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远程智能手机的开发和验证......
方法：我们开发了一种新的工作记忆测量方法，可以使用 iOS 或 Android 智能手机进行远程自我管理。在 Sequences 中，屏幕上一次显示一系列数字和字母，参与者必须先按字母顺序点击他们看到的字母，然后按升序点击数字。在两项试点研究中评估了 Sequences 测量的可用性和可行性，然后在这项验证研究中进行了评估（总样本量为 N = 1,246）。在三项涉及 18-90 岁参与者的研究中评估了新测量方法的心理测量特性。在研究 1（N = 92）中，参与者在实验室环境中完成了 MTB 测量。他们还接受了等效的 NIH 工具箱 (NIHTB) 测量以及类似构造的外部测量。在研究 2（N = 1,007）中，参与者在实验室中接受了 NIHTB 测量，然后在自己的设备上远程完成了 MTB 测量。在研究 3 (N = 147) 中，参与者通过自己的设备远程完成了两次 MTB 测量，两次测量之间间隔 2 周。
遥感与 GIS 法律
• 遥感数据政策最初于 2001 年推出，并于 2011 年更新。 • 全球环境发展如此迅速，政策更新势在必行。 • 印度空间遥感政策草案（SpaceRS Policy-2020）于 2020 年 11 月发布，征求公众意见， • 2020 年政策表明，印度政府打算促进印度工业在印度境内外开展空间遥感活动； • 轻松访问空间遥感数据，“敏感数据和信息”除外； • 为印度商业工业提供及时、响应迅速的监管环境，以建立和运营空间遥感系统等。 • 虽然对“敏感数据”的访问限制有了很大放宽，现在将其定义为“地面采样距离优于 50 厘米的非常高分辨率数据”，但仍未达到美国等国家为商业图像分发设定的限制。 • 可能，所有非常高分辨率的数据都不一定敏感，尽管所有敏感数据都可能作为子集归入非常高分辨率数据。 • 因此，敏感数据的标准可以更加细化，以减轻印度工业的竞争劣势。 • 此外，指南将扩展到涵盖全球背景下的不同商业安排模式，因为在当前环境下，私营部门的新创业公司很有可能在国内和海外市场寻求生存。 https://www.isro.gov.in/sites/default/files/spacers_policy_ngp_2020_draft.pdf
CASAS 远程测试指南
• 考试空间应设在安静的房间，没有背景噪音或干扰。房间应关上门，以确保不会受到他人干扰。如果没有关门的房间，考生必须确保房间内（或附近房间）没有其他人，或者不会受到干扰。 • 灯光应足够明亮，以便监考人员可以清楚地看到考生和考试空间。 • 考试空间（书桌、桌子等）必须没有多余的纸张、书籍、钢笔、铅笔、电话等。除了考试设备/计算机外，空间内不得放置任何其他物品。对于数学考试，可以使用铅笔和草稿纸。草稿纸必须是空白的。 • 应关闭或移除额外的显示器、计算机和其他电子设备。我们认识到满足所有这些要求可能很困难。遗憾的是，如果不满足这些要求，考生将无法进行远程考试。
关于文化响应和维持远程的指导...
以公平、机会和教育正义为中心 纽约大学都会中心撰写 超过 45 个州以及哥伦比亚特区和波多黎各已暂时关闭校舍，并转向远程教育，以继续开展重要的教学工作。我们赞扬学生、家庭、教育专业人士和管理人员采用新技术、创新技能和战略流程，以减轻这一充满挑战的时期对我们孩子教育的影响。然而，我们必须问：随着教学转移到线上，我们如何才能继续以公平和文化响应-持续教育为中心？在纽约大学都会中心，我们希望为那些参与我们孩子教育的人提供他们所需的支持，以回答这个问题以及其他与此相关的问题，因为我们都在应对 COVID-19 带来的迅速变化的情况。我们的教育公平专家团队随时可以提供帮助。这份资源文件虽然不全面但流畅，旨在为基于公平的远程教育的高杠杆教学和学习实践提供指导和答案。我们知道，学校停课和活动取消正在影响人与人之间的联系，我们需要不同的策略来在这个特殊时刻聚集在一起、沟通并实现教育公平。对于目前依赖我们服务的人，我们希望这份指导文件能够为您提供想法和公平见解，无论情况如何。成千上万的教育工作者和家长在家工作，这是一个以不同方式思考、考虑新想法和调整资源的时刻。在接下来的几周里，我们国家将以前所未有的方式联系在一起——在线搜索信息、阅读电子邮件、参加虚拟会议以及通过社交媒体分享想法。我们纽约大学都会中心不希望公平问题被搁置、忽视或边缘化，因为我们知道弱势群体通常是受重大危机影响最大的群体。40 多年来，纽约大学都会中心一直是推动对弱势群体承诺的领军人物，与组织合作减少不平等，与盟友和朋友一起努力促进教育及其他领域的公平。我们希望本文件能够满足您的一些关键教育需求，并使您能够赋予我们的年轻人权力，因为我们坚持人类精神的持久韧性来克服这一最新挑战。什么是文化响应型可持续远程教育？文化响应型可持续远程教育以教育工具的使用为基础，并从学习和人类发展的文化视角安排教育体验，其中多样性的多种表达（例如种族、社会阶层、性别、语言、性取向、国籍、宗教、能力）被认可并视为教学和学习的资产。因此，教育应响应学生的个人和集体生活经历，特别是在这段时间里，响应他们在 COVID-19 疫情中的经历。它做到了以下几点：
