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认知神经科学教学大纲-Rutgers Sas -Newark
认知神经科学代表了与理解思想生物基础有关的科学学科的结合。了解思想的认知神经科学方法将我们对基本心理和认知过程的知识与神经科学的证据相结合。心理学，神经病学和神经科学的融合允许对大脑如何实现心理功能以及如何控制和执行行为进行深入研究。类别分为四个部分：第一部分 - 神经系统的组织：我们将涵盖认知的细胞和分子基础，并简要介绍功能性神经解剖学。第二部分 - 感知，行动和注意力：我们回顾了认知神经科学的努力的重大发现，以了解基本过程（例如视觉和听力）如何神经介导。第三部分 - 大脑中的认知：对认知过程的研究综述，例如学习和记忆及其潜在的神经基础。第四部分 - 认知神经科学的前沿：人类是复杂的生物，对基本认知神经科学的理解需要扩展以涵盖人类行为的所有方面。我们将讨论情感，社会过程和经济决策的神经基础。学习目标：
技术导向 - 罗格斯护理学院
带上自己的设备（BYOD）是一项政策，要求护理学生学校将个人拥有的计算机和移动设备带到校园，以访问罗格斯大学和护理资源学院，例如电子邮件，文件服务器和数据库，以及他们的个人应用程序和数据。此策略是对学生要求使用其首选的个人设备的回应，促进了轻松访问熟悉的设备，软件和数据。它在2018年秋季学期生效。
BME 毕业生手册 - 罗格斯大学生物医学工程专业
2006 年 2 月 17 日，罗格斯大学生物医学工程学院通过了博士生教育和指导指南。不可能也不希望为所有情况都制定严格的指导标准；尽管如此，这些指南仍被认可为所有教师和学生都应努力实现的目标。作为一项政策，罗格斯大学生物医学工程学院的教师认为，导师有责任以学术和尊重的方式教育、指导和支持他们的学生。学生则应坚持最高的学术标准和学术诚信。具体来说，
罗格斯大学电气与计算机工程系
ECE 16:332:586 生物传感器和生物电子学 (14:332:586) 索引号 21645；21779 日期：2024 年春季 学分：3 时间：12:10 AM – 3:10 PM（星期二） 地点待定 评分 20% 作业、40% 期中考试、10% 论文演示、30% 期末项目 期末考试 无 期末项目待定 演示：讲师 Mehdi Javanmard，博士。课程助教：待定 教科书：Kirby，《微纳流体力学》（2010 年） 课程幻灯片将在课程网站上提供。先决条件：14:332:361 电子设备 进一步阅读：Saliterman，《生物微机电系统和医疗微设备基础》（2009）Stryer，Lubert 生物化学第 5 版（2008） 课程描述：本课程涵盖最先进和新兴的生物传感器、生物芯片、微流体技术，将在分子诊断的背景下进行研究。学生将简要学习与分子诊断和癌症相关的生物学、生物化学和分子生物学。学生还将全面了解工程师的电子学、光学、分子生物学和癌症生物学之间的接口。主题将包括微流体和质量传递限制、电极-电解质界面、电化学噪声过程、生物传感器系统级特性、性能参数的确定（例如吞吐量、检测限和成本）、传感器与微流体的集成以及电子读出电路架构。还将涉及新型纳米生物传感器，例如纳米孔、纳米线 FET、表面等离子体共振、表面增强拉曼散射、荧光和单分子检测。重点将放在生物分子传感平台的动手深入定量设计上。课程目的 1. 介绍分子诊断中相关的主要生化和分子过程。 2. 介绍与癌症相关的主要分子过程。 3. 介绍并提供对基于生物标志物疾病诊断的新兴微纳米技术的理解。 4. 让参与者深入了解并理解医疗诊断中的生物传感解决方案。 5. 培养对生物学和工程学接口的理解，特别是微流体、样品制备和生物传感等当前和新兴技术。 6. 让学生获得生物传感器设计和特性方面的实践经验。
解决方案评估：能源和建筑物 - GO - Rutgers
