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泰姆赛德 SEND 和 AP 0-25 战略 2024-2027
泰姆赛德特殊教育需要和/或残疾 (SEND) 和替代供给 (AP) 0-25 战略是与儿童、年轻人、父母和看护者、泰姆赛德议会、地方卫生 NHS 委员会和教育伙伴共同制定的。该战略旨在通过及早发现需求、提供及时有效的支持以及对他们未来过上幸福充实的生活抱有雄心壮志，改善整个行政区内有 SEND 的儿童和年轻人 (CYP) 的生活体验。我们的 2023/26 儿童和年轻人计划描述了泰姆赛德对该行政区所有 CYP 的愿景。我们希望每个儿童、年轻人和家庭都能尽早获得成功所需的帮助和支持。我们的愿景是，我们希望有 SEND 的 CYP 有机会成为最好的自己，并能够选择和控制他们的支持。我们希望让泰姆赛德的 CYP 获得更好的教育、健康和情感健康结果。因此，我们的抱负和目标是让所有有特殊教育需求的 CYP 都能取得更好的成绩，确保他们为幸福、健康和充实的生活做好充分准备。合作和建立牢固的关系对于确保 CYP 的需求得到尽早识别至关重要，这样才能更有效地提供支持。该战略规定了地方伙伴关系 (LAP) 将如何在与年轻人、父母/护理人员和专业人士共同制定的商定优先事项的指导下开展合作。它将提供一种清晰透明的前进方式，确保所有利益相关者的观点都得到理解和采取行动，并共同承担责任。确定的优先事项适用于 SEND 的所有领域，但我们承认，我们特别关注患有自闭症的 CYP 和有社会、情感和心理健康需求 (SEMH) 的 CYP，以应对越来越多地发现 CYP 有此类需求。在制定这一战略时，我们集体同意，其中包括：
发送最佳实践指南2024/2025_V1
所有学生都感到有价值和安全的差异的理解环境。的座位计划，为学生提供良好的聆听和视觉访问，支持班级老师，支持员工及其同龄人，还考虑了小组动态，但也可以在课堂内进行灵活的分组。对活动，例程和人员的更改进行警告。即视觉时间表，导师组，密钥工作人员时间。专注于每个课程的关键学习目标，包括重新访问和回顾学习的机会。整个班级身份证明，主教词库的词汇库。以清晰且易于访问的方式给出的说明，例如使用简化的语言和清晰的句子结构，强调关键词，重复（使用相同或简化的语言）给出。成人支持以适当的资源来检查对指示和关键概念的理解；重新播放，重铸和反思语言。各种各样和引人入胜的活动，以增强和练习关键技能，例如游戏，测验，小组项目，在运动中融入课程。对学习目标或活动的响应能力适应，以鼓励学生参与课程。明确的元认知策略教学，例如反思有效的修订策略，指导自我反省。在此刻，行为政策的修改或不赞成，以满足学生的需求奖励和赞美，以仔细地用来积极加强所需的行为；积极的语言庆祝个人成就。员工建模并加强特定的社交技能。通过使用诸如“调节区域”（主要）诸如“自我调节”，“理解和表达情绪”的整个班级教学（主要）。如果学生满足家庭和学校之间的敏感和友善的沟通，则为国家评估和考试的访问安排。适当的支持和鼓励学生自主工作，例如，支持开始，入住，提示和视觉时间提醒。员工建模和扩展表达语言。使用谈话伙伴来排练该说些什么。计划进行的学校旅行和实际活动，并提前对其进行了良好评估，以进行合理的调整，以确保包括所有儿童。好友/成为朋友系统或在游戏和午餐时间类似，以促进建立友谊并支持社会包容。
发送，包含和替代条款策略2023-28
