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信息工程、计算机科学和统计学学院 ERASMUS+ 学习流动计划 2024/2025 学年选拔公告
艺术。 1 — 目的 3 艺术。 2 — 流动类型和持续时间 3 艺术。 3 – 目的地 4 艺术。 3.1 - 走向公民联盟大学的流动性 4 艺术。 3.2 - 可用位置和座位 4 艺术。 4 - 贡献和经济激励6 艺术。 4.1 - ERASMUS + 每月捐款 6 艺术。 4.2 - SAPIENZA/MUR 6 补充月度捐款艺术。 4.3 为残疾学生和/或有特殊需要的学生提供融合服务 8 艺术。 5 - 参与要求 8 艺术。 5.1 一般要求 8 艺术。 5.2 - 学术要求 9 艺术。 5.3- 语言要求 9 艺术。 5.3.1 - 免除语言测试 10 艺术。 5.3.2 - 针对残疾考生和 DSA 11 ART 的语言测试。 5.4 – 其他要求 11 艺术。 6 — 应用 13 艺术。 6.1 - 截止日期和提交方式 13 艺术。 6.2 – 编写应用程序 – 长期移动 13 艺术。 6.3 - 博士生“短期流动”申请 14 艺术。 7 – 排名 14 艺术。 7.1 排名的制定 14 艺术。 7.2 - 接受流动性 15 艺术。 7.3 – 最终的移动性分配 16 艺术。 8 – 学习协议 16 艺术。 9 - 有用信息 17 艺术。 10 控制 17 艺术。 11 个人数据处理 17 艺术。 12 负责程序 18 艺术。 13 程序结束 18 有用的参考链接： 19 附件 1：CLA 的语言测试组织 20
气候气候变化焦虑量表（CCAS） - 数字杂志
在21世纪，应对气候变化的紧迫性加剧了，从而导致了个体的负面心理效果。气候变化焦虑症的特征是对与气候变化有关的环境灾难的持续忧虑，已成为一种值得注意的现象。为了评估这一现象，研究人员介绍了气候变化焦虑量表（CCAS），这是一种由22个项目组成的自我报告工具。这项研究检查了189名大学生中有22个意大利语版本的CCAS的心理特性。使用确认阶乘分析（AFC），已经检查了意大利语版本的CCAS的阶乘结构。可靠性已经通过Cronbach Alfa衡量，而竞争的有效性是通过积极和负面的情感时间表（PANAS）和患者健康问卷-4（PHQ-）确定的。CCAS已显示适应四因素模型的足够数据（认知情感恶化，功能损害，气候变化经验，行为承诺）。与PANAS和PHQ-4的竞争有效性也已得到证实。意大利语版本的CCA被证明是评估气候变化焦虑的客座工具，即使在意大利环境中，也为研究和干预措施提供了有希望的前景，旨在改善面临环境挑战的福祉。
电子工程 2024 年 2 月 6 日 AA 2023/2024
协调员提醒，如果是教育旅行，则出于保险原因，该旅行必须得到课程学习委员会的批准，无论是否由研究基金承保（大学行政、财务和会计条例第 82 条）或是否涉及费用。对于紧急事项，CCS 主席可给予授权，然后提交给第一个可用的课程学习委员会批准。教授瓦洛内特别指出，如果需要教学资金的旅行，提出申请的老师必须填写学期开始时提供的表格。这些请求由教学委员会进行评估，然后提交给第一个可用的课程学习委员会。此外，需要强调的是，对于前往 Unipd 设施的教育旅行，不需要获得课程学习委员会、CCS 主席或系主任的授权，但需要通过向负责人和/或教学和实验室研究负责人 (RDRL) 发送电子邮件来传达此信息您将要去的实验室，以便收到安全访问所需的信息。协调员宣布，2024/2025学年，负责选拔英语硕士学位课程国际学生的人员为：
法案 学校网站 主题：法令 任命指导老师和辅导老师 PNRR AS 2023-24