工作组会员克林顿·安德鲁斯（Clinton Andrews），罗格斯（Rutgers）绿色建筑中心和布洛斯特（Bloustein）计划与公共政策学院，新不伦瑞克贝尔曼（Berman），布鲁斯因（Bloustein）公共规划与政策学院，新不伦瑞克省邓巴·比尔尼（New Brunswick Dunbar Birnie），工程学院，新不伦瑞克省凯瑟琳·布莱克（Rutgers）环境与职业健康科学研究所Guran，Rutgers Ecocomplex Carol Hazlet，PSE＆G Boyd Moore，机构规划和运营Mollie Passacantando，环境与生物科学学院，新不伦伦斯特·尼拉维克·帕特尔（New Brunswick Nirav Patel），霍恩斯·帕特尔（New Brunswick Nirav Patel），新布鲁恩斯维克·萨尔雷斯·帕特尔（New Brunswick Shailesh Patel）集中精力，新不伦瑞克·格伦·弗莱特（Glenn Vliet），机构计划和运营
2024 - 2025年 - 罗格斯的民事和环境工程
环境工程师。CEE课程目前需要两（2）个技术选修课。从本手册第15-19页上列出的研究中选择的技术选修课。任何额外的部门选修课程都可以用作技术选修课。学生可能会在土木和环境工程中遇到特殊问题（180：491，492，493，494），作为技术选修课或部门选修课，并批准了一位教授监督工作，在高年级中限制了3个学分。本课程通常仅限于GPA为2.7或更高的老年人。学生需要拥有一名顾问，并应通过电子邮件将本科董事或管理员发送给请求SPN。民事和环境工程中的特殊问题（180：491，492，493，494）可以被接受为部门选修，并得到本科董事的特别批准。
极化理论：一种现代方法-Rutgers物理
摘要。在本章中，我们回顾了极化的现代理论的物理基础，强调如何根据晶体的累积的绝热流量来定义极化。我们解释了极化如何与Bloch波形的浆果相密切相关，因为波形跨越了布里鲁因区域，或等同于由Bloch波形构建的Wannier功能的电荷中心。该公式的最终特征是极化仅定义了一个“极化量子”，换句话说，极化可以被视为多价值数量。我们讨论了该理论的序列，以了解铁电材料的物理理解，包括极化反转，压电效应以及在表面和界面上极性电荷的出现。这样做，我们给出了几个实例，这些示例是钙钛矿铁电中与极化相关量的现实计算，这说明了当前方法如何为介电和铁电材料的现代计算研究提供了强大而有力的基础。
2022 年春季 - 布劳斯坦学院 - 罗格斯大学
目的：分析“一线感染控制项目”培训的测试前和测试后数据，以评估该项目的有效性。意义：当 COVID-19 来袭时，世界尚未做好充分准备应对疫情。其中包括地方卫生部门、医疗保健机构和日托机构。在尝试减轻所有类型环境中传染病的传播时，应遵循协议和程序。新泽西州县市卫生官员协会 (NJACCHO) 和疾病控制中心是“一线感染控制项目”的合作者。该项目有助于教育社区中的人们如何防止传染病的传播，以便每个人都能保持安全。通过减少疾病传播并教导公共卫生人员和一线工作人员如何面对传染病，这将有助于医疗保健和其他社区环境更适当地利用其资源来确保人们的安全和健康。该计划还包含培训师培训部分，使个人具备向他人提供基础感染控制培训的知识和技能。方法/方法：对 NJACCHO 项目一线感染控制培训课程的参与者进行各种课程的前后测试，以评估知识和技能的变化。此外，还分发了计划评估以评估计划和辅导员的有效性。用于评估的方法包括 Google 表单和 Surveymonkey 数据。结果/结果：前后测试数据表明计划有效，因为每次课程中 PFL 计划的知识和技能都有所提高。一个例子是“病毒基础科学”课程的舒适度评级（舒适度等级为 1 到 5），该培训课程的改进从 18.9% 提高到 5 级的 45%，增幅为 138.095%。每个课程都有这样的前测和后测问题，参与者在每个课程中都经历了同样的现象。