我们是Swindon向家人发出声音（SSFV）父母护理论坛。我们是由一些有特殊教育需求和残疾儿童的父母和照顾者于2018年1月成立的（发送）。我们已经成长了多年，现在是12人组成的团队，其Facebook追随超过2,800。我们所有人都有从自闭症和多动症到更复杂的医疗需求和限制生命的疾病的孩子。当我们创建团队时，我们意识到像我们这样的父母没有太多的支持，并且有许多父母因孩子的挑战而感到孤独和孤立，并且努力地知道在哪里寻求急需的支持。我们是地方当局和BSW综合护理系统（卫生服务）的战略合作伙伴。我们倾听当地的父母和照顾者的经历，并分享他们的反馈，以改善当地的发送服务。如果您不知道有哪些服务可用，则带有Send的孩子的生活旅程可能是雷区，因此，在SSFV中，我们作为标志张贴服务，聆听的耳朵，提供早期过渡包，访问学校和讲习班，包括：
细胞培养和发送的DNA提取 感恩报告 年 阿尔茨海默氏症的倡议开始
o标记“仅细胞培养”和“其他”（第1页的右下角）。 o在“其他”旁边写“ DNA提取为发送”。 o完全填写申请表。 - 包含申请表的副本，以使其他实验室与DNA一起发送。 - 所有提取的DNA都将发送到指定的实验室，除非选择DNA库。o标记“仅细胞培养”和“其他”（第1页的右下角）。o在“其他”旁边写“ DNA提取为发送”。 o完全填写申请表。- 包含申请表的副本，以使其他实验室与DNA一起发送。- 所有提取的DNA都将发送到指定的实验室，除非选择DNA库。
Croydon发送当地战略2023-2026
优先事项是由当地合作伙伴合作制定的，并经Send论坛并发送战略委员会批准。该策略得到了克罗伊登委员会，NHS综合护理委员会（ICB），克罗伊登的志愿部门，克罗伊登替代条款，Croydon Active Voices和Croydon Sendiass的支持。Croydon Active声音支持Croydon当地，以聆听Croydon父母和儿童和年轻人的看法。
特殊教育需要和残疾 (SEND) 及包容性
尽管如此，当我第一次读到这篇文章时，我很激动地看到如此强大的青年声音。我们生活的世界并不是为有特殊教育需求和残疾的人而建的，我们中的许多人每天都在努力应对挑战，而我们却感到自己完全孤独。这导致我们很多人觉得自己不重要，不受尊重。但这些声明以个人为中心是有原因的，因为你们所做的工作会直接影响我们。每一句话背后都是有特殊教育需求和残疾的年轻人的生活经历，这很重要。这一策略倾听我们、包容我们，反过来也尊重我们。它传达了一个信息，即白金汉郡以一种我从未见过或感受到的方式重视其有特殊教育需求和残疾的年轻人。因此，我敦促你们在工作中继续这种叙述，向白金汉郡有特殊教育需求和残疾的年轻人证明我们很重要。我们在社区中有一席之地。当我们有机会发声时，它会为每个人带来积极的变化。
SEND 战略草案 2024 年 6 月 12 日。...
我们的沃尔瑟姆森林特殊教育需求和残疾战略 2024-2027 阐述了我们为该区有特殊教育需求和残疾 (SEND) 的儿童和年轻人提供支持的愿景和优先事项。它定义了我们的抱负，即支持他们发挥潜力并实现其全部教育和生活前景。当然，我们的战略的一部分包括与他们的家人站在一起。我们的愿景涵盖“当地区域”，其中包括沃尔瑟姆森林的地方当局、我们的综合健康和护理伙伴关系、公共卫生机构、早教机构、学校和继续教育提供者。它概述了我们将如何作为 SEND 伙伴关系共同努力，在未来三年内实现我们的当地区域愿景。教育部最近的 SEND 和替代性供给改进计划中阐明的抱负是我们共同的目标：沃尔瑟姆森林的 SEND 儿童和年轻人及其家人需要在正确的时间和地点获得正确的支持。报告指出，全国的 SEND 服务存在“干预迟缓、信心不足和资源分配低效的恶性循环”。这意味着有 SEND 的年轻人并不总是能得到他们应得的高标准服务。我们的 2024-2027 战略阐述了我们将如何在这个周期的每个阶段进行干预，以改善受影响的年轻人及其家人的经历和结果。该战略将与理事会的“以人为本战略”、“SEND 成年准备战略”、“婴儿、儿童和年轻人战略”和“全龄自闭症战略”一起实施。随着我们其他战略的更新和重振，我们也会将其与之保持一致。在我们的合作伙伴关系中，我们将使用这份文件制定以行动为重点的当地区域计划，并制定明确的成果衡量标准，让 SEND 伙伴关系、年轻人及其家人知道我们是否做对了。当地区域计划将衡量将这一愿景变为现实的成功程度。