校长看过艺术。 2001/165号立法法令第25条；鉴于部长令第2022 年 12 月 22 日第 328 号法令，通过了关于改革 1.4 的《定位指南》，“在欧盟资助的国家复苏和复原力计划任务 4 - 第 1 部分 - 范围内改革定位系统 - 下一代欧盟。”；看过的艺术。 1，法律第561款2022 年 12 月 29 日第 197 号“2023 财政年度国家预算预测和 2023-2025 三年期多年期预算”；请参阅教育和功绩部部长令。 2023年5月4日第63号；已看到法令附件 A。 2023 年 5 月 4 日第 63 号法令，承认 IISS“P.LETO” 获得 45,578.73 欧元的国家资助，用于支付辅导和指导活动的费用；已看到法令第 B 号附件。 63 号法令，其中确定了至少 12（十二）名辅导教师将接受 IISS“P.LETO”的培训，并且 n。 1 (一名) 职业指导老师;已查看 MIM Note 协议。 AOODPPR n. 2023年5月4日第958号；已查看 MIM Note 协议。 AOODPIT n. 2023 年 6 月 27 日第 2739 号；已查看内部注释协议。 2023 年 4 月 12 日第 1843 号法令，涉及确定可参加 INDIRE 组织的培训课程的教师；鉴于学院于 2023 年 4 月 26 日批准的 2023 年 4 月 5 日第 63 号部长令中提到的指导方针的实施标准（第 47 号决议）；已查看 2023 年 9 月 25 日发布的入学教师和辅导教师选拔通知，并附有说明。 n. 4608，申请截止日期为2023年9月29日12:00；已查看 2023 年 10 月 3 日任命的委员会会议记录（2023 年 10 月 9 日编号第 4977 号）及其注释。 n. 4828；鉴于上述会议纪要附件 1 中所列的临时排名；考虑到尚未收到上诉；已确认n。本学年在职教师 16 名2023/2024年完成了Indire准备的辅导员和指导老师培训课程，并获得该平台颁发的证书；鉴于接受培训并在排名中得到有效排名的辅导教师数量超过了第 131 号法令附件 B 中规定的数量。 2023年5月4日第63号；考虑到三年内学生总数为457名，且必须保证每位导师至少带30名学生（一个或多个班级或班级组）；考虑到 MIM 注释 prot.n。根据 2023 年 10 月 12 日第 27523 号法令，为该教育机构分配了相当于 34,347.20 名员工的教师和辅导员薪酬的财政资源，即扣除国家和 IRAP 支付的社会保障和福利缴款；考虑到这些资源允许支付 3 名额外的导师费用，保证
DFA IT 服务指南
iCorsi 服务 USI 和 SUPSI 课程平台，由 E-Lab 管理，可通过 SUPSI 身份验证访问：https://www.icorsi.ch 。访问 WiFi 网络 SUPSI 大楼内设有无线网络。要访问它，请连接到“SUPSI”网络并使用您的 SUPSI Windows 帐户进行身份验证。如果遇到问题，请查阅相关教程：https://si.supsi.ch/cms/guide-wi-fi/ 。以教育价格购买计算机和软件有关这些购买的信息可在 SUPSI IT 服务网站上找到，网址为：https://si.supsi.ch 。 Microsoft 365 所有学生都有机会在个人电脑、移动设备和在线上完全免费使用 Microsoft 365 程序（Word、Excel、PowerPoint 等），软件可在以下网址下载：https://portal.office.com。网络磁盘 每个用户都有一些可供使用的网络磁盘： P：个人空间（主目录）：只有用户和管理员才有权访问该空间。 G：群组空间：部门内所有用户共享的工作区域。 O：openspace：临时数据交换区。您不应在此区域保存您的个人数据，而应仅保存您想与其他用户临时共享的材料。所有用户都对 Openspace 文件夹拥有完全访问权限，因此可以读取/写入/删除其中的所有文档。警告：IT 服务不对此区域保存的文档的丢失负责。
刀片类杆的理论工程师LM-21生物医学工程师...
