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探讨特定主题中的隐喻术语...
术语隐喻是术语化的结果，术语化是常用词语获得特定于某一科学领域的特殊含义的过程。特定学科概念的隐喻表达机制基于某些关联（形式、形状、功能、结构等）。术语隐喻是专业词汇的重要组成部分，是帮助专家和非专业人士提名和理解特定学科概念、对象和过程的手段。本文研究了两个特定学科术语领域的隐喻术语——大地测量和地质。本研究的主要目的是分析从大地测量和地质词典和相关参考文献中提取的具有隐喻特征的术语单元，以确定它们的结构和语义特性及其生产力。本文从语义、结构和形态三个角度对所研究的隐喻进行了研究。本文采用定量分析和计算方法，确定了术语的不同语义和结构模型的生产力。研究发现，人类学隐喻术语在测地学和地质学术语中占主导地位。研究词汇包括单词干术语、复合词和具有隐喻特征的术语词组合。后者占主导地位。数据分析结果表明，两个术语系统中名词模型的数量都超过后者。
探讨特定主题中的隐喻术语...
术语隐喻是术语化的结果，术语化是常用词语获得特定于某一科学领域的特殊含义的过程。特定学科概念的隐喻表达机制基于某些关联（形式、形状、功能、结构等）。术语隐喻是专业词汇的重要组成部分，是帮助专家和非专业人士提名和理解特定学科概念、对象和过程的手段。本文研究了两个特定学科术语领域的隐喻术语——大地测量和地质。本研究的主要目的是分析从大地测量和地质词典和相关参考文献中提取的具有隐喻特征的术语单元，以确定它们的结构和语义特性及其生产力。本文从语义、结构和形态三个角度对所研究的隐喻进行了研究。本文采用定量分析和计算方法，确定了术语的不同语义和结构模型的生产力。研究发现，人类学隐喻术语在测地学和地质学术语中占主导地位。研究词汇包括单词干术语、复合词和具有隐喻特征的术语词组合。后者占主导地位。数据分析结果表明，两个术语系统中名词模型的数量都超过后者。
MB-CDI-1-Hutchins-2013.pdf
cdis（Fenson等，2007）是一组父母线人措施，旨在评估年轻人通常会从“早期的综合迹象到他们的第一个非语言手势信号”中，从而使孩子们的沟通技巧脱颖而出。为实现这一目标，两种单独的形式被开发了。这些是CDI：单词和手势和CDI：单词和句子。cdi：单词和手势是为典型的8-18个月儿童而设计的，以衡量新兴的接受性和表达性词汇以及使用交流或象征性手势的使用。它有两个主要部分。第一部分，早期的话分为四个部分。第A节，第一个理解的迹象，包括三个不是项目（例如，“ [您的孩子在名字被称为？B节，短语是一个28项清单，旨在在互动例程（例如“不要触摸”）的背景下利用日常语言的理解。第C节开始谈话，由两个项目组成，以评估孩子模仿单词和标记对象的频率（即从未有时，通常是某些时候）。D节最大的部分称为词汇清单。这是一个396个项目的清单，分为19个语义类别。这十个反映了不同的名词类，但是其他各种类别也是
that.pdf-kílta语言
这是一种个人语言。我的意思是，它距离心脏是一两步。它旨在表达我自己的利益，除了我自己的语言美学意义外，还有很少的考虑因素在这里发挥作用。合理性也是一种美学选择。虽然该语言的核心力学旨在是自然主义的，并且涉及历史过程，但并未使用任何深刻的历史方法创建它。kílta是一种基本的SoV语言，使用convermbs，带有真正的形容词，并带有真正的形容词，并具有丰富的单词派生系统。该语言对传递性非常严格，并在子句之间进行常规主题和对象下降。，尽管有几种标记未来时态的方法，但它更加全神贯注。运动事件是动词框架的，依赖于convermbs的方式。它使用辅助动词不仅用于时态和方面，包括一些副词（“几乎”），以及捐助者和自动生产者。话语粒子也引起了很多关注，并且具有适度的意识形态清单。主要的努力已经用于创建词汇。是词汇示例推动了语法的大量核心发展。词汇之后，是针对某些概念，概念隐喻和有关特定词的简短论文的侧重于需要更长的介绍的简短论文，而不是通常的词典输入的一部分。