特殊教育需要和残疾 (SEND) 战略
LAP 包括民选成员、综合护理委员会、激励青年中心、财务、绩效、质量和商业智能、儿童服务执行董事、儿童和成人社会护理、NHS、NELFT、瑟罗克 SEND 家庭论坛、学校和学院代表、替代供给提供者、教育、健康与社会护理。特殊教育需要和残疾 (SEND) 是一个广义的术语，涵盖一系列需求，包括行为、情感和社交困难、自闭症谱系障碍和特定的学习困难，如阅读障碍。英格兰教育部的定义包括从出生到 25 岁的所有儿童或年轻人，他们“在学习方面比大多数同龄人困难得多，或因残疾而无法或不能使用主流学校或主流 16 岁后机构通常为同龄人提供的设施”（教育部和卫生部）。
特殊教育需求和残疾 (SEND) 政策
负责本特殊教育需求政策的日常执行，并协调为支持特殊教育需求的个别学生（包括有教育健康与健康计划的学生）而制定的具体规定 为同事提供专业指导，并与员工、家长和其他机构联络和合作，以确保有特殊教育需求的学生获得适当的支持和高质量的教学 就提供特殊教育需求支持和适应性教学方法的分级方法提供建议，以满足个别学生的需求 就学校授权预算和其他资源的部署提供建议，以有效满足学生的需求 成为外部机构（尤其是地方当局 (LA) 及其支持服务）的联络点，并与外部机构合作，确保提供适当的规定 与潜在的下一个教育提供者联络，确保学生及其父母了解选择，并计划顺利过渡 当学生转学到不同的学校或机构时，确保及时将有关学生的特殊教育需求及其规定的所有相关信息发送给适当的当局、学校或机构 与 SLT 联络人、校长和学校理事会合作，确保学校履行其职责根据《2010 年平等法案》中关于合理调整和准入安排的规定 确保学校保持所有有特殊教育需求和残疾学生记录的准确性和最新状态 与 SLT Link 一起，监控以确定是否有任何员工在 SEND 方面有特殊培训需求，并将其纳入学校的持续专业发展计划 与 SLT Link 一起，定期审查和评估学校提供的或可以获得的 SEND 支持的广度和影响，并与 LA 合作审查当地可用的规定并制定当地规定 准备和审查信息以纳入学校的 SEND 信息报告和本政策的任何更新 与校长、SLT Link 和教职员工一起，确定学校在校内和校外对 SEND 的识别模式
赫特福德郡 SEND 改进计划 2023 年 12 月
地方伙伴关系 赫特福德郡的地方伙伴关系涵盖了广泛的合作伙伴、服务和利益相关者。作为赫特福德郡和西埃塞克斯 ICS 伙伴关系的一部分，有一系列特定的和全系统的领导小组，它们之间有良好的互动，都致力于改善儿童、年轻人和家庭的结果。学校是赫特福德郡 SEND 领导层公认的合作伙伴。教育、卫生和护理领导人定期参加小学校长论坛 (PHF)、赫特福德郡中学校长协会 (HASSH) 和特殊学校和替代性供应 (SAP) 会议。地方当局委托 HFL 教育来支持和推动学校的改进。还与继续教育提供者密切合作。赫特福德郡 SEND 战略是与包括地方当局、当地卫生服务、学校、家长、护理人员和年轻人在内的广泛利益相关者共同制定的，并列出了 5 个关键目标，这些目标是我们在 2022-2025 年在教育、卫生和社会护理领域提供服务和支持的共同意图的基础。该战略提供了框架，确保在赫特福德郡，SEND 成为每个人的事。