素养是指使人们能够处理人工智能，增强的解决方案或产品的能力，从而使他们能够使用基本的AI驱动软件并评估其对人类，社会和星球的影响。很难认识到人工智能在日常生活中的运作。人工智能的发展已经很快，它带来了后果，尚未理解。遵循AI，可能会导致二分思想和一维解决方案。意识和对AI的了解有助于指导其用于道德权衡的用途。例如，使用数字服务时的隐私问题在使用AI时可能会出现危险（Alamäki等，2023）。另一方面，对AI的意识和知识可能有助于指导其用于道德权衡的用途。教育的任务是纠正偏见并增加使用AI的包容性。AI的使用，意识和发展仍然是一小组的活动，尽管使用量很大。AI的应用在全球范围内也非常不均匀。本研究从HE背景下从AI素养的角度来关注挑战。先前关于AI素养的研究很少，在可持续发展的背景下，几乎没有关于AI素养的特征或任何研究。因此，在本研究中，我们在制度的背景下着重于AI素养的状态，目的不仅要获得情境形象，而且还旨在创建教学模型，以帮助促进教学和学习中的人工智能素养。该研究的目的是绘制HE学生对人工智能的当前能力和看法，及其回答与社会可持续性过渡有关的问题的潜力。该研究还旨在获取有关合适的教学解决方案的信息，以增加与这些主题相关的知识和理解。
早期扫盲计划批准标准
早期扫盲计划批准标准的目的早期扫盲计划批准标准支持赞助组织（SOS）在早期识字中发展教师候选人的内容流利性，并设定期望在课堂环境中提供早期识字知识的机会。研究表明，早期扫盲中教师的内容流利性直接影响了阅读和写作的学生成就，这对终身结果具有影响（Porter等，2023）。这些标准通过丰富的实践和反馈来促进对教师候选人的早期扫盲内容知识的更深入的学习，超越了MTEL评估的内容知识的功能水平，以确保其在教学和学习中的应用中流利，其中内容知识和教学技能的交汇处是核心。
扫盲p时代学习途径| 1
如何组织本文档超过30年来融合研究，这表明了孩子们如何发展识字并成为三年级的许多方面。脑科学中越来越多的证据清楚地表明，识字发展始于出生1。实际上，正如先前认为的那样，智力并不是出生时设定的，而是通过投入的时间来开发，通常是从成人和照顾者互动2。这个独特的大脑发育增长时期在生命的前八年延伸。本文档的创建是为了使指导框架与从出生到八岁的扫盲开发提供信息。因此，护理人员和教育者可以更轻松地更轻松地访问这些多个框架中概述的扫盲技巧和能力。本文档中概述了从四个框架中提取的发展素养进步，并将其分为三个频段，当组合时，它们代表了早期识字率中的学习途径。
PIM本地扫盲计划24-25
每年从幼儿园开始，以支持每年或高于年级的阅读儿童，并支持多语言学习者和接受特殊教育服务的学生，以实现其个性化的阅读目标，以达到成绩水平，学区或特许学校必须采用当地的素养计划，以描述他们如何工作以实现这一目标。一个地区必须在每年6月15日下午16年6月15日之前更新计划并将计划提交给专员。4A（2023）。 为了协助地区和特许学校，教育部开发了该当地扫盲计划模板。 当地扫盲计划必须得到院长的批准，并每年发布到该地区或特许学校的网站。4A（2023）。为了协助地区和特许学校，教育部开发了该当地扫盲计划模板。当地扫盲计划必须得到院长的批准，并每年发布到该地区或特许学校的网站。
ca ptklf语言和扫盲发展
大约有59％的儿童年龄在加利福尼亚五岁的儿童生活在使用英语以外的其他语言的家庭中。3个学习多种语言的孩子称为多语言学习者。越来越多的研究得出的结论是，多语言学习是一种可以极大地促进许多技能的优势，包括儿童的学术，认知，语言和社交技能。4儿童家庭语言发展也支持他们的英语发展，作为一种语言的强大基础，在学习另一种语言时会转移。5此外，鼓励儿童家庭语言发展支持他们积极的文化和语言身份发展，并加强与家人和社区的联系。6也是如此，除了美国英语一般英语以外的各种英语的孩子，例如非裔美国人英语或奇卡诺英语，他们以知识和技能来上学，以支持他们持续的学习和发展。7