社会思维概念2：集体计划
● 给他们一个角色，向他们展示如何成为计划的一部分 ● 使用工作谈话（在任何名词后加-er） ● 注意学生遵循小组计划的时间 ● 使用“ 小组计划”而不是“当天的情况” ● 谈论“计划”以及你的想法。例如，“小组计划是坐在地毯上。”“计划是去听音乐。”“计划是准备回家！该拿出你的零食了；按照计划做。” ● 谈论每个人可以说和做的事情，以便都分享相同的想法/计划。例如：“我在想去吃午饭的计划。我正在拿我的午餐盒。”“卢卡斯正在考虑小组计划。他要去他的小隔间拿午餐。” ● 指出你们都在分享一个计划的时间。谈论这让人们有何感受。例如，“这些朋友正在按照计划制作彩虹。卢卡斯在涂颜色。莉迪亚用的是不同的颜色！你们都在分享颜色，这让每个人都感到快乐” ● 使用词汇来强化全天的概念。例如：“特蕾西和爱德华穿上靴子的方式太棒了。他们按照计划行事” ● 使用词汇来重新引导孩子——问他们需要做什么才能加入小组计划 书籍：
提前计划：段落完成任务的自我监督文本计划
尽管上下文化的语言模型最近在各种NLP任务上取得了成功，但语言模型本身仍无法捕获长长的多句文档的文本共同（例如，段落）。人类经常就发言之前就何种方式以及如何发言做出结构性决定。通过这种高级决策和以连贯的方式构建文本的指导性实现被称为计划过程。模型可以在哪里学习这样的高级相干？段落本身包含在这项工作中称为自upervision的各种形式的归纳相干信号，例如句子顺序，局部关键字，修辞结构等。以此为动机，这项工作为新的段落完成任务p ar -c om;在图形中预测蒙版的句子。但是，该任务遭受了预测和选择相对于给定上下文的适当局部内容。为了解决这个问题，我们提出了一个自我监督的文本计划，该计划可以预测首先说出的内容（内容预测），然后使用预测的内容指导验证的语言模型（表面实现）。SSPlanner在自动和人类评估中的段落完成任务上的基线生成模型优于基线生成模型。我们还发现，名词和动词类型的关键字的组合是最有效的内容选择。提供了更多内容关键字，总体发电质量也会提高。
KVS 看到迈索尔 1
部分 总权重 A 阅读技巧 20 MB 写作技巧 24 MC 语法 10 MD 文学教科书 26 M 总计 80 M 部分 A：阅读技巧（10+10=20 分） • 此部分将包含两段未见的文章，最高字数限制为 600 字。文章可以是以下任意两种类型：文学/事实/散文。请参阅主要课程书。 • 客观题（包括多项选择题）和简答题将用于测试推理、评价、分析和上下文词汇。 部分 B：写作技巧 24 分 本部分将包含各种短篇和长篇写作任务。 • 为学校集会/居民福利协会/学校活动/课堂信息等撰写通知（最多 50 字）4 分 • 对话写作（最多 100 字）5 分 • 非正式信函（最多 120 字）7 分 • 根据口头或视觉提示，就主课书中的两个主题之一写一段话（最多 150 字）8 分 C 部分：语法 10 分 语法项目将在一段时间内教授和评估。 1. 时态 2. 情态动词 1. 主语 - 动词一致 2. 间接引语 （i）命令和请求 （ii）陈述 （iii）问题 3. 从句： （i）名词从句 （ii）副词从句 （iii）关系从句 4. 限定词 以上项目可以通过以下测试类型进行测试： • 填空 3 分 • 编辑或省略 4 分
课程指南