对于“病毒基础科学”课程，课程评估和协助表明 96.7% 的参与者会将他们在课程中学到的知识运用到日常实践中。现在每个课程主题都有汇总摘要，并指出每个课程需要改进的地方。一些主题/课程的一些问题仍然存在混淆，现在可以通过前测和后测的汇总数据分析看出这一点。surveymonkey 数据显示了课程的哪些部分有助于学习过程以及参与者从中获得了什么。评估/结论：总体而言，前后测试数据的结果显示了 Project Firstline 感染控制课程最强的地方以及需要进一步澄清的地方。具体来说，评估人员的反馈包括如何改进每个课程以及哪些方法有效，包括在学习这些主题时是否需要分组讨论室，因为不是每个人都参与其中，并且在每个小组中添加主持人可以帮助讨论的流程，需要进一步澄清的特定术语，用于奠定科学基础并使其更直观的类比，以及播放的 CDC 视频如何帮助与会者吸收信息。随着所需的更改，该计划的效率将提高，因此会议与会者的知识差距将缩小。
2022 年春季 - 布劳斯坦学院 - 罗格斯大学
目的：分析“一线感染控制项目”培训的测试前和测试后数据，以评估该项目的有效性。意义：当 COVID-19 来袭时，世界尚未做好充分准备应对疫情。其中包括地方卫生部门、医疗保健机构和日托机构。在尝试减轻所有类型环境中传染病的传播时，应遵循协议和程序。新泽西州县市卫生官员协会 (NJACCHO) 和疾病控制中心是“一线感染控制项目”的合作者。该项目有助于教育社区中的人们如何防止传染病的传播，以便每个人都能保持安全。通过减少疾病传播并教导公共卫生人员和一线工作人员如何面对传染病，这将有助于医疗保健和其他社区环境更适当地利用其资源来确保人们的安全和健康。该计划还包含培训师培训部分，使个人具备向他人提供基础感染控制培训的知识和技能。方法/方法：对 NJACCHO 项目一线感染控制培训课程的参与者进行各种课程的前后测试，以评估知识和技能的变化。此外，还分发了计划评估以评估计划和辅导员的有效性。用于评估的方法包括 Google 表单和 Surveymonkey 数据。结果/结果：前后测试数据表明计划有效，因为每次课程中 PFL 计划的知识和技能都有所提高。一个例子是“病毒基础科学”课程的舒适度评级（舒适度等级为 1 到 5），该培训课程的改进从 18.9% 提高到 5 级的 45%，增幅为 138.095%。每个课程都有这样的前测和后测问题，参加者在每个课程中都经历了同样的现象。对于“病毒基础科学”课程，课程评估和协助表明 96.7% 的参加者会将他们在课程中学到的知识运用到日常实践中。现在每个课程主题都有汇总摘要，并指出了每个课程需要改进的地方。一些主题/课程的一些问题仍然存在混淆，现在可以通过前测和后测的汇总数据分析看出这一点。surveymonkey 数据显示了课程的哪些部分有助于学习过程以及参与者从中获得了什么。评估/结论：总体而言，前后测试数据的结果显示了 Project Firstline 感染控制课程最强的地方以及需要进一步澄清的地方。具体来说，评估人员的反馈包括如何改进每个课程以及哪些方法有效，包括在学习这些主题时是否需要分组讨论室，因为不是每个人都参与，并且在每个小组中添加主持人可以帮助讨论的流程，需要进一步澄清的特定术语，用于奠定科学基础并使其更直观的类比，以及播放的 CDC 视频如何帮助与会者吸收信息。随着所需的更改，该计划的效率将提高，因此会议与会者的知识差距将缩小。
第127次统计力学会议 - 鲁特斯数学
2:45-3：10 Giuseppe Gonnella-巴里大学和INFN，SEZ。 di bari在两个维度中的活性布朗颗粒的动力学：宏观和微相分离，簇扩散，粒子几何效应。2:45-3：10 Giuseppe Gonnella-巴里大学和INFN，SEZ。di bari在两个维度中的活性布朗颗粒的动力学：宏观和微相分离，簇扩散，粒子几何效应。