AI素养：学术图书馆指南
对于学术图书馆而言，AI素养是作为越来越多地由算法支配的世界所必需的基础能力。增加了我们对AI素养的关注，包括强调技术知识，道德意识，批判性思维，实践技能和社会影响，不仅鼓励人们对AI的深入了解，而不仅仅是一组数字工具。通过拥抱AI扫盲，图书馆可以领导努力揭开AI的神秘面纱，提供有针对性的计划，并促进跨学科的合作，以探索AI对研究和学习的影响。通过与教师和校园技术部门的合作伙伴关系，图书馆员可以将AI素养纳入课程，创建学习社区，并为AI驱动的工具提供实用培训。这样做，学术图书馆将自己定位为主要参与者，以塑造有关人工智能的批判性对话，并指导下一代学者在周到和道德上参与这些技术。
对扫盲和人工智能的快速审查
摘要。随着人工智能（AI）技术的快速发展，数字素养的范围已经超出了仅仅是计算机操作技能，以包括对AI的理解和应用。尽管广泛认可了人工智能和数字素养在教育环境中的重要性，但仍存在一个显着的研究差距，即如何有效地将AI纳入教育，尤其是混合学习以及如何促进与之相关的数字素养。这项研究采用关键字搜索来回顾2020年至2024年《科学》中有关数字素养的86篇文章。根据他们对这种关系的讨论，选择了29个进行质量评估和详细分析。调查结果表明，与AI和数字素养有关的出版物的年度增加，显示了各种国家的分布，研究方法和广泛的主题。此外，主题分析指示“ AI”，“数字素养”，“教育”，“ Chatgpt”，“算法素养”，“混合学习”，“ Generative AI”。本文为教育技术和课程发展领域的教育工作者，管理人员和研究人员提供了见解。
微生物和美国：希腊的微生物学素养
micr obes无处不在，并为人类和我们的星球提供服务。，是否会出现有关这些微生物服务是否在未经PR的条件（如COVID-19-19大流行）之后的一般酒吧尤其是eSceciall y提供的问题。 在这种情况下进行了调查，以调查希腊的微生物概念。 对672个匿名响应的主题分析（年龄4-75y o）r ecei v ed v ed for开放式提示：“当您听到Microbe一词时，想到的是什么？”主题的主题：情绪，模糊关联，生物学，实体和健康。 几乎80％的回答属于“生物学”和“健康”，所有年龄段的答案的一般模式都是相同的。 微生物在拥护者的思想中采取了多种形式，“ micr obe”的conce pt似乎在年轻的A GES（4-11yo）中是没有形状的，因为在儿童annage ge Choices中，r ev ealed。 ov erall，在这项研究中似乎已经证实了微生物的概念。 尽管这种关注限制在于参与者，但它却将其引向其他国家 /地区。 我们讨论了这种负面看法背后的原因，并提出了扭转局面的建议。是否会出现有关这些微生物服务是否在未经PR的条件（如COVID-19-19大流行）之后的一般酒吧尤其是eSceciall y提供的问题。在这种情况下进行了调查，以调查希腊的微生物概念。对672个匿名响应的主题分析（年龄4-75y o）r ecei v ed v ed for开放式提示：“当您听到Microbe一词时，想到的是什么？”主题的主题：情绪，模糊关联，生物学，实体和健康。几乎80％的回答属于“生物学”和“健康”，所有年龄段的答案的一般模式都是相同的。微生物在拥护者的思想中采取了多种形式，“ micr obe”的conce pt似乎在年轻的A GES（4-11yo）中是没有形状的，因为在儿童annage ge Choices中，r ev ealed。ov erall，在这项研究中似乎已经证实了微生物的概念。尽管这种关注限制在于参与者，但它却将其引向其他国家 /地区。我们讨论了这种负面看法背后的原因，并提出了扭转局面的建议。