在可能的情况下，要获得并指示特定培训目标的专业概况该研究路径为所有宏观文本中的学生提供了共同的培训，这些培训准确地表征了科学学科领域，即Ing-Ind/34和Ing-Ing-Ing/06，例如，仪器，设备和医疗系统的应用程序，即仪器和医学的应用程序，例如电气和/或磁性现象和设备来测量并修改它们，数据和生物医学信号的处理，生物症，是医学生物学知识的表示。普通培训将与主题领域的教学融合，但是生物医学兴趣，适合医学科学领域以及机械工程和信息领域。该培训课程将能够专注于方法和技术方面，这些方面是指不同学科领域的生物工程应用，包括建模，生理系统的识别和控制，医疗领域的信息处理系统，远程辅助和远程诊断系统，卫生系统的行使，测试方法，认证方法，安全以及安全以及安全和安全和安全和安全和安全和安全系统。根据安全性和隐私标准，医疗设备，管理组织模型健康以及敏感数据的传输/处理的电磁兼容性。培训课程将通过额叶课程，课堂练习以及理工学院和医学院实验室实施。在学位课程的法定教义背景下提出的实际活动也可以在公共/私人医疗保健和医疗机构进行，不仅是为了鼓励
根据艺术雇用固定期限研究人员的规定。 24
a) 从第 3 条所提及的合同中受益； 3-bis，或者，即使不是连续的，至少三年，根据艺术的研究资助。 51，c. 6、法律 449/97 并根据艺术。 240/2010 号法律第 22 条及其后续修正案，或根据第 240/2010 号法律第 22 条规定的博士后奖学金。 398/89 号法律第 4 条； b) 已从本条所指的合同中受益至少三年。 1，c. 14，法律230/2005； c) 曾受益于外国大学的类似合同、助学金或奖学金；将根据现行部长令对这一类比进行评估； d) 已根据艺术获得一级或二级角色的国家科学资格。 16 或拥有医学专业资格。 2. 在a、b和c的假设中，要达到三年期限，可以积累包括外国大学在内的大学颁发的固定期限研究合同、研究补助金和奖学金的所有权。 3. 每年用于开展教学、辅助教学和学生服务活动的总时间为：全日制350小时；固定时间200小时。 4.高级合同研究员每年需承担本科、单科、硕士、专业及博士课程教学计划内的院校教学任务，课堂教学时间不少于48小时，最多为96小时。
中小学教师调查
人工智能为改善学生学习过程和提高教学效率提供了创新解决方案（AiEd）。目标是促进自适应学习环境的发展并培养灵活的教学媒介（OECD，2024）。教师培训至关重要，首先要分析他们的培训需求以及他们的知识和技能。在我们的样本中——396 名阿布鲁佐地区小学和中学的教师——43.4% 的人认为人工智能有利于教学，47.1% 的人表示它有助于个性化教学，40.2% 的人谈到对学习活动的支持。面对这种情况，35.1% 的样本表示他们没有为使用人工智能做好充分准备，66.9% 的人表示他们对机器学习不太了解。矛盾的出现表明，教师不仅不清楚人工智能的应用，甚至不清楚人工智能的主要类型（ML、DL、NLP、CV）之间的区别。通过教师培训课程改善教育的紧迫性是当务之急。关键词：人工智能|知识 |技能 |教师培训 L'IA 提出了创新的学生学习过程和有效提升 (AiEd) 解决方案。 L'obiettivo è promuovere lo sviluppo diambienti di apprendimento adattivi e sviluppare mediatori didattici flessibili (OCSE, 2024)。不认识的形成是对LORO BISOGN FORMATIV 和 DELL LORO CONOSCEN E CENTE 的分析的一部分。 Nel nostro Campione ‐ 396 insegnanti delle scuole primarie della Regione Abruzzo ‐ il 43,4% sostiene che l'IA può favourire la didattica, il 47,1% indica che è utile per la individualizzazione del l'insegnamento e il 40,2% parla di supporto工作室的一切。前面的 35,1% 是我们为机器学习做好准备的 35,1%，中间是 66,9%。 Emergono contaddizioni che indicano che gli insegnanti non alone non hanno chiare le applicazioni dell'IA, ma nemmeno la distinzione tra iprincipi Tipi di IA (ML; DL; NLP; CV). Viene data Priorità all'urgenza di migliorare l'istruzione attraverso corsi di formazione per insegnanti。假释负责人：IA |凝视 |能力|无名之辈的形成