简介BUS800：定量分析是提供硕士学位的学生的两学分课程。管理科学学院工商管理系的工商管理。该课程将由15（15）个单元组成，即每个模块的三（5）个单元的三个模块。已经开发了该材料，以适合尼日利亚国家公开大学（名词）工商管理研究生的研究生。成功完成该课程的学生肯定会更好地管理私人和公共组织的组织运营。课程指南告诉您课程的内容，您将使用的课程材料以及如何通过这些材料进行操作。它建议您可能在课程的每个单元上花费一些时间来成功完成课程。它还为您的导师标记的作业提供了一些指导。在单独的分配文件中找到有关导师标记分配的详细信息，这些信息将在适当的时候可用。您将在本课程中学到的课程将向您介绍定量分析的一些基本方面，集合理论；概率的基本概念；概率分布；决策理论；预测模型和技术，操作研究简介；网络模型，仿真，测序和调度，游戏理论和库存控制。课程指南2。研究单元3。教科书4。分配文件5。演示时间表课程材料是课程的主要组成部分，您必须做的事情以及如何将时间分配给每个单元以成功完成课程，以下列出：1。
引用：Hampsey E，Meszaros M，Skirrow C等。狂想曲方案：一项纵向观察研究，研究语音PEN
摘要简介神经退行性和精神病障碍（NPDS）赋予了巨大的健康负担，随着人口的年龄增长。新的，远程提供的诊断评估可以通过分析语音来检测早期NPD的诊断评估可以实现较早的干预措施，而错过的诊断较少。应建立在具有NPD的人中远程收集语音数据的可行性。方法和分析本研究将评估从三个NPD队列中的个体遥遥收集的语音数据的可行性：神经退行性认知疾病（n = 50），其他神经退行性疾病（n = 50）（n = 50）（n = 50）和情感障碍（n = 50）（n = 50）（n = 50）（n = 50），以及匹配的对照（n = 75）。参与者将完成音频录制的语音任务以及一般和队列特异性症状量表。语音任务的电池将有多种目的，例如测量执行控制的各个要素（例如，注意力和短期记忆）以及语音质量的测量。参与者将在4周期间远程自我管理的语音任务和跟进症状量表。主要目的是评估使用自我管理的语音任务在广泛的NPD中远程收集连续叙事语音的可行性。此外，该研究还评估了声学和语言模式是否可以通过二进制分类器的接收器操作特征曲线的敏感性，特异性，Cohen的Kappa和区域来预测诊断组，从而衡量了诊断组。分析的声学特征包括Mel频率CEPSTRUM系数，强度频率，强度和响度，而基于文本的特征（例如单词数量，名词和代词率和思想密度）也将使用。伦理和传播该研究获得了卫生研究局与健康与护理研究威尔士的伦理批准（REC参考：21/PR/0070）。将通过在学术期刊，相关会议和
远程学习词汇表
异步学习：学习者可以按照自己的节奏和空间进行，教育者将在整个学习过程中进行检查并提供反馈和指导。AUP（可接受使用政策）：该政策概述了学生、教师、工作人员和其他人员在使用学校或学区计算机或互联网连接时使用计算机、软件应用程序和互联网时的责任。AUP 还概述了不遵守此政策的后果。混合课程：结合两种教学模式的课程，即在线和面对面。混合学习：当学生至少部分在远离家乡的有监督的实体地点学习，至少部分通过在线授课学习，学生可以控制时间、地点、路径和/或节奏；通常与混合学习同义使用。（Horn 和 Staker，2011）博客（“weblog”的简称）：作为名词，用于以多种模式表达用户想法和意见的网站或网站部分，通常由一位领导者维护。用作动词，维护或添加目标网站上正在进行的异步讨论的内容。聊天室：为社区提供讨论特定主题的同步场所的网站或网站的一部分或在线服务。计算机辅助教学（CAI）：使用教育软件来提高对教育概念或标准的掌握，而无需教师参与。内容存储库：保存和共享内容的场所。数字内容存储库是保存和共享数字内容的在线场所。课程完成度：在一定时间范围内完成一门或多门课程的学生百分比。该术语有两种用法：1) 学生成功完成课程的百分比；或 2) 成功完成单门课程的学生百分比。无论使用哪种定义确定成功完成时，课程都需要包括三个部分：1) 哪些学生包括在计算中（即退课期结束后入学的学生、学期末入学的学生等）以及退课期的长度；2) 课程本身的长度，包括是固定的还是灵活的； 3）与完成课程相关的学术要求（即是否