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空间，连接和语音的重要性
在此版本中，您会发现30个出色的作业，其课程标题从“看不见的敌人 - 诊断细菌感染”到“社交媒体，心理健康和您”。该版本的学者介绍了参加学者计划和UNI Pathways的学生制作的一些最令人印象深刻的文章。大学风格的学习学生在我们的计划中接触的学生旨在为学生提供发展自己的思想和方法的自由。这不仅会帮助继续在大学学习的学生，而且我们认为这些是成人世界中发展的至关重要技能。使用批判性思维的独立学习技巧和支持的发展为年轻人提供了分享他们想法的平台。我们希望这将使这些年轻人有能力参与塑造我们世界的辩论，无论他们是关注育儿行为的神经生物学还是了解是否有外部世界。辉煌的俱乐部热衷于将我们的计划揭露大学的这些重要方面。
EMAT SEND 战略 2021 - 2022
我们希望所有就读 Trust 学院的年轻人都能取得好成绩、快乐安全。我们的核心信念是，所有学生都有权接受雄心勃勃、知识丰富的课程——“人们所想和所说的最好的课程”。这一愿景同样适用于有特殊教育需要和残疾 (SEND) 的学生和没有特殊教育需要和残疾 (SEND) 的学生。我们有责任确保所有有特殊教育需要和残疾的学生都能获得教育、经验和技能，过上充实而有意义的生活，不受约束或限制他们的抱负。我们力求成为当地公认的为有特殊教育需要和残疾的学生提供服务的卓越典范。我们的目标是成为有额外教育需要的年轻人父母和家庭的首选提供者。
对英国国教和卫理公会学校（SIAMS）报告的法定检查
这所学校中的每个人都珍惜，因此，生活发生了变化。成年人和学生在成长和扎根着根深蒂固的视野时对上帝的爱有着深刻的了解。领导者无力地驱动着确保在培养这所包容性学校的成员时，这是他们所有决定的核心。州长是学校生活中不可或缺的一部分。他们非常了解愿景的影响。这是因为他们具有有效的系统来监视，评估和反思学校作为教会学校的发展。这导致了大胆的决定，例如提供免费的学校旅行，以便包括所有学生。学生被培养，感到被重视和独特。有一个深厚的认识，只有最好的对学校社区足够好。这导致学生和成年人蓬勃发展。
检查报告Archdeacon Griffiths C.I.W.小学2024
领导者对国家优先事项，例如为威尔士的课程进行周到和积极的态度。员工已经合作创建了一项渐进式课程，这反映了对威尔士课程的目的。有特别有力的机会来促进和发展富有表现力的艺术，而教师为学生计划了通过艺术，戏剧和舞蹈发展创造力的激动人心的机会。例如，年长的学生在创造表演的一部分时表现出舞蹈的想象力和独创性，这是他们关于威尔士橄榄球联盟的作品的一部分。课程为学生提供了适当的机会，以反思社会的多样性，包括学生的机会，以了解黑人，亚洲和少数民族社区的历史和经历。但是，学生有限的机会有限于发展和意识到不同关系和性别。
AQA GCSE生物学
AQA GCSE生物学课程的目的是通过包容性学习机会以修改的格式从关键阶段3国家课程中建立知识和技能。还将鼓励学生完成科学入门级证书的模块。学生将从秋季学期开始研究细胞生物学和组织，支持牧师的结果和我们的学校价值观“我是我”和“我重要”。他们将在春季期间继续进行感染和反应和生物能力，这将与学校价值观“我是独特”链接在一起。夏季学期将看到学生探索体内平衡，回应和生态学，以“我很安全”和“我已经准备好”的学校价值观。教师将为学生提供使用模型和示范的机会，以提高他们对周围世界的问题的信心，并在计划，测量和记录方面提出实践技能。主题都基于先验知识，但通过重点关注生物学组成部分，使学生能够通过完成所需的实践和学生LED调查来发展更深入的学科知识，并以科学的科学技能来完善他们的科学技能。这些主题将为学生在生物学，医疗保健，环境研究，心理学等方面进一步研究奠定基础。在每个课程中，将在主题之间绘制链接，以帮助学生回忆关键信息。将重点放在鼓励频繁召回，建立链接和应用知识来解决问题的问题上。课程将定期包括诊断和铰链问题，使教师能够识别和挑战学生在嵌入之前提前或误解的先入之见。我们希望学生成为自信的询问者，并能够找到答案的答案并评估他们发现的可靠性。在提供此资格的学科专家的情况下，学生有很多机会提出问题并探索他们感兴趣的领域。他们将考虑尖端技术，定期与专家科学家互动，并探索他们对新技术的看法，并在政策和政治中使用科学证据。