法比奥·巴比洛尼 (Fabio Babiloni) 的简历和研究 - La Sapienza
教授教学和学术活动的总结。法比奥·巴比洛尼 学术活动。博士。 Fabio Babiloni 自 2005 年起担任罗马第一大学分子医学系副教授。自 2000 年起，Fabio Babiloni 教授担任罗马第一大学分子医学系副教授。巴比洛尼为罗马大学医学与外科学院的学生定期举办生理学课程。他于 2014 年获得生理学 (BIO/09) 和电子生物工程 (ING/INF06) 的完整资格。 科学活动。截至2017年2月，Fabio Babiloni教授已在PUBMED上的国际同行评审期刊上发表了225篇论文，总影响因子为550。其H指数（谷歌学术）为60。他在 PUBMED 上的出版物列表可以在以下地址获取：http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term=Babiloni+F。他的 h 指数列表可以通过以下地址获取：https://scholar.google.es/itations?user=EoiYUbEAAAAJ&hl=en 编辑和国际活动。 Fabio Babiloni 教授是 4 种国际科学期刊的副主编：1) IEEE Trans。关于神经系统和康复。工程 2) IEEE 传输。生物医学工程 3) IEEE 生物医学工程评论 4) 国际生物电磁学杂志。 Fabio Babiloni 教授是国际无创功能源成像学会和国际生物电磁学学会主席。他是 IEEE BioSignal Proc 技术委员会主席
以人为本的人工智能
硕士教育目标 以人为本的人工智能硕士课程是由四所欧洲大学（那不勒斯费德里科二世大学、都柏林理工大学、布达佩斯技术与经济大学、乌得勒支应用技术大学）协同建立的学习路径，它们共享教授人工智能基础知识及其应用的核心课程。这是一个充满活力的培训项目，其首期由欧洲项目 INEA/CEF/ICT/A2020/2267304 欧盟项目全额资助，其中学术卓越、研究和创新型公司共同努力吸引和留住人才，使该项目能够反映市场上最新的技术发展和应用。今天，人类与技术之间近乎共生的关系，以及技术的广泛使用，导致人们的注意力从人工智能的纯技术方面转向对人工智能的负责任的使用，这要求改变人工智能领域工作人员的培训方式。虽然目前人工智能领域的许多课程仍然侧重于技术方面，但我们需要一种新的方法，除了这些方面之外，还要明确关注人工智能的人性和道德方面。费德里科二世深谙这一需求，并致力于创建培训课程，例如关注人工智能技术、人工智能的社会愿景。在此背景下，以人为本的人工智能硕士课程的独特之处在于，它高度重视先进人工智能系统的实施方面，以及创造具有坚实的道德和社会意识和能力的尖端技术系统的能力。因此，学科路径与实践实施维度相结合，为计算机科学和计算机工程等内部培训路径赋予了价值，从而加强了专业形象和特定技能。该硕士课程面向具有扎实技术背景、对尖端系统感兴趣并对人文和道德层面具有强烈敏感性的毕业生。要参加该项目，需要具备良好的编程和基本统计学知识。基本入学要求概述了候选人的个人资料。进入大师级课程受两个不同标准的管制。进入培训课程的首要标准是拥有根据第 270/2004 号部长令颁发的学位或硕士学位或国外颁发的专家学位、大学文凭或学位证书或其他资格证书，根据现行立法被认定为同等。第二个标准涉及需要评估的优先头衔。这些涉及基本编程和统计知识。鉴于硕士的国际使命，学生必须满足英语语言知识要求。除了这些基本要求外，毕业生还需要能够融入和发展高度国际化和多元文化的环境。最重要的是，希望毕业生能够始终如一地致力于该课程并积极参与每门课程提供的所有活动。这对于营造和维持团队内的活跃氛围以及强大的集体创造精神至关重要。学习方法基于挑战和问题，以便让毕业生更好地应对现实世界中将要面临的环境。通过与商业界的合作，可以获得创建 AI 解决方案的最新方法和实践培训，并且始终从解决方案的设计阶段开始考虑道德方面。该硕士旨在为学生提供必要的技能、能力以及理论和实践知识，为当前和未来一代数字技术的设计、实施和使用做出贡献。具体来说：当前和未来一代数字技术的实施和使用。具体来说：当前和未来一代数字技术的实施和使用。具体来说：