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商学院 2022-2027 战略计划
• 继续减少那些持续发表一流研究成果的教职员工的教学负担 • 承担向一流学术期刊和会议投稿的所有费用 • 保持为积极从事研究的教职员工提供的暑期研究补助金的数量和金额 • 增加为积极从事研究的教职员工提供的全薪（或内部）休假的数量 • 鼓励和帮助中心获得资金来支持教职员工和博士生的研究 • 鼓励和帮助学院的中心支持整个学院的赞助研究 • 努力增加工资、教授职位和研究主席职位，以支持高度活跃的研究教职员工 • 继续为博士生提供津贴和其他财政支持，与同行和有志于成为博士生的大学相比具有优势 • 通过鼓励跨部门购买和共享数据来增加数据访问权 策略 3 — 提高学院的知名度和优秀学术声誉
2025夏季科学实习RFA-Final
夏季科学实习计划为杰出的学生提供了在加利福尼亚大学旧金山大学（UCSF）的世界知名医师和科学家的监督下，在领先的研究和临床实验室中工作的机会。目标：通过这次实习，学生在风湿病和免疫学领域获得动手实践经验，重点是关节炎和相关的自身免疫性疾病。实习生参与基本实验室（BANCH）研究或临床转化/流行病学（以患者为导向的）研究或生物信息学（计算）研究。该计划旨在鼓励积极进取的学生从事科学研究和研究职业，其最终目标是激发他们将研究潜力集中在关节炎和相关的自身免疫性疾病上。夏季科学实习计划的许多毕业生继续从事医学和/或科学研究领域的成功职业。日期：实习是一个为期8周的计划，将在6月2日至2025年8月29日之间进行。在UCSF和附属机构的首席调查员的监督下，实习生预计每周约40小时工作8周。应与您指定的首席调查员讨论实习期间的开始日期和休假时间，请记住，期望申请人总共完成8周的实习。实习：每年夏天由关节炎基金会赞助，2025年实习位于UCSF和当地的附属机构。所有申请人必须到2025年6月2日至少17岁。此实习提供了基本实验室（BANCH）研究，临床流行病学/转化（以患者为导向）或生物信息学（计算）研究的经验。虽然将尽一切努力适应申请人的偏好，但所有实习作业都是最终的。此实习向高中生，大四学生和大学大学生开放。海报和最终论文：将在UCSF举办海报会话。海报将反映实习生在八（8）周实习中所完成的工作。在实习结束时，每个参与者将向关节炎基金会提交简短的（2页）论文，并总结了他们的经验，到2025年9月15日。实习生将在关节炎基金会收到最后一篇论文之前，不会收到其津贴的下半年。津贴：津贴将分为两部分，在实习开始时进行一半，而在八（8）周实习后，津贴将在关节炎基金会收到最后一篇论文后进行。实习生将收到：总计$ 2,500。
圭亚那警察学院财务政策背景
圭亚那警察部队培训学院是警察部队的教育机构，为警员、平民和私人保安公司提供培训。其运营收入主要来自国家预算拨款。工作人员的工资由圭亚那政府支付，工资、津贴和津贴由圭亚那警察部队财务办公室处理。资金和资产收购由预算拨款资助，资产通过军需品仓库采购。该政策符合圭亚那警察部队常规命令第 38 条。圭亚那警察部队学院 (GPFA) 制定了强有力的透明财务政策，以有效和负责任地管理资源。该政策指导分配、控制支出并实现可持续的经济增长。透明度和问责制对于维护公众信任和确保有效利用资源至关重要。这项综合财务政策建立了预算规划、支出授权、内部控制、财务报告、风险管理和遵守法规，有助于加强圭亚那的警察部队。目标
融资机会
