n出生后的前几分钟,新生儿和母亲通常会在母亲的胸部躺在婴儿的胸口时与心脏相遇。这些依恋的这些早期经历是身体到身体的经历:保持,摇摆,喂食,抚摸,凝视与凝视的接触。,我们没有使用单词,而是与库斯,MMMM和爱心条款的婴儿交流,以唤起说话者的声音。pre语言的孩子们欣赏温暖的凝视,微笑,柔软或嬉戏,并以笑容,嗓音和喜悦的笑容,轻松,轻松或舒缓或在二元舞中与他们的护理人员一起抚慰或亮丽(Schore,Schore,2001)。但是,婴儿和幼儿同样会摄取护理人员的身体张力,静止的脸(Tronick,2007年),声音或粗暴的动作。他们的不成熟神经系统很容易被强烈的情绪反应,响亮的声音,突然的动作或表现出焦虑而震惊(Lyons-Ruth,Dutra,Schuder和Bianchi,2006年)。护理是否会促进安全的依恋或“恐惧或恐惧”(同上。),这些“右脑到右脑的大脑”,后来被记住的不是视觉或言语叙事,而是以“身体记忆”的形式,程序性地学习的情感,自主,摩托车,内心和意义的状态(Ogden,Minton和Minton,&Pain,&Pain,2006; Tronick; Tronick; Tronick; Tronick; Tronick,2007; 2007)。
摘要 当我们学习时,大脑中会发生什么?自从 Cajal 的开创性工作以来,该领域已经取得了许多发现,表明经验如何改变单个突触的结构和功能。然而,最近的进展强调了从神经元和突触群体之间复杂的相互作用来理解学习的必要性。我们应该如何在如此宏观的层面上思考学习?在这里,我们开发了一个概念框架来弥合学习运作的不同尺度之间的差距——从突触到神经元再到行为。利用这个框架,我们探索指导跨这些尺度的感觉运动学习的原则,并为该领域未来的实验和理论工作奠定基础。关键词 神经元群体、感觉运动学习、状态空间框架、神经可塑性、维度、内部模型
图 2 。皮质电极的手术植入。(A)进行清醒刺激映射以确定植入位置。在刺激期间导致言语停止的区域(深蓝色)后方确定了额下回 (IFG) 的非言语区域(深蓝色条纹)。通过刺激期间各个手指上感知到的感觉报告(红色、橙色、浅蓝色、紫色)来定位初级体感皮质的手部区域。选定的植入阵列位置以黑色方块表示。(B)大脑中植入电极的位置,叠加在术前结构 MRI 上。S1 阵列针对(A)中的食指和无名指尖位置。M1 阵列直接放置在中央沟上,针对手部和手臂区域。 IFG 阵列瞄准 44 区边界和腹侧运动前区 (PMv) 皮质,145 而 AIP 阵列瞄准顶叶和中央后沟的内侧交界处。C) 阵列基座 146 位置的 CT 图像以及与植入阵列相关的电缆。(D) 术后愈合的阵列基座出口部位的图像,带 147 和不带盖帽(系统不使用时就位)。148
多项研究表明脑机接口 (BCI) 训练对中风康复具有积极的临床效果。本研究探讨了基于感觉运动节律 (SMR) 的 BCI 与音频提示、运动观察和多感觉反馈对中风后康复的疗效。此外,我们讨论了 BCI 训练中训练强度和训练持续时间之间的相互作用。24 名患有严重上肢 (UL) 运动障碍的中风患者被随机分为两组:2 周 SMR-BCI 训练结合常规治疗(BCI 组,BG,n = 12)和 2 周常规治疗(无 SMR-BCI 干预)(对照组,CG,n = 12)。使用临床测量量表测量运动功能,包括 Fugl-Meyer 上肢评估 (FMA-UE;主要结果测量)、Wolf 运动功能测试 (WMFT) 和改良 Barthel 指数 (MBI),测量时间分别为基线(第 0 周)、干预后(第 2 周)和随访周(第 4 周)。在第 0 周和第 2 周记录分配到 BG 的患者的 EEG 数据,并通过 mu 节律 (8-12 Hz) 的 mu 抑制均值事件相关去同步 (ERD) 进行量化。第 2 周时两组的所有功能评估评分(FMA-UE、WMFT 和 MBI)均显著提高(p < 0.05)。第 4 周时 BG 的 FMA-UE 和 WMFT 改善程度显著高于 CG。双侧半球的μ抑制与第2周的运动功能评分均呈正趋势。本研究提出了一种新的有效的SMR-BCI系统,并证明结合音频提示、运动观察和多感觉反馈的SMR-BCI训练与常规治疗相结合可以促进持久的UL运动改善。
感觉输入和运动输出之间的关系最初是学习的,并不断适应。感觉运动灵活性使我们能够适应新环境、适应受伤后的情况,甚至学习新技能。例如,我们可以很容易地适应力场施加的运动运动学变化以及视觉反馈和运动之间关系的变化(10)。这种适应不仅需要运动控制的可塑性,还需要感觉知觉的可塑性(11),强调运动和感觉是相互交织的功能。鉴于自然系统中感觉和运动控制的闭环功能,优化 BMI 以恢复感觉运动功能需要考虑两个系统之间的密切相互作用。闭环感觉运动功能的灵活性也凸显了在 BMI 中考虑学习的必要性。