AQA科学的入门级证书
AQA ELC课程的目的是通过包容性学习机会以修改的格式从关键阶段3国家课程中建立知识和技能。学生将从秋季学期开始研究生物学，支持牧师的成果和我们的学校价值观“我是我”和“我重要”。他们将在春季期间继续进行化学，这将与学校价值观“我是独特”和“我属于”的价值观链接。夏季学期将使学生探索链接到“我安全”和“我已经准备好”的学校价值的物理学。教师将为学生提供使用模型和示范的机会，以提高他们对周围世界的问题的信心，并在计划，测量和记录方面提出实践技能。所有主题都基于先验知识，但是通过重点关注大问题，学生可以通过完成评估的实践和学生LED调查（TDA S）来发展更深入的主题知识并提高其工作科学技能。在每个课程中，将在主题之间绘制链接，以帮助学生回忆关键信息。将重点放在加强召回和发展其实际调查技能的问题上。学生将定期重新审视主题，以帮助他们将知识存储到长期记忆中，定期的形成性评估将包括诊断和铰链问题，使教师能够在嵌入之前识别和挑战学生对主题或误解的预见。在每个主题结束时，学生将在课堂上进行45分钟的外部设置，这将构成其奖励证据的一部分。我们希望学生成为自信的询问者，并能够找到答案的答案并评估他们发现的可靠性。在提供此资格的学科专家的情况下，学生有很多机会提出问题并探索他们感兴趣的领域。他们将通过定期实践工作（P）发展对科学的基本理解，并发展其计划，运动和评估技能。将有机会与专家科学家互动并参观当地博物馆和公司，同时探索周围的科学。
学生奖励策略声明
我们的目标是让所有学生，无论其背景或面临的挑战如何，都能取得良好的进步，并在各个课程中取得高成就，特别是在 EBacc 科目中，从而取得成功。我们的学生奖励策略的重点是支持弱势学生实现这一目标，包括让那些已经取得高成就的学生取得越来越高的进步。我们将确定并解决所有弱势学生（例如有社会工作者和年轻护理人员的学生）面临的学习障碍和挑战。我们在本声明中概述的活动也旨在支持他们的需求，无论他们是否处于弱势地位。高质量的教学是我们方法的核心，重点关注弱势学生最需要支持的领域。教育基金会等研究证明，这对缩小弱势学生的成就差距影响最大，同时也将使我们学校的非弱势学生受益。下面详述的预期结果隐含着这样的意图：
圣彼得教堂英格兰小学学院
“上帝下的一个家庭”是圣彼得社区的现实现实。这种深层嵌入的基督教愿景渗透到各个层面的决策。结果，学生和成年人蓬勃发展，是最好的。领导者对学生有很高的愿望。受愿景的启发，它们提供了各种各样的课外活动和身临其境的体验，这些活动在学术上和精神上都会发展学生。集体崇拜改善了学生和成人的学校生活。这是基督教视野和价值观的表达。有意义的教训和输入既挑战思维又激发角色发展。学生和成年人在圣彼得大教堂的珍爱的上帝的孩子中成长。这是因为花时间是为了认识每个人的个人。结果，唯一性得到认可，培育和庆祝。因此，各个层面的关系都很牢固，使学校社区得以蓬勃发展。宗教教育（RE）是由领导者进行了精心计划，测序和评估的。平衡的课程具有包容性和引人入胜。因此，当学生了解宗教和世界观时，学生们越来越好奇和尊重。
候选人信息包
学校严谨的学术精神的核心是关键原则，即所有学生都必须全身心投入自己的学习和同学的学习，当他们这样做时，一切皆有可能。我们希望我们的学生能够齐心协力、分享想法、进行小组作业、相互挑战和支持。因此，课堂是一个充满活力的地方。布伦德尔学校是一所非选择性学校，但我们最有学术能力的学生在布伦德尔学校取得的成绩与在该国任何一所高度选择性的学术学校一样好。除了牛津剑桥的名额外，我们的学生还在学术竞赛中不断赢得西南赛区的冠军，近年来在数学、物理和化学挑战赛中进入全国决赛。我们认为，我们的附加值使我们在学术成绩方面脱颖而出；平均而言，我们的每个学生在 GCSE 考试中的成绩比英国同能力水平的学生平均成绩高出半个等级。然后，他们在此基础上进一步在 A-Level 考试中提高 0.85 分。