联合国焦点：沿海科学助理计划 (CSAP) 路易斯安那州海上资助项目 路易斯安那州海岸保护与修复局 (CPRA) 继续支持一项名为沿海科学助理计划 (CSAP) 的研究生助理机会。该计划为全日制就读于路易斯安那州学院/大学并参与与路易斯安那州海岸保护与修复工作相关研究的理科硕士生提供长达三年的助理研究生津贴。该计划既让学生接触 CPRA 活动，又为招募新的 CPRA 人员提供潜在途径。根据该助理计划招募的学生在攻读硕士学位期间必须在双方方便的时间在 CPRA 完成 240 小时的实习。教师必须在 2021 年 12 月 3 日前通过 LSG 的在线 eSeaGrant 系统提交； CPRA 将于 2022 年 1 月底前决定是否授予助学金。资金应于 2022 年 6 月 1 日到位。链接：LASeaGrant.org
数据科学与应用人工智能博士后学者计划
芝加哥大学数据与计算中心正在寻求希望加深对前沿数据科学和计算研究的了解，同时在特定应用问题领域发展更多专业知识的博士后学者。数据与计算中心 (CDAC) 是芝加哥大学数据科学研究的智力中心和孵化器。我们与芝加哥大学计算机科学系位于同一地点，通过在实际应用的背景下探索新的数据和计算方法、基础和平台来促进发现。这个独特的项目为博士后提供了对数据科学中重要问题进行原创研究的机会，同时还可以在一个或多个互补领域（如行为科学、医疗保健和公共政策）发展专业领域的专业知识。该项目利用芝加哥大学排名靠前的课程、世界知名的教师以及充满活力且快速扩张的数据科学生态系统，将使博士后学者能够参与定义领域的数据科学和人工智能研究。我们的职位提供有竞争力的薪水、丰厚的研究经费津贴和福利。项目优势：
弗吉尼亚计划，1787 年 - CLI Readings
1787 年弗吉尼亚计划，由尊敬的伦道夫先生提交众议院审议的决议的陈述，经全体委员会修改、修订和同意。1. 决议本委员会认为应建立一个由最高立法机构、司法机构和行政机构组成的国家政府。2. 决议国家立法机构应由两个分支组成。3. 决议国家立法机构第一分支的成员应由各州人民选举产生，任期为三年。他们可领取固定津贴，以补偿他们为公共服务所付出的时间，津贴由国库支付。在任职期间，没有资格担任任何由特定州设立的或美国权力下设立的公职（除特别属于第一部门职能的公职外），并且在任期届满后一年内在国家政府下任职。4. 决议。国家立法机关第二部门的成员应由各个立法机关选出。年龄至少为 30 岁。任职期限足以确保其独立性，即七年。领取固定津贴，以此补偿他们为公共服务所付出的时间——由国库支付在任职期间，以及在国家政府下，在任期届满后一年内在国家政府下任职。 5. 决议各部门应拥有发起法案的权利。6. 决议国家立法机关应有权享有联邦赋予国会的立法权——此外，在各州无权处理的所有情况下，或在行使个别立法可能破坏合众国和谐的情况下，国家立法机关有权否决各州通过的所有法律，这些法律在国家立法机关看来违反了《联邦条例》或联邦权力下存在的任何条约。7. 决议。国家立法机构第一分支的选举权不应按照邦联条例所确定的规则，而应按照某种公平的代表比例，即按照白人和其他自由公民以及各年龄、性别、各状况的居民的总数比例，包括那些被束缚多年服役的人，以及上述未包括的所有其他人的五分之三，但各州不纳税的印第安人除外。8.决议。国家立法机关第二分支机构的选举权应按照为第一分支机构制定的规则执行。
经济影响报告 - 爱德华兹维尔
