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本书包含的信息均来自可靠且备受推崇的来源。我们已尽合理努力发布可靠的数据和信息,但作者和出版商不能对所有材料的有效性或其使用后果承担责任。作者和出版商已尝试追踪本出版物中复制的所有材料的版权所有者,如果未获得以这种形式发布的许可,我们向版权所有者道歉。如果任何版权材料未得到承认,请写信告知我们,以便我们在将来的重印中纠正。
本书包含的信息均来自可靠且备受推崇的来源。我们已尽合理努力发布可靠的数据和信息,但作者和出版商不能对所有材料的有效性或其使用后果承担责任。作者和出版商已尝试追踪本出版物中复制的所有材料的版权所有者,如果未获得以这种形式发布的许可,我们向版权所有者道歉。如果任何版权材料尚未得到承认,请写信告知我们,以便我们在将来的重印中纠正。
本书包含从真实且备受推崇的来源获得的信息。已经努力发布可靠的数据和信息,但作者和出版商不能对所有材料的有效性或使用后果承担责任。作者和出版商试图追踪本出版物中复制的所有材料的版权持有人,如果尚未获得此形式出版的许可,则向版权持有人道歉。如果尚未确认任何版权材料,请写信并告诉我们,以便我们将来在任何重印版中纠正。
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本研究探讨了基于大脑的学习 (BBL) 作为一种教学方法的有效性,以应对概念理解不佳的挑战,这种挑战可能因 COVID-19 大流行的后果而恶化。在这项荟萃分析中,14 项研究使用 Publish or Perish 软件和系统评价和荟萃分析的首选报告项目进行了合格分析。使用 Biostat, Inc. 的综合荟萃分析 (CMA) 第 4 版软件进行统计分析。根据结果,总体效应大小 (ES = 3.135) 表明,使用和整合 BBL 原则和策略对学生的概念理解具有显着的积极影响。调节器分析显示各个研究之间存在显着差异 (p < .001);然而,学术水平 (p > .05) 和学科 (p > .05) 的总体结果显示没有显着差异。因此,由于实施的各种 BBL 策略不同,本分析中包括的每项研究可能彼此不同;但是,当分组时,它们具有共同的效果大小。根据这些发现,研究人员提倡使用 BBL 原则和策略来提高基础教育各个阶段学生的概念理解,无论是英语还是 STEM。此外,建议针对特定 BBL 变量(例如健康和营养)进行实证研究,以进行深入分析和讨论。
1 萨希德旅游理工学院,雅加达,印度尼西亚,电子邮件:rioluthfiandana@gmail.com 2 特里萨克蒂运输与物流学院,雅加达,印度尼西亚,电子邮件:gratiaatankabarus@gmail.com 3 雅加达穆罕默迪亚大学,雅加达,印度尼西亚,电子邮件:nur.aini@umj.ac.id 4 苏利亚达玛元帅航空航天大学,雅加达,印度尼西亚,电子邮件:sriy@unsurya.ac.id 5 MH.Thamrin 大学,雅加达,印度尼西亚,电子邮件:herniaries@gmail.com *通讯作者:rioluthfiandana@gmail.com 摘要:营销策略文章:数字业务的细分、定位和定位是营销管理科学范围内的科学文献综述文章。撰写这篇文献论文的目的是创建有关因素之间关系的假设,然后可以用于人力资源管理领域的进一步研究。本研究采用了描述性定性研究方法。本研究中使用的数据来自先前的研究,与当前的调查仍然相关。数据来自可靠的在线学术平台,包括 Publish or Perish、Google Scholar、数字参考书和知名期刊。本研究的结果如下:1)细分影响数字企业的营销策略; 2)定位影响数字业务的营销策略; 3)定位影响数字业务的营销策略。关键词:营销策略、细分、目标市场、定位 引言