SIUE 服务于圣路易斯大都会区，为该地区的经济活动和伊利诺伊州经济做出了重大贡献。下表列出了 SIUE 的支出，包括研究、医院、建设、工厂运营和维护、采购物资和服务以及其他支出。所有其他支出类别还包括与助学金和奖学金相关的支出。许多学生获得涵盖学费和杂费并支付津贴的助学金和奖学金，大学将这些经济援助发放给学生，学生将其用于生活费用。其中一些支出发生在州内，因此为州经济注入了新的资金，如果没有大学，这种资金就不会出现。2023 财年 (FY23)，SIUE 在州内外的运营支出总计超过 3.0962 亿美元。大学购买用品和服务，其许多供应商都在伊利诺伊州。这些支出产生了连锁反应，为经济创造了更多的就业机会和更高的工资。根据大学按地区划分的平均支出，我们创建了大学运营的州内和州外支出概况，以估计本报告中的经济影响。
长期财务计划
外部假设 经济条件 当地和国家经济状况对学区在供应、材料、人员配备和安全措施方面的财务规划产生了影响。某些材料供应延迟，价格大幅上涨。这特别影响了建筑项目的材料和教室家具成本。最大的影响是人员配备。自 COVID-19 以来，许多员工辞职或退休，难以填补空缺职位。这对预算来说是一个挑战，因为许多职位的起薪更高，需要留任津贴来留住难以找到的员工。 国家援助 学区依赖纽约州的财政状况及其每年分配援助的公式。学区约 92% 的收入来自国家援助。当援助公式结构发生变化时，这使得学区极易受到影响。在 2022-2023 年预算中，纽约州州长批准在 2 年内全额资助基础援助，并对学区免除 3% 的义务。这对我们地区的援助产生了重大影响，因为我们已经获得了基金会援助的全部资金，并且不会因州援助增加 3%（即 608,987 美元）而受到影响。
计划资格摘要
什么是教师提前退休激励计划 (ERI)？威廉玛丽学院教师提前退休激励计划 (ERI 或“计划”) 为符合条件的终身教学和研究教职员工提供自愿从大学退休的激励。激励福利是什么？获准参加 ERI 的合格员工将获得雇主向威廉玛丽学院延税年金 (“TDA”) 缴纳的金额，相当于其基本工资的 3% 乘以服务年限，最高限额为 100,000 美元。员工的基本工资和服务年限基于大学人力资源部提供的截至退休日期的数据。基本年薪不包括任何奖金、奖励、津贴、估算收入、奖励工资、暑期工资或任何其他补充补偿。雇主向 TDA 缴纳的款项将从符合条件的员工的退休日期开始至少两年，直至达到 IRS 日历年的年度增加限额（“年度限额”），直到符合条件的员工的账户中存入全部退休奖励。退休日期是什么？ERI 已批准两个退休周期。第一个申请周期要求在 2025 年退休。第二个申请周期要求在 2026 年夏季退休。资格
STEM 教育项目资金需求及来源图表
• 培训教育工作者教授新的 STEM 概念和方法，包括计算机科学领域的概念和方法 • 提供津贴吸引 STEM 教育工作者进入该行业 • 招聘具备其他领域 STEM 内容知识的合格人员成为教师 • 为教育工作者提供专业学习机会。例如，非正式科学机构（如科学博物馆、“创客”空间、联邦实验室或非营利组织）提供的持续相关专业发展机会 • 支持教育工作者实施新课程，如计算机科学和工程学 • 支持教育工作者有效地教授残疾学生 STEM 学科 • 支持小学 STEM 教师，包括学前教育工作者，将 STEM 学习体验融入课堂 • 培训或为教育工作者提供专业发展，通过个性化学习或混合式学习将技术融入有效的 STEM 教学 • 促进学校、课后项目和非正式项目人员之间的合作，以提高 STEM 学科编程和教学的整合 • 聘请 STEM 教练帮助受助者根据个别教育工作者的需求定制专业学习。例如，教练可以帮助教育工作者增强他们的 STEM 内容知识或扩展 STEM 教学法以包括基于问题或项目的主动学习或“制造者”技术 • 为 STEM 等高需求学科领域的教育工作者提供差别或奖励性工资，以便在高需求学校服务，或奖励在 STEM 领域有效改善学生成绩的教师和领